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人教版数学四年级下册:《观察物体(二)复习课》教学设计.doc

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资源描述

1、单元复习 观察物体(二)一、复习内容教材P13P16二、复习目标1通过复习,能正确辨认从不同位置观察到的平面图形形状,能根据从不同位置观察到的二维图形,摆出几何组合体。2通过观察、想象、猜测、操作等活动,培养学生的空间想象力和推理能力。三、复习重、难点重点:正确辨认从不同位置观察到的物体的形状难点:根据从不同位置观察到的二维图形,摆出几何组合体四、配套资源教学课件、观察物体复习课随堂测评五、复习设计(一)课前设计布置复习任务:回忆梳理出本单元的学习内容。同学们,本单元学习结束了,请你认真阅读教材,回忆本单元都学习了哪些内容?试着整理出来。 (二)课堂设计1.回顾学习内容,明确学习任务课前同学们

2、已经对本单元知识进行了梳理,谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容?2.小组内交流后全班交流,共同梳理知识。(1)从不同位置观察一个组合体。典型题目1:填一填,找出从正面、上面、左面看到的形状。交流后得出结论:从不同位置观察同一个几何体,看到的形状可能相同也可能不同。(2)从同一位置观察用正方体搭成的几个几何体的形状。典型题目2:仔细观察,填一填。(1)(2)(3)小明通过观察上面的三个几何体看到了A、B两种形状,如下图:从正面看,是图(A)的有( )。从正面看,是图(B)的有()。从左面看,是图(B)的有()。从上面看,是图(B)的有()。交流后得出结论:从同一个位置观察不同的物体,看到的形

3、状可能相同。3.结合梳理过程,完成思维导图。4.完成评价试题,检测复习效果(1)连一连 从前面看 从上面看 从左面看【知识点】在不同位置观察物体,判断所观察的平面图形【答案】 【解析】观察时要指导学生想一想:从前面看图形是几层,每一层有几个正方形;从左面看图形是几层,每一层有几个正方形;从上面看图形是几层,每一层有几个正方形。猜想过后可以让学生摆一摆,观察验证一下。让学生经历由三维图形到二维图形转化的过程,帮助学生建立从不同位置看到物体形状的表象。 从上面看 从前面看 从右面看【知识点】在不同位置观察物体,判断所观察的平面图形【答案】【解析】观察时要指导学生想一想:从前面看图形是几层,每一层有

4、几个正方形;从右面看图形是几层,每一层有几个正方形;从上面看图形是几层,每一层有几个正方形。猜想过后可以让学生摆一摆,观察验证一下。让学生经历由三维图形到二维图形转化的过程,帮助学生建立从不同位置看到物体形状的表象。(2)画一画从左面看到的形状:从前面看到的形状:从上面看到的形状:【知识点】在不同位置观察物体,判断所观察的平面图形【答案】 左面: 前面: 上面:【解析】要指导学生在画之前要先认真观察,仔细思考:从前面看图形是几层,每一层有几个正方形;从左面看图形是几层,每一层有几个正方形;从上面看图形是几层,每一层有几个正方形。想好之后再画,之后可以让学生摆一摆,观察验证一下。让学生经历由三维

5、图形到二维图形转化的过程,帮助学生建立从不同位置看到物体形状的表象。(3)看看,填填上面物体中_从侧面看到的形状是 上面物体中_从前面看到的形状是 上面物体中_从上面看到的形状是 上面物体中_从左面看到的形状是 【知识点】在不同位置观察物体,判断所观察的平面图形【答案】 上面物体中从侧面看到的形状是 上面物体中从前面看到的形状是 上面物体中从上面看到的形状是 上面物体中从左面看到的形状是 【解析】观察时要指导学生想一想:从前面看图形是几层,每一层有几个正方形;从侧面看图形是几层,每一层有几个正方形;从上面看图形是几层,每一层有几个正方形。猜想过后可以让学生摆一摆,观察验证一下。让学生经历由三维

6、图形到二维图形转化的过程,帮助学生建立从不同位置看到物体形状的表象。(4)下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形,请把它摆出来。【知识点】综合运用。通过观察、想象、操作活动,培养学生的空间观念。【答案】【解析】第一步:由从上面看的形状,确定这个物体有几排(2排),照样子动手摆;第二步:由从前面看的形状,确定这个物体有几层(3层),在相应的位置摆上2、3层的小方块;第三步:结合从右面看到的形状,对2、3层方块的位置进行调整。摆成后,再从前面、上面、右面观察验证一下自己摆的是否正确。当然,如果有些孩子空间观念发展的好的话,完全不必要这样一步一步来,可以根据这三个面的观察结果,在头脑中进行整体想

7、象,然后动手操作,最后再验证。通过此活动,让学生经历由二维图形到几何组合体、由几何组合体到二维图形的过程,有效促进学生空间观念的发展。 前面看 上面看 左面看 【知识点】综合运用。通过观察、想象、操作活动,培养学生的空间观念。【答案】【解析】第一步:由从上面看的形状,确定这个物体有几排(2排),照样子动手摆;第二步:由从前面看的形状,确定这个物体有几层(2层),在相应的位置摆上第2层的小方块;第三步:结合从左面看到的形状,确认第二层摆放的是否正确。摆成后,再从前面、上面、右面观察验证一下自己摆的是否正确。当然,如果有些孩子空间观念发展的好的话,完全不必要这样一步一步来,可以根据这三个面的观察结果,在头脑中进行整体想象,然后动手操作,最后再验证。通过此活动,让学生经历由二维图形到几何组合体、由几何组合体到二维图形的过程,有效促进学生空间观念的发展。5.小组互相评价,反思修订错误完成后请小组同学互相批改,对于组内个别问题,在优等生的帮扶下进行订正,对于共性的错误,老师进行集中评讲。6.全课小结同学们,要想全面了解物体的样子,要把观察、想象和操作结合起来,这样才能在头脑中形成组合体完整的表象。ASD#$%&#!&*&%#ASD#$%&ASD#!%&GDAEcxhfjejdf64_”.ZSA#$%&A

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