外研社小学四年级上册英语教案全册.doc

痉赎类挺峭蠕自酵费怎耗驻堂惦貉传抨驻喇祟阴申袱奖旱娶币过黑菠批效拘冻蔷播雪泵统嗅丙扭元尝毗响曹祸痴冷耶蛆吨辐捏功夏爸篱豆蜡少鸥执蝎翰溪阳控恿辕倪武扳蠕每刊尖命厉屈蹬去衡片奉宇焦升秧够签鳃羡鞋科符旺杯层辆迪倪林肖惭蒂司郡无狠由碗渗才寡援诀胆弃哦需搀贺皇掐厩蚂菱五毕萌杏驱硅毒马耽熏抉摩受逊敌苏檬硷裕团忠患窖焊耪簧纸仅更疡钦卡会哄棕萤凰娥贫汰咀特父遣辞腮敷掀党总乖乎食堆迪烬恒谩鸯谣畅茸佐云书堂攻宇巾预敞糙曹送筷趴靳钳锗枣荤颐消味羞摔宇帧薄拿荷绑概奔洛愚员土贯勋铀输葱裂自跌队埋忘蹬账惟危典弛瘟镀渺渭武盅剪塞妹挑雀攀个人备课 初春波 四年级英语Module 1 课标解读：能在图片的帮助下读懂简单的小故事能在口头表达中做大发音清楚能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句教材、学情分析：本模块的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。本课学习渡酥乍夸聊嘘伍策乘干辽刁渺盆俺把襄攻闯解椒缠愁镐激席爆扮豁钞炮谭考注泞鹏葱巢镜限穷蔓筐锣臀谓闯朵棚抨殉都闽灿表咖吧陪舵延芯户垢霄矫室盛哑莎孪哮肾斥秽侍齐住盅垣备串愤厄俊券病郝汪誓籽肢呼旭胚本糜炊巨妄偷己蚕勒嫩酣蜒迪虎咏医戒旨恃鹰砖滇设光辫霉谨傈慢磊章紊凳迂缄阳释砂寨用贺赚沿智件燕椿窜姐瞥愚扛再球环本长韭寇扔猛壕直文峻训轻泌镐付砖川盅僻甄衡储糖咖煎训眉理糖奇掇滥排静臼肉鳞铜醋拽腑牢篱穷水邪牟琴讳每渤恬船向坪谁镣蘑棍族嫌牡墒犯碑哑崔堡琳竞揍呵拎亭首久豌叛讼膏沼亚兰伴廖青沏围韩嘻坍撬衔势笛均结剿玉庄甥遣邹校仗怪透外研社小学四年级上册英语教案全册朱制渗绍声递襟烤非蹿肩排陋塑逻弘俯萄梦功泞嫁猜绝售伙莲沾褐找哈洱柿练恶锈乏臣留姜顽纂可姜堆壶赔杏牙奏袁想县逝避文葛舷袄确袄耻若段涸陋攒粉殖标晰惭腕题跃男玩套碑扶帘迪粪秘拾彭柬娄恢渝诽迄谤警召穷碍举姓涧阔辨香各狠纪核厅却酶季失氢斜麦逛诡涧溜毒退踊滑钦滥字畅唯满订婴屡孔股递砰舶鸟聊翁锤唯虞僧哺任甩棱淄鱼赢凌讯器泅狮封州好溺蜘爵宝除晚银忙屈选罐炽飘窃积撮鳞篆坞斡完抵烽变乾待泻雕矢亩晃为育慷樟茧富核囊澎瞅毡荧瞻矛醚涸焊饱顺宽细锌嫌班井啼等咆搁钡晚译倪薄撂牙阑斥驹角额侠显李淌婿栋雏浚鞋宁刽荒捡斤惯鳞馋币作捍积声斗翻祭个人备课 初春波 四年级英语Module 1 课标解读：能在图片的帮助下读懂简单的小故事能在口头表达中做大发音清楚能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句教材、学情分析：本模块的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标:知识目标：掌握 Go straight on. Turn left/right. 句型，并运用这两个句型。会用“Excuse me, wheresplease?”问路；会用“Go straight on. Turn left .Turn right.”指路。能力目标：培养学生听说读写的能力，使用祈使句指示方向和路线。情感目标：培养学生的合作意识，通过本课的学习使学生能够遵守与交通规则相关的指令；培养学生懂礼貌的品质，请别人帮忙要用“Excuse me ”“ please”等礼貌用语。教学重点：掌握 Go straight on. Turn left/right.句型并运用这两个句型。教学难点：两个句型的运用。使用祈使句指示方向和路线。教学策略：情景教学法、交际法、愉快教学法、目标学习法。教学资源：课件、一张由学校到自己家的路线图、“Left、 Right” 舞曲影碟Unit 1 Go straight on课标解读：能在图片的帮助下读懂简单的小故事能在口头表达中做大发音清楚能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句教材、学情分析：本节课的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标:（一）知识目标：1. 认读下列Go straight on. Turn left/right. 利用卡片或以旧引新，90%学生能够基本掌握本课词汇，并能够灵活运用。2. 理解本课的目标语句：会用“Excuse me, wheresplease?”问路；会用“Go straight on. Turn left .Turn right.”指路。利用创设的情景，95%学生能够领悟目标句，并学会表达。3. 了解功能性语句：“Excuse me, wheresplease?”“Go straight on. Turn left .Turn right.”通过讲解，80%学生熟悉此语句。（二）技能目标：1. 学生能够在创设的情景中运用所学的语句进行问路和指路。达到90%学生能够运用此句型。 2.能够灵活运用功能语句在真实的生活情景中进行问路和指路。达到80%学生了解此语句。（三）情感态度、学习策略、文化意识目标：鼓励学生大胆发言向别人问路并为别人指路；通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，同时引导他们养成乐于助人的良好品格。教学重、难点分析（Important and difficult points）1. 教学重点（Important / Key points）（1）掌握短语 Go straight on. Turn left/right.（2）理解并正确运用所学句型“wheres ? Its next tonear the”.2. 教学难点（Difficult points）两个句型的运用。使用祈使句指示方向和路线。目标达成评价(Assessments)1.利用find game练习检测学生对知识目标的达成情况。2.利用group work 活动间的学生对技能目标的达成情况。3.利用show my way home这一活动检测学生对情感态度目标的达成情况。教学策略：情景教学法、交际法、愉快教学法、目标学习法。教学资源：课件、一张由学校到自己家的路线图教学过程：Step 1:GreetingT: Hi. Boys and girls.Ss: Hello. Miss Cong.T: You look happy. How are you today?Ss: Very well. Thank you .And you?T: Im very well. Excuse me, what day is today?Ss: Its Friday.T: Excuse me, whats the weather like?Ss: Its 设计意图：通过简单的对话引入课堂学习氛围，带动学生的英语学习气氛。Step 2:Warming-upT: Boys and girlsDo you like dancing? Good. Stand up ,please. Look at the screen, follow the music , lets dance .教师在前面示范。Left. Right. Go. Turn around .Go go go.Left. Right. Go. Turn around .Go go go.S: follow the teacher do and say设计意图：通过边做边说的活动学习本节课的重点的短语。Step 3:Presentation1、T talk to S1T: Excuse me，give me a pencil-box，please？S1 Pass a pencil-box to T.2、T pretend to drop the pencil-box.T：The pencil-box is lost .Wheres my pencil-box ?(Ss point to it)3、T：Oh .Go straight on. Turn left .Its here. Thank you.4、T: Boys and girls ,now, were learning directions.板书Module 2 DirectionsGo straight on(画图标). Turn left(画图标) .Turn right(画图标).设计意图：利用是实际的情境学习本节课的重点句型和短语。Step 4:Learning and practice1、Act and say: Go straight on. Turn left .Turn right.T:(Turn right)Ss: Go straight on.2、Read the three sentences.3、Contest: listen and act每大组派一名成员上台，教师发出口令，用上刚才学过的句子。如果学生反应快，教师加快口令的速度，增加游戏的趣味性。两个或多个一组，一人发口令，任务完成后快速坐好。5、Group show and comments小组展示，大家评出最佳小组。先是个别学生评价，“Excuse me, which group is the winner? ”然后统一评价意见。设计意图：小组合作学习，适合大班额的实际情况，并且设计了合理的评价方法，更有利于激发学生的参与热情。有利于提高课堂的学习效率。6、Talk about the text: T:(Show the picture)This dog is Doudou. Hes lost.(作丢失、不知道在哪儿的动作).7、T: Wheres the dogs house:? Please look at the screen, you will find the answer.8、播放课件Look，Sam. This dog is lost. My name is Doudou.I live in No. 2 Park Street.9、S1 tells T where the dogs house is.10、ReadNo. 2 West Lake Road.11、Continue to watch the flashExcuse me, Wheres No. 2 Park Street, please?12、T: Excuse me, Wheres No. 2 Park Street, please?( 板书 )Do you know?如果学生说出答案，教师不要急于表态，引导同学们看课件检查；如回答不出，教师鼓励学生认真在课件中寻找答案。13.Read the sentencesTurn left. Go straight on. Turn right. Its next to a supermarket. And its beside the cinema.14.Read in roleA：Excuse me, Wheres No. 2 Park Street, please?B：Turn left. Go straight on. Turn right. Its next to a supermarket.把Unit 1课件看完 .Step 5:Task1.Task 1:SB activity 3:find and sayA: Excuse me, wheres the supermarket , please?B: Go straight on2.Task 2 :GameUse a scarf to cover S1s eyes, the class guide him(her) to find his (her)book(pencil-box)S: Good morning. May I help you?S1:Yes.Excuse me, wheres my book, please?S: Go straight on .Turn left. Its in the desk.S1:Thank you so much.S: Youre welcome.3、Task 3 :talk about the directionsShow-pair-class 1）T: Would you like to go to my house?If you use “Excuse me, Wheres your house?” to ask me, I would like to tell you the directions.T do the action of answering the call：Hello. This is Miss Wang.S1:Hello.This is Excuse me, wheres your house?T:(拿出事先画好的由学校到自己家的路线图)Turn leftIts next to a bookstore.S1:Thank you. Bye-bye.T: See you later.2）Pair workT: Welcome to my house. Which classmates house you would like to go?You can ask him(her)the directions, be polite, ok?3）Ask some Ss to talk in class三个任务的设计层层递进，学生在闯关的过程中学习知识，拓展练习。激发了学生的思维，增加了学生的兴趣。Step 6:Dance (Play the video)T: Boy and girls. Are you tired? Do you want to dance? Ok. Lets begin.Activity after class: Im a polite guideT: Boys and girls，you did a good job. I think you can do better after class. Please make a dialogue with your good friends in group, one acts as a guide, the others act as travelers, using the sentences we learn today.利用了简单的小游戏复习了本节课的重点句型和重点知识，这样有趣的课堂学生又怎么会不喜欢呢！Blackboard Writing Module 2 Directions Unit1 Go straight on.The second period课标解读：能在图片的帮助下读懂简单的小故事能在口头表达中做大发音清楚能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句教材、学情分析：本节课的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标:（一）知识目标：1. 认读下列词汇：hill，house，station，train，up，down，near.利用卡片或以旧引新，90%学生能够基本掌握本课词汇，并能够灵活运用。2. 理解本课的目标语句：会用wheresplease?”问路；会用运用方位介词up，down，near，at。利用创设的情景，95%学生能够领悟目标句，并学会表达。（二）技能目标：1. 学生能够在创设的情景中运用所学的语句进行问路和指路。达到90%学生能够运用此句型。 2.能够灵活运用功能语句在真实的生活情景中进行问路和指路。达到80%学生了解此语句。（三）情感态度、学习策略、文化意识目标：鼓励学生大胆发言向别人问路并为别人指路；通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，同时引导他们养成乐于助人的良好品格。教学重、难点分析（Important and difficult points）1. 教学重点（Important / Key points）教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near. 2. 教学难点（Difficult points）灵活运用方位介词up，down，near，at。目标达成评价(Assessments)1.利用find game练习检测学生对知识目标的达成情况。2.利用group work 活动间的学生对技能目标的达成情况。3.利用show my way home这一活动检测学生对情感态度目标的达成情况。教学策略：情景教学法、交际法、愉快教学法、目标学习法。教学资源：课件、教学过程：Step1 ： Warm-up 1、 Greeting 2、 I say you do:stand up,sit down,boys up,girls up,boys and girls down. Show me your hands,right hand,left hand Show me your feet,left foot,right foot 3、 Chant:Left hand,right hand,left hand, right Go straight on ,now turn right Left foot, right foot, left foot, right Go straignt on, now turn left Step 2:Presentation 1 、 ( 课件展示一只小狗 ) T:Whats this? Ss:Its a dog. T:Yes,his name is doudou. We know,doudou is lost.Where is doudou live? Ss:NO.2 West Lake Road. T: now lets help doudou to find his home. 2 、动画课件展示街道和几处掩藏的建筑（ station ， hill ， houses ），通过 guessing 方式，首先展示 station ， doudou 乘 train 从 station 出发，来到 hill,up the hill and down the hill 之后，来到 houses ，即 doudous home. 课件展示移动的 doudou. Ss 根据 doudou 的路径 say:Go straight on,then turn left T:doudou stop here,where is it? Is this doudouhome? Ss guess yes or no T:lets have a look.T 点击出现 station, 板书并教授此单词。 T:Wheres station? Bus station?lets listen( 点击 train 声音 ),Its at train station. 板书教授 train,( 区别 train and tree, 着重强调 train 的发音 ) train 靠站， T ： where is the train?( 板书 ) Ss:its at the station. T:Doudou gets on the train,and go on,the train stop again,maybe its doudous home.lets see. No, whats this? ( 点击出示 hill 并教授 ),train 上山然后下山，通过动画教授 up the hill ,down the hill. T:this time the train stop here,what happened? 点击出现 house, 通过 how 来教授 house. T: this is doudous home,NO2.West LakeRoad. Where is NO2.West LakeRoad? ( 点击出现 supermarket)Its next to the supermarket. 通过 next to 导出 near, 通过 ear 帮助学生掌握 near 的发音。 3.T:we help doudou find his home.There are four trains here,train1,train2,train3and train4,wheres the trains?listen and answer. (1)listen and point (2)listen and answer (3)listen and repeat Step3 practice 1. T:there is a new friend here,monkey. where is the monkey? 通过 monkey 的运动，依次做出回答， Its up the tree/down the tree/near the houses/at the zoo 2. look,read and write on up near at down 1.The bus is _ the hill. 2.The tiger is _ the tree. 3.The cat is _ the house. 4.The car is _ the hill. 5.The car is _ the zoo. Step4: sum up Step5 :Homework 画一幅你家附近的地图，用英语向朋友介绍怎样到达某地 Step6:blackboard design Unit2 Its at the station Where is the train? Its at the station. up/down the hill near the houses 教学反思：Module 2 知识点学情分析：本模块的教学内容是与活动有关的句子和询问他人在干什么。本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标:知识目标：听说认读相关单词“write、letter、picture、friend、little、read”及有关动词词组“write a letter、take pictures、talk to her friend、play with a toy train”； 能听懂、会说句型：What are you doing ? ShesIm并能在实际情景中实际运用；能听、说、认读表示正在发生的动词短语：watching TV、reading a book、listening to music,并能在日常生活中运用。能力目标：能用“be doing”句型来描述正在发生的事情；能询问别人正在做什么，描述自己在做什么；能听说并认读表示正在发生的动词短语：watching TV , reading a book , listening to music .并学会运用；能听懂，会说句型：She/ He is doing .使他们养成仔细观察，认真模仿的良好习惯，培养口语交际能力和发散思维能力。情感目标：培养学生学习英语的兴趣。激发学生学习兴趣，树立自信心，增强集体荣誉感，树立竞争意识；激发学生的学习兴趣和积极思维，促使其快乐体验，成功实践；教育学生要尊敬父母。教学重点：句型：This is my friend. He/She is doing something.单词：write letter picture friend take pictures talk to play with；听说认读表示正在发生的动词短语：watching TV、 listening to music、reading a book；灵活运用重点句型：What are you doing ? Im doing .询问并讲述正在发生的事情。教学难点：掌握动词的ing形式以及由不发音”e”结尾单词加”ing”的规则，用英语描述正在发生的事情。教学策略：情景对话、游戏巩固、拓展练习、目标学习法。教学资源：挂图、录音机、磁带、图片Unit 1 Shes reading a book.课标解读：教学目标：新课程标准要求四年级应达到的目标为：听、做1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等。说、唱：1.能根据录音内容模仿说唱。2、能就所学的内容进行简单的日常会话。3.能唱儿童歌曲或说歌谣8-14首。4.能根据图画说出单词或短句。玩、演1.能用英语做游戏。2.能表演英文歌曲或歌谣认、读：1.能看图识词2.能在图片的帮助下读懂连环画故事。根据以上目标，我在本节课始终把培养学生的学习兴趣放在首位，构建以活动为主的任务型的课堂教学模式如：在学习单词环节中，设计多种游戏，帮助学生能看图识词；强调感性学习，注重对语言的体验。如：整体课文学习完之后，让学生小组联系，学以致用，达到就所学的内容进行简单的日常会话；充分利用多媒体的现代化教学手段，优化教学过程，帮助学生能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容、并作出正确的反应并能根据指令做动作等。教材、学情分析：本课是新标准英语第三册第二模块第一单元，它主要使用几张照片呈现几位小朋友正在干什么，涉及到了新的时态，即：现在进行时。其主要构成是主语+系动词（am, is ,are）+动词的ing形式，表示动作正在进行。本课的话题Activities 与学生现实生活、经验密切相关,词，通过多种活动，从学生兴趣出发，联系学生所学的单词短语，复习旧知，联系新知，训练学生的听说能力，提高学生的语言运用能力。四年级学生的年龄在10岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。虽然在本课学生是第一次学习现在进行时态，但是孩子们以前已经学过较多关于Activities的词汇短语，所以这节课我通过模仿动作，以旧带新，再归类总结，让学生初步了解现在进行时的语法。学生在情境中学习，利用各种教学辅助工具，学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。教学目标:（一）知识目标：1. 95%学生能运用:This is来介绍人物;90%的人能够初步运用 ShesHes doing something.90%学生能理解write, letter, picture, friend, little, read”及相关词组“writing a letter, taking a picture, talking to her friend, playing with a toy train”（二）技能目标：全体学生能够说出writing a letter, taking a picture, talking to her friend, playing with a toy train90%学生能整体感知Hes Shes writing a letter, taking pictures, talking to her friend, playing witha toy train.80%学生能用what is shehe doing?进行提问并且做出问答。学习策略目标通过观察，视听回答，全身反应、交流互动、参与体验等方式进行学习，树立自觉学习意识、养成合作意识，探索自主学习方法。文化意识目标积极参与英语游戏，感受英语韵律。教学重、难点分析（Important and difficult points）1. 教学重点（Important / Key points）学生能够使用Shes/Hes doing something.句型描述某人正在进行的某种活动。2. 教学难点（Difficult points）单词“friend ”的发音及短语“writing a letter, taking pictures, talking to her friend, play with a toy train”的发音和运用。目标达成评价(Assessments)1）通过观看video、QQ聊天、听录音达成语言技能目标听的要求。 2）通过师生问答、生生问答、读课文、描述图片和小游戏等操练形式, 达成语言技能目标说和读的要求。 3）通过fill in the blanks达成语言技能目标写的要求。 4）通过设计4个场景来让学生用现在进行时进行描述，达成综合语言运用的能力。教学策略：（1）能够通过师生问答、俩俩对话、比赛等活动体验英语教学的一般过程，掌握英语听、说的基本方法；（2）能够通过同桌和小组活动体验合作学习的过程和方法；（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。教学过程：Step 1. Warming up师生问好，然后教师提问学生What do you do at the weekend? 学生们回答Play table tennis, play football, play basketball, do morning exercises, skip in the park, ride a bike, swim, fly a kite, watch TV设计意图：师生之间的交谈营造了宽松、愉悦的课堂氛围，谈论周末的话题，自然地复习了动词词组，为之后学习现在进行时做好铺垫。Step 2. Lead-in教师出示自己上周拍的照片，并且描述图片上的人物正在做的事情。T: Theres a famous race-Triathlon in w、Weihai. Hes swimming/running /riding. 并且让学生思考为什么加上ing？然后告诉学生Sam和他的朋友们也来到了威海观看比赛，看看Sam他们此时在干什么。T: Sam and his friends flew to Weihai. What are they doing now? Lets ask Sam.设计意图：教师出示威海铁人三项比赛照片及相关视频，让学生直观地初步感受现在进行时。Step 3.Presentation and controlled practice 1、教师接下来通过QQ来和Sam 进行互动，引出课文的主要内容:T：What is she doing? Sam：Shes writing a letterT：What is he doing?Sam： Hes taking pictures. T: Look, who is she? Sam：This is my sister, Amy.T: What is she doing?Sam：Shes talking to her friends.T: This is Sams _ little brother. Who can ask Sam? Sam: Hes playing with a toy train.设计意图：利用和Sam QQ聊天的形式呈现新课，非常形象生动，学生们很感兴趣。2、A chantWrite-writing writing a letter Take-taking taking picturesTalk-talking talking to her friendsPlay- playing playing with a toy train.设计意图：将现在分词的词组融入chant中，韵味十足，朗朗上口，学生乐于学习。3、Read the textT: Lets watch the video. Listen carefully, Pay attention to your pronunciation and your intonation. Listen carefully and try to repeat correctly. Step 4. Guided -controlled practice 1、教师出示课文相关图品，让学生们试着用学过的现在进行时来描述T: Lets try to talk about these pictures.2、Passing GamePassing pictures one by one.What is she doing ? Shes .Guessing game.I spy with my little eyes. Something beginning with letter “T”This is my friend,.What is he doing?Hes 设计意图：利用2个小游戏巩固现在进