河南省水利厅幼儿园上学期教育教学工作总结.doc

河南省水利厅幼儿园2023年上学期教育教学工作总结
孙怡
在幼儿园全体教师齐心合力，团结一致，在各位领导的关怀支持、指导与帮助下，圆满地完毕了本学期的教育教学任务。为使下学期地工作做的更扎实细致，进一步完善，现将本学期工作总结如下：
   一、加强教学研究，大胆尝试课程改革，提高保教质量
     1、从转变观念入手，以教研为手段，积极探索素质教育的新方法、新途径。每周一下午全体教师进行理论学习，周二、周三、周四下午进行分组教研活动。活动内容围绕新的教育理念、多元智能理念的学习，进行“主题”或“专题”的探讨；课堂教学方法的改革，教师角色总转变，努力使教学形式由传授式向开放式转变，由知识的传授向能力的培养转变。努力建构积极、有效的师幼互动式的活动形式。
   2、加强教学常规管理。对教师的备课、教育活动，室内外游戏活动等加强管理，根据幼儿的年龄，依据《纲要》中各领域的教学目的，扎实贯彻保教常规，并在此基础上积极丰实保教内涵。各班依据幼儿的保教常规创设了具有丰实内涵的各自特色的活动区角。特别是每班所设立的幼儿自由墙，让幼儿们各个区角活动中发挥各自的聪明才智，较好地培养幼儿动脑思考、动手操作等各科自主创新能力。 河南省迎奥运绘画比赛，我园共参赛作品29件 。
    3、加强幼儿一日活动的研究，对幼儿的一日活动及行为规范进行教育和指导，组织开展 全园一日活动评选，参与协作组一平常规活动观摩，使幼儿养成良好的行为习惯，培养了幼儿的生活自理能力。特别是在防止“手足口疫病”的传染中，我们园全体教职工加强了幼儿良好生活习惯和卫生习惯的培养，生成教育活动主题，大大班幼儿幼小衔接，还进行了良好学习习惯的培养，如对的读书和写字姿势。
   4、大胆进行幼儿园教育课程改革。由本来统一的标准化的课程、智能一元化改革为多元化、灵活性的园本课程，各班设立了符合幼儿年龄特点的，适应幼儿发展需要的主题，围绕主题设立教育目的，鼓励教师多观测发现、了解与生活相关、有益处，且幼儿感爱好的题材，进行小规模的实验、操作，体验多元化、个人化、合作化等有价值的各种活动，如：区角活动。
5、通过丰实多彩的具体活动来陶冶幼儿情操，发展幼儿的艺术特点。如庆“六一”家园同乐趣味活动和庆“六一”幼儿绘画展”。“ 六一”为幼儿组织的“包饺子”活动，让幼儿亲身感受到包饺子的快乐，品尝到自己包的好吃美味的饺子的自豪和快乐。这些活动的开展即培养了幼儿的艺术特点，又加强了幼儿园与家庭的联系及孩子热爱生活的品质，增长了幼儿园工作的透明度，从而架起了一道家园共育的金桥。
   二、加强师资培训，提高教师素质
   保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键是幼儿教师。教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。我们坚持外学习内研究（培训）批判地吸取外地先进幼儿园的教学经验，结合本园的实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。
    1、更新观念，树立新的幼儿教育理念。
   我们通过集体教研、请进来和走出去培训等形式进行学习，充足发挥教育研究的作用， 使教师们真正理睬《新纲要》的实质，树立新的理念，运用新的教育方法去组织活动和对的的评价每一位幼儿发展。
2、通过开展培训听课、观摩课、优质课评选、自制玩教具评选，各班宏观世界内外环境创议评选等活动来提高教师的教学水平和业务能力。本学期对《纲要》进行逐条，逐句、逐字的学习领略，并与工作实践相结合，指导教学工作。进行第二次《规程》、《纲要》理论考核，对教师进行基本功“幼儿歌曲弹唱”和即兴“看图讲故事” 比赛。我们增长了“礼仪教育”对老师进行有关礼仪教育知识的专业培训。加强教师文字功底训练，组织全园性的“优秀论文比赛”，选拔参与区里比赛。规定教师坚持写“教育笔记”、“观测与分析  ”“每周计划”、“教育总结”等及时反思、总结提高自身的业务素质及教育教学水平。
    三、 努力改善幼儿园的园容、园貌，使幼儿园真正成为幼儿生活学习的乐园。
老师们本着勤俭节约的原则，充足运用一切也许运用的废旧物品，根据季节、依据主题精心设计，巧妙布局进行室内外，走廊及楼梯间的环境创设。本学期组织幼儿园室内外“春天”主题的教育教学环境创设美化。从而使幼儿园真正成为幼儿生活的乐园、知识的摇篮。

    总之，幼儿园的教育教学工作，在全体教师们的辛勤努力、勤恳工作下，取得了可喜的成绩，但尚有局限性之处，我们一定在此后工作中，不断探索，不断提高，不断进取，争取在工作中再创辉煌。
  自我评价：能全身心地投入到工作中，无论何时，何种工作，自己永远是参与者，而不是旁观者。比如运动会、六一表演、平时举行的每一项活动都做到参与其中，亲身体验，感悟领略。表演活动能做好 节目的审验、编排工作，从人员的选择、节目的排练、节目单的印制等，小到到主持人的训练、其动作的纠正、发音的指导， 都身处其中，自己永远是参与者，而不是旁观规定者、盲目指挥者。