教研室下半年教研工作活动计划.doc

教研室下六个月教研工作活动计划一、工作要点1、加强新课标研修。xx年新修订国家课程原则深入明确了各学科课程性质、课程目、课程理念、课程内容和实行提议，是教材编写、教学、评估和考试命题大纲性文献。各学科要积极组织教师开展课程原则研修活动，通过专题讲座、课例研究、课题引领等研修活动，使每一种学科教师纯熟掌握课程性质、目、内容和评价提议，真正做到烂熟于心;学科教师在创立新课堂过程中，要严格遵照学科课程原则组织教学，不要随意增长难度和减少规定，切实符合课程原则规定。2、加强教研队伍建设。根据新评比名师，充实、完善市级学科中心教研组，以市级中心教研组组员为骨干，建立一支高素质兼职教研队伍，深入明确工作职责和规定;切实关注微弱乡镇、学校兼职教研队伍选拔，积极在农村学校选拔学科中心组组员，搭建覆盖全市各学科、各区域教研网络平台;并充足发挥中心组组员示范引领作用，深入开展帮扶活动，在全市形成“全员发动、骨干示范、通案引领、优课领先、专题突破、评价保障”教学研究体系，提高每一所学校教研水平。3、深化课堂教学改革。着力打造新课堂，积极探讨有效教学、有效学习教学模式，提高常态课堂教学效率，彻底变化“一言堂”满堂灌、死记硬背、疲劳战等高耗低效教学方式和措施，强调“互动、合作、对话”多元方式，优化教学构造，探索不一样模式，形成百花齐放生动局面，使学生变“苦学”为“乐学”、“死学”为“活学”、“学得浅”为“学得深”，牢固掌握知识技能，并逐渐形成科学学习能力和学习措施、积极向上情感态度和价值观，增进教育教学质量稳步提高;要不停深化作业改革，严格控制课外书面作业总量，防止“题海战术”，书面作业要减少难度，倡导布置探究性、实践性作业，倡导作业多样性和有效性，对每一种学生每一篇作业要做到全批全改，及时反馈教学效果，提高作业效能;同步，要谨防以课改为名，追求轰轰烈烈形式主义，防止出现华而不实、放任自流虚假“改革”现象，力避低效、无效和负效教学行为。4、构建网络教研平台。网络教研是一种运用网络技术跨时空教学研究活动方式,其依托现代信息技术手段,开发和运用网上教育资源,建立开放、交互、动态网络教研平台,实现资源交流与共享,以教育信息化推进教育现代化。全面提高教师运用现代教育技术开展教学研究水平，提高网络教研活动质量和效益。深入转变教师老式教研理念，继续对全体教师进行网络教研有关培训，强化教师信息素养，让每位教师会使用计算机和网络，学会在网络上搜集寻找多种教育信息和教育资源;充足运用网络教研平台，加强学科建设，要及时公布教研信息，指导教研工作;要展示集体备课讨论过程，保证集体备课质量;要推进课堂教研，促使全体教师开展说、观、议教研活动;深入开展课题研讨，加强教研课题过程性管理，增进教研活动向广度和深度发展。5、开展有效教研活动。继续开展教研员“双十一”活动，即：教研员每周听一节常态课，组织一次随堂检测，查看一种有关班级学生作业，查看一种讲课教师业务笔记，查看一种有关领导教学活动状况，召开一次有关班级学生座谈会，参与一次对应教研活动，撰写一份有关调查汇报，发现一种教学实际问题，提出一条最有价值教学提议;开展教研员每学期“十个一”活动，即每学期读一本有关专业著作，并有读书笔记，上一次示范课或举行一次业务讲座，组织一次全市学科教师论坛，联络一所试验校、带动其他联盟校，命一套高水平学科试题，撰写一份有价值学科教学状况分析汇报，组织撰写或完善一套高质量学科通案，参与一次外出培训学习并提交学习汇报，参与一项课题研究或撰写一篇优秀论文，不停推进教研工作重心“五大转移”，即 “由关注全市性大型教研活动转到关注区片、盟校、校本教研上来”、“由过多地重视模式构建转到教学目、内容和效果上来”、“由培养很少数经典教师转到提高大多数一般教师素质上来”、“由总结教学经验转到查找教学问题上来”、“由指导少数精品课转到关注常态课上来”;深入开展课堂教学水平 “三项达标”活动，即课程原则、教材体系、课堂教学进行专题检测评估，深入加强对课程原则全面学习和研究，使每一种教师掌握课程性质、目和改善措施，深刻领会新“课改”精神实质，彻底转变教育教学思想观念;深入加强对教材钻研，使每一种教师吃透教材编写意图，掌握教材体系，增进广大教师更新教学理念，变化目前教学中存在观念落后、措施陈旧、效率不高状况，提高课堂教学水平。6、完善教学评价机制。组织好一年一度教育教学质量分析会议，深入建立健全教育教学质量监测制度，积极探索教育教学质量检测措施，认真组织好教学质量检测、分析、评价工作，及时发现存在问题，提出改善方略;继续深化中小学评价制度改革，小学阶段继续实行教学质量抽测制度，加强小学过程性质量监控;初中阶段继续实行中考地理、生物、艺术、体育、信息技术等综合考试，增进学生全面发展;高中阶段继续做好高中一、二年级质量检测工作，全面提高高中阶段性教学质量，为名校突破奠定基础;要积极探索、全面性、诊断性、形成性、阶段性评价机制，实行自选考试、分项考试、综合考试、二次考试等措施，通过课堂观测即时评价、学生成长记录档案袋等评价形式，不停增进教学评价机制建设;深入做好一年一度教学评估工作，不停规范中小学办学行为。二、重要活动八月份1、总结上学期教研工作，制定新学期计划2、修改、完善中小学各学科通案3、中小学教学质量分析和评价4、筹办高中、初中、小学教学质量分析会5、参与邯郸市“学科德育精品课程”和“育人精彩瞬间”征集评比活动6、组织开展邯郸市“十策提质”征文活动7、教育科研课题研究与课堂教学改革培训8、组织邯郸市、武安市教育科学规划课题结题鉴定九月份1、高中、初中、小学教育教学质量分析会2、小学各学科新课标研修活动3、初中学校常规教学调研指导，贯彻“十个一”活动3、初中生物有效教学教研活动4、参与邯郸市新高三摸底考试及交流调研(年级主任参与)5、高中语文集体备课研讨6、高中第一届青年数学、物理教师讲课比赛7、高一各学科观摩课及“说观议”活动8、各级“xx”教育科研课题中期指导十月份1、小学语文、数学、品社、科学、英语名师大讲堂活动2、小学语文高年级名师与和山区教师手拉手活动3、小学语文“名师”教学论坛4、小学艺术有效教学研讨会5、初中各学科“教坛新秀”选拔活动6、初中各学科“新课标”研修7、初中语文评价改革研讨会8、初中历史“名师”示范课9、初中思想品德学科讲课比赛10、初中化学名师观摩课及研讨会11、高三一轮观摩课12、高中语文集体备课交流13、高中第一届青年教师讲课比赛(地理、历史、生物)14、高二各学科同课异构及“说观议”活动15、高一、二期中考试及交流调研(年级主任参与)16、农村学校课题引领课堂教学改革研讨会十一月份1、xx年度教学评估2、农村小学区片教研活动3、初中数学有效教学说观议教研活动。4、初中英语分专题区域教研活动5、初中历史探究式教学研讨会6、初中地理名师观摩课及研讨会7、初中物理区域教研活动8、高中语文集体备课总结9、高一文综学科团体调研10、高二语文学科团体调研十二月份1、中小学各学科教学质量检测命题2、中小学综合实践校本课程中小学调研3、中小学学科“名师”学期工作汇报。4、高一理综学科团体调研5、高二英语团体调研6、xx度校本革命工作总结xx年1月份1、中小学教学质量检测2、xx年教研工作总结和制定xx年教研工作计划。教科版小学科学四年级下册教学计划一、教材分析本册内容由“电”、“新生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元构成。“电”单元是从“什么是电”开始。学生对静电有比较丰富生活体验，让他们合适地理解一点有关电荷知识，可以使后续课中电流、电路学习更有基础。这一单元将通过与电有关内容试验、交流、预测、检查、测量和推理、解释等活动，使学生形成有关电初步概念，同步获得某些基本试验操作技能。“新生命”单元是从“观测油菜花”引入。由植物花、果实和种子系列观测活动，过渡到动物卵、繁殖观测和研究，从而使学生获得植物和动物怎样繁殖新生命认识，并形成有关生命一系列发展性概念。教科书中观测试验，尤其是某些探究性试验，都是在支撑有关生命概念建立，并在此过程中使学生获得对生命理解。“食物”单元通过对一天中所吃食物回忆和分类，引起学生对饮食关注，发现自己在饮食中不良习惯，并在后来生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物变化和获取食物信息措施研究也是在协助学生深入认识事物特性及其变化规律。“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质探究。通过对岩石、矿物观测、分类和描述，使学生形成有关地球物质一般性概念，并对保护、开发和运用地球资源重要意义有深入理解。二、学生状况分析通过一种学期教学活动，已对四年级4个班学生学习基础、学习习惯、学习能力有了一定理解。四年级学生已掌握了许多科学知识和科学措施，探究能力、情感态度价值观也有一定发展。对科学探究活动非常喜欢，已经具有初步探究能力、动手能力。此外，学生在进行观测、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生合作意识和合作能力得到大大增强。可以说学生对科学课学习已经有了一定基础，求知欲和参与科学活动愿望已明显增强。不过，由于学生年龄局限，观测深度、精确度还不够，观测或描述措施还不会很好运用。在开展探究活动时，课堂上常有耗时低效现象。此外，由于学生学习任务较重，在本学科上所能投入精力有限，有些活动只是形式上走过场，部分学生只是喜欢凑热闹而没能深入研究。在评价体系研究方面，采用单元考核、常规积分、小组互评评价措施。本学期打算学习网上其他科学老师好评价措施。采用积分晋级制，开学初就将积分表张贴于试验室墙上，对于学生带好材料、认真听课、积极发言等良好学习行为折合成分数记录，对于每次考核成绩也折合成对应分数记录，对于课外进行探究活动，或参与科学小记者活动也折合成分数记录。对每月内进步明显、有晋级、或在学科学习方面获得突出成绩学生奖励喜报。三、教学目与措施方案本年是培养学生科学素养至关重要时期。教学中教师要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、重视证据、大胆质疑科学品质和思维方式，提高他们生活质量和学习质量。详细措施参照1理解学生对所学科学主题初始想法，尤其是某些概念理解过程中出现想法。只有充足理解学生在概念形成过程中思维变化，才能做出对教学判断，并防止客观事实与学生想象混淆。2、指导学生对试验成果进行比较和描述。教科书中波及了大量观测、比较活动，这些活动可以协助学生发现观测对象在属性、构造、功能、关系等方面特点，是学生建构科学概念重要认识基础。3、引导学生在观测和试验过程中做好记录。教科书中给出了各单元对应登记表，并提醒学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观测到现象，并随时提醒他们将自己记录与小组同学记录进行比较、修正，教师每周都要对学生记录进行督促和检查引导学生用精确、恰当词汇描述观测到现象和事实。活动中需要学生进行描述内容诸多，有些甚至是试验过程描述，这种描述可以协助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。5、指导学生对观测和试验成果进行整顿、加工，形成对解释。尤其要重视学生在观测试验过程中，从证据、表格、图形获得某些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。