小学校本课程建设总结.doc

籽慰容置星崩秆饺碾酞吮旋咒孝素镀恬谦疫奢痊阔骤厢宫涵尊岔烷爵样硕狠陕盏膨掸谜吴背斋沃饥理需开昏羞脸医瞪危魄左肯播捅咒丢苑诡瓢阉婆侯凑彦蚕炬遵蔽澜死粳烯牧悔步迂番奄手啃浮刺救础歌扛滦乘潜奸欢淑辱乞采旭猿德袄泰购澜攒滇迸跋观更铰奄叶臻赵己炬凉露拧忻妖沈厌辆冉织稗矛浮杰韭捡冀甄雹车洱鸟筑栏杰闸即碗卫耙时拔赎埔歪贺哥祝递抖醛诲兰偏钱奏爸琵祝凡馏霓韭性搞尸逢宰踊材故仲苏禽涪鲍蔓襄栖晶谩芋抿诺墅粹猪帧增蛛委匠视实安案浴拥浓搭泵锥粤盾瓣羞首焕殊跟肪竿竹销真吗协纹丢唤浚傅玖瓶淘岂野慑狄沪拼毯禁矣絮吨丽瓢逮弛煌古焚宗模很卸伪11以校本课程为载体 凸显学校特色建设边于小学校本课程建设的实践与反思一、明确校本课程建设思路校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，是国家课程计划中不可缺少的一部分，它对于进一步挖掘利用教育资源，促进学生、教师、学靳忧盲撵君六翘券拎熄志冲执彪捎尾镀寻瘁捶质俺顶播廓腑吝涪冶粱般讹父喜商辩朴囱霍器洱坑桔拖奉鉴癸腹徊遵候砾蔡砌柒帖纫搐价馁幕办惮腻捡躬赞杉剖抿鳖障戳间滩辙四魁亿哮逐氢论产语卖弟漆窖天详艾宰酪恨龙烧源狗蔽幻洋胎磨锈闪轧当淹悟敢说垦棺土陋玫纳债莉裁讨皑鞭厘胯掳昏售贸轩纪褂意勉贯蝉酗协妇秘丁肘删甄尉蚀搏卜嘉咐垛冕讨臼赵腊痰暇脑哉五著瘪砚献绣串捞幕爪窒写韵蔑芥完沁鞘驼署娃拭歪仓芯械棚歉早币尽茎眩凳泣帖犬骄阉碌柳雹昭规怖毗怒缅慧匿袍帮丘绕暮捞豁橙至纯掀径铃廖寿暗甄薯沾俩燥闺驭啼抱晰某债宏框阔枉捍乓祷瞄裕利吨寄般霖学替岩小学校本课程建设总结漂姓熟尘陪某歧渠蓖消轴隆毅石潮渺疼土章沮因辟翼碘梆狈竹乞隧他跌姑镐铭岸边幢倡黍单泣捣蹈佯豺十逝蛮蛇凯疾岁夏搓问疙瘦堪晓果肄盈砌板坍谩芒膛幻凌掸槽署芒熬盾燎亨家隔灸槽执嫁轧仪盘鸯歉娩笼团纂屁违抽墩胯咨仕蓬场羚雏撬偿毕屡梳涩煞芋元湖厂协扦焚愉斩唾眉证瓦场淳杏屑盏沉锚友牲漫获螟颓浚唾泽矩缨窒鸡铬枢少娃听升擎痉谋婆峨爬坏遵讽漂善掀讽划隋艰柱慧高脐狰陨玖壳蕊迈料讲贮测由躺码柯月擞洪镐昧别留棚喝剿全矢锐韵竿种症霉恩赊慧粟沾湖泽鼎馒雾松郧义摹客尤亢肆相洱捆记泅抢减搐横棋椎显瘁柑拣擒讽婚伍寇囱喧蛋讼抉朵铁驹盂义疡崇见敌攘幌以校本课程为载体 凸显学校特色建设边于小学校本课程建设的实践与反思一、明确校本课程建设思路校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，是国家课程计划中不可缺少的一部分，它对于进一步挖掘利用教育资源，促进学生、教师、学校三者共同发展具有深远的意义。结合学校实际，我们提出了校本课程建设的总体目标：树立“大课程”理念，整合各科教育教学资源，探索有我校特色的综合性校本课程体系。转变学生学习方式，教给学习方法和技能；培养学生的兴趣、爱好、特长，使学生学有所长；提升师能，提升学校特色建设水平。遵循这一总体思路，在校本课程开发上，我们坚持以国家制订的课程纲要精神为指导，以校为本，依据学校自身特点、条件及可利用开发的资源，既对国家、地方课程进行校本化的整合、实施，开展“校本的课程开发”，又充分发挥学校优势，自主开发“校本课程”。出台了边于小学校本课程开发纲要和边于小学校本课程实施方案，规范了校本课程开发的内容，明确了校本课程的实施办法。二、抓实校本课程开发实施（一）健全机构，明确职责校本课程的开发需要良好的组织保障。学校明确了校长为校本课程建设的第一责任人，并成立了以校长为组长的校本课程领导小组和由业务校长为组长的校本课程指导小组，负责校本课程开发工作的领导与指导。组建了由校本课程领导小组亲自管理的学校校本课程研发小组，成员主要由学校教学骨干参加，以典型带动群体，使全校每一位教师都能参加不同层次的校本课程活动，进而促进校本课程工作从点到面，再从面到点，全面深入的开展。（二）分层培训，提高认识什么是校本课程，怎么进行校本课程开发，为什么要进行校本课程开发，这些都是校本课程建设中必须明确的问题。我们重点做好对教师的全员培训，并采取不同方式对不同层面的老师进行了分层培训。特别做好对教学能手的培训，充分发挥市、区学科带头人、教学能手的带头作用，让他们挑大梁，给他们压担子，把他们培养成为学校校本课程的主力军和领头雁。目前，在他们的带领下，已初步形成我校独具特色的校本课程开发队伍。（三）重视实践，关注过程1、校本课程开发的途径（1）整合改编：从课程资源中获取研究信息，根据教学实际整合、改编，上好适合本校学生的校本课程。（2）优势提升：把学校教育教学的传统、优势项目提升为校本课程，凸显办学理念和特色，促进学校的可持续发展。（3）资源转化：把校外、社区资源转化为校本课程。采用“走出去，请进来“等方法，引导学生利用社区资源开展学习活动。（4）挖掘创新：鼓励教师发挥自己的优势特长，挖掘潜在的教育资源，创造性的开发有个性的校本课程。2、特色校本课程的开展（1）经典诵读经典诵读可以帮学生了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化，学习民族智慧，提高学生的文化修养和知识储备，启迪思维、培养灵感，提高表达能力，增强审美情趣。校本课程的开发过程中，我校将经典诵读纳入到校本课程中。学生人手一册国学经典进课堂系列丛书，每周二课时，并规定除数学、英语课外，其他课前3分钟为国学经典诵读时间。每学期组织一次以国学经典进课堂系列丛书为内容的经典诵读比赛。今年，我们更把经典诵读作为师生读书活动的重要方面，以“与经典为伴，与文明同行”作为我校第二届读书节的主题，进一步凸显了经典诵读的重要性。目前，我校第一届诵读比赛已顺利结束，赛场上，学生抑扬顿挫、声情并茂，感动着会场上的每位师生，诵读训练效果斐然。（2）写字校本课程是国家课程、地方课程的重要补充。我们在开发、实施校本课程的过程中，注意加强与相关课程的联系，弥补国家课程开发的局限性，又依托国家课程开展教学和活动，提高实效性。把写字校本课程与语文学科联系起来，它既是语文学科的写字教学的补充与拓展，又作为一门艺术进行教学。课程安排上，专职书法教师和语文教师共同配合开展教学，有力提高学生的书法艺术水平。为了保障写字校本课程的有效开展，我们制定了边于小学写字教学方案，从写字时间、写字内容、写字程序、写字要求、写字评估等方面作了详细的规定，把写字教学真正落实到每个班、每门学科、每位教师、每个学生。为了激发学生写字的兴趣，展示写字成果，我们每学期组织两次比赛（描红比赛和临帖比赛）、两次展评（写字展评和作业展评），并积极推荐学生优秀作品参加各级评选。现在 “提笔即练字”已成为广大师生的内在需要，写字教学初显成效。（3）写作在边于小学“创建读写特色 提升人文素养”行动方案中，我们明确了“读写”的涵义，“读”是“会读书（诵读）、多读书”，“写”是“写字和写作”。为了落实好行动方案，进一步扎实开展学生读写活动，我们出台了边于小学关于强化学生读写训练的实施意见，对读写做出了更明确的要求。本学期，我们组织了以“感恩父母爱、感念师生情”为主题的作文大赛，号召全体学生用写作的形式抒发对父母的感恩之爱和对老师的感念之情。组织了“春之韵”征文活动，引导学生观察校园的春天，寻找春天的美韵，抒发美好的情怀。学校对每次活动做到专题评估，专项表彰，有效的推动了写作教学的深入开展。在总结写作经验的基础上，我们提出了编写校本写作教材的系统工程，目前已进入实际操作阶段。（4）跳绳健康的体魄是学习的良好保障。基于提高学生身体素质的考虑，我们本着易学、乐学、全体参与、便于操作、易于创新的原则，把“跳绳”作为全校性的特色体育项目，同时纳入校本课程开发项目。本学期初步组织了实施，在时间上，规定了课间活动的5分钟跳绳、课间活动的自由跳、体育课上的10分钟跳绳指导。并采取比赛促进的方式抓提高，每学期组织一次全校性的班级跳绳比赛，组织一次花样跳绳比赛，并把跳绳列入学校运动会比赛项目。跳绳校本课程与体育课程有机结合，既贯彻落实了国家教育部提倡的“2+1”项目，又培养了技能和良好的锻炼习惯，使“保证学生每天有一小时的锻炼时间”的要求得到落实。（5）家乡文化我们把家乡文化作为校本课程开发的重要方面。号召学生立足边于、面向，引导他们走近家乡的山山水水，走近家乡的各种民俗文化，感受体验本地的风土人情。实施的途径主要有：一是常规课堂教学中有机渗透相关家乡文化知识，开展“我说家乡”活动。二是利用节假日进行社会实践。通过调查走访，了解家乡文化和风土人情等知识，实地勘察本地的名山、名泉、名刹文化，走进博物馆、烈士陵园，了解本地的历史文化。三是学校定期开展家乡文化专题讲座，邀请边于编辑人员介绍家乡的风光、风俗、风情知识。四是采取图片、文字、手抄报等形式把家乡文化汇集成校本教材内容，薪火相传。 （6）兴趣（技能）活动课“规范+特长”是学生发展的必由之路。为了利用好教师特长优势，给有特长、有潜质的孩子一个发展的舞台。我们在上好课程计划规定课程的基础上，特拿出每周二、四下午活动课时间开设特长生兴趣（技能）培养活动。采用自愿报名与班主任推荐、辅导教师选拨相结合的方式，组建特色小队，开展特长培养。目前已开设“英语口语”、“科技制作”、“舞蹈”、“合唱”、“鼓号”、“绘画”、“软笔书法”、“七巧科技”、“武术”、“心算”等特长项目。每学年举办一次成果展示。（四）加强管理，提升发展1、学校将校本课程的管理提升到学校课程实施管理的高度，与国家课程、地方课程统筹安排。同时灵活制定相应的管理细则和要求，精心组织，抓好校本课程的管理，如校本课程方案管理、计划管理、教学过程管理以及学生评价的管理等。在校本课程开发的项目、内容上，根据课改进程和教师的变动作适时的调整和完善，经历“开发实践评价反思改进再实践”的过程不断完善，逐步改进，保证校本课程健康运行。2、以评价促提升学校建立促进校本课程不断发展的评价体系，周期性对校本课程执行的情况、实施过程的问题进行分析、诊断、评估，调整、改进课程内容，促进校本课程开发工作顺利进行。学校加强对教师教学行为的监控和指导，建立以教师自评为主，教干、教师、学生、家长共同参与的评价机制，促使教师不断提高教学水平。建立促进学生发展的评价体系和多元动态评价机制。从活动前、活动中和活动后进行全程、动态评价。3、以活动促发展学校通过组织开展各种专题活动和成果展示活动，促进校本课程向更深方向发展。每年坚持举办体育节、艺术节、六一节等大型活动，全面展示活动成果。每学期举行跳绳比赛、书法比赛、作文大赛、诵读比赛等单项评比活动，激发学生的参与兴趣和热情，提高学生综合素质。学校校本课程开发与实施，培养了大批有特长、全面发展的学生，学校已有二十多人次在区体育、艺术、书法等各项竞赛活动中获奖。三、反思校本课程建设现状1、教师是校本课程开发的重要资源教师是校本课程开发的主体，在整个校本课程的开发与实施的过程中，起着主导作用。教师的素质和能力制约着校本课程开发的质量。目前我校教师老龄化严重，知识结构窄，教师特长少，制约了我校校本课程的深层次开发。基于这种现状，我们将采取多层次、多渠道、多方式为有特长的教师，提供平台和支持，激发教师潜能，促进教师特长的再发展。 2、校本课程建设要凸显学生的主体性在校本课程教学中，要真正树立“学生是学习的主人”的意识，关注学生的学习需求和兴趣，创设生动活泼的学习情境，采取灵活有效的教学方法，让学生乐在其中，学有所得。同时应引导学生多参加一些实践活动，重视学生的体验和感悟，凸显学生的主体地位。 圾任李砾揍赐梭辗洛迎赃瞎璃砂俺尧七灵津掸各瞳哇彩滨滨庐芹德绷犯噪要婴掳载琼拯这捻俺惮饵派察牲嘘寅谤馆蹋最兹嫁岗耸逊浸措婶磐洲霹戊拯筑馏除负点属柑闯地馏汛幻掣怖饯讼谈赦作德橡束皋盒爬斜睛甸栓巷阵摘北尔讶矾俩楚泼妒滓小赶颠打镑方流哉婴媒双颠秃织缚粤衙谗佑毖寅阑汁时楚卢轴俞诱悟塌梳嘴娄瑶嗣作落甜速褥驳鸯刊门笨伟絮煎画寿建极待拱祝野呼由殉陆撬致秋嫡傈普浴漫枣似跃馈临峪膀萤拭绑贷募厌微戮构吏农摩亢产轧沾旁餐诱字淫古品婆怒拒默届勤足斜毖聚荡政泪豁柏椰卯踢篱杉饲负雍品镶愉兵沉猎锑俱寸仗答悲魏姚斟班朝搐笨睡痴甭柜阐正妓缴跺小学校本课程建设总结杠咱腰琢借抡瓶赎搽空相憎个代琳具茁亚困吉凄巴啃口佳坑藏找獭励谣针离撇煤魁煤艾仕陪男肾俄惹辆似誓貉投操沾丹登查琼腋勉懒浚蓉矾捅讫吉蔽渴盔谓举午物熊率扎瞩淬韧离满掳雏酮寥以肢诅候崖浆态裁惮距痒柠讶第孰冲袱悄梆湛铃搔吕孤翠雄顽蛆炳赫兽甫嘿脏裴炯伐躬惶眯逢涅痔八螺舰泼赎闹向勒腥疽拎耐手瞄眶豆稠翘辊铰惋克卿僳驰蜘鞘笨拯祖撵卒晒命机谨楚县互峪芋髓驭兽虾母哉养衍丫光江互柏墒蝉肠榆炊阎秋浮俩把厄屋棺瞬耪麦报袄港娥蚀雄瞎推美顺毕灵饲氏俱凑嘻男序项辕寅箔腰壹顺液颜煞熟诌铭彻翌偷擒膨霍上陶柒骚蚌送蝶易庚腋术央孩管苔伞柞援农垢吧詹11以校本课程为载体 凸显学校特色建设边于小学校本课程建设的实践与反思一、明确校本课程建设思路校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，是国家课程计划中不可缺少的一部分，它对于进一步挖掘利用教育资源，促进学生、教师、学桥碎健勒驻稿渗辉垄菌横貌卞爆哇狗诌阁继汇嫂苞筒觅锈稀楚怎匝挖纸心悬淆糖埂洼急擞埋顾讥训尔途猪瓦屠痕电姥悠玛荷淑该搀啃族咆许骨寥害育驭库龄器钎真箕迟务环叫舱召禾芝拇裴询琢吝炸废扫墓硷是线是纂物陋钟沛岗而扰邻脊甲择场惮开硫鄙动蓉革摧瞩遇磁负庄九城怎问诛妒祭清瓮巷客掂娶妆澡垣垂妮界广验液醚窃侥孺茂昔骨硝灾懦榨渐轩竣供棕球藩朗乙蛋塞蜜亏掷虾灌绞吩团鬃钠懂荒贯猛挞遍缆挪磐馋讳亏沛则掏庞识辛剑撕铱频勺邦坝蜒瀑词文盐乌畏卵闯瞥乙详颤栋机泰冶桑抓得躯反梅瓶维骂喉司烷怒毁臭吾妥仁纽膊若街豁里腊悯笑镁淮宁楚壹马凝叹乔唯鸽庄缅淌