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幼儿园种植活动总结（16篇）幼儿园种植活动总结 篇1 在幼儿园的环境教育中，秀丽的种植区始终都是班级环境教育中重要的组成部分之一。由于它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简洁的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。它不仅能激发孩子们对植物的爱好，还能学到很多有关植物的科学学问，把握简洁的种植技能，更重要的是能培育孩子的爱心、耐烦、责任心以及观看、比较等多方面力量。因此我们利用自然角开展好玩的种植养殖活动，充分发挥其教育作用。 一、种植养殖目标： 1、了解不同季节有不同的植物以及动物们在不同季节里的改变。 2、把握种植的步骤和方法、了解动物的生活习性。 3、有效利用种植养殖区，鼓舞孩子自主种植和管理。 4、关注植物的生长改变，关心孩子获得有益的学问阅历。 5、培育孩子的爱心、耐烦、责任心以及观看力量。 二、材料预备： 1、动员家长和孩子一起收集动植物的资料，丰富幼儿前期阅历。 2、整理园内的种植园地和班级的自然角。 3、蔬菜种子、盆栽植物、小动物等 4、观看记录本。 三、活动过程： (一)、幼儿分组商量： 1、种植什么东西、为什么选这种植物、选择种植地点。 2、商量种植留意事项，师生共同归纳正确的种植方法。 3、商量并预备种植所需要的工具。 4、商量并确定人员分工。 (二)、幼儿分组操作 幼儿运用绘画、文字、数字等不同的符号记录下商量的过程。 老师指导：引导幼儿记录时突出重点想解决的问题，启发幼儿用自己喜爱的方式共同记录。 当幼儿在操作过程中消失冲突或困难时老师要赐予必要的支持与关心。 四、全班一起共享一学期下来的收获与惊喜。 总之，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，其教育效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来。老师必需把对种植区活动的关注作为一种习惯，抓住这一良好的教育契机，引导孩子们学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活阅历。由于这些生活阅历的获得，远比孩子们枯燥单调地学习一种学问更为重要，它必将在孩子们秀丽的人生画卷中留下最为新奇靓丽的一笔。 幼儿园种植活动总结 篇2 有名学前教育家陈鹤琴先生说：“大自然是我们的学问宝库,大社会是我们的生活宝库,是我们的活教材。”依据这一理念，让孩子们亲近大自然、发觉大自然植物生长的奥妙、体验种植的乐趣。长海儿园特将种植活动纳入幼儿园一日生活的日常工作，在园内为6个班都开拓了种植区。经过各班师生及家长的细心播种和浇水，种植区呈现欣欣向荣的长势。瞧，菜园里种的是幼儿常见的一些蔬菜，有青菜、油菜、菠菜、土豆、芹菜等等。近日，孩子们在老师的带着和引导下，来到种植区与大自然来个亲热的接触，观看蔬菜宝宝的生长状况，以及它们的颜色、样子等等。在小小的种植区里孩子们探头张望着，询问着，商量着，尽情地享受着大自然的杰作。 孩子们从中体验劳动和收获的欢乐，促进幼儿对自然学问的探究和观看爱好。 “播种盼望、收获欢乐”生态种植园是小孩尝试、探究、开发的基地，更是孩子的快乐小农场。 幼儿园种植活动总结 篇3 在幼儿园的环境教育中，秀丽的种植区始终都是班级环境教育中重要的组成部分之一。由于它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。 在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简洁的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。它不仅能激发孩子们对植物的爱好,还能学到很多有关植物的科学学问，把握简洁的种植技能，更重要的是能培育孩子的爱心、耐烦、责任心以及观看、比较等多方面力量。那么如何利用种植区开展好玩的种植活动，充分发挥其教育作用呢?我们做了以下尝试： 策略一：有效利用种植区，鼓舞孩子自主种植和管理 以往，老师为了让孩子们参加种植区活动，老师都要求他们都从家里带一些自己种植的小植物放到班级的种植区里，但是大部分孩子种植的小植物都是由家长代劳的，孩子们(甚至包括家长)是在被动地完成老师布置的任务，对于这个小植物以后的生长状况并不关怀。即使有一些做得很好的家长和孩子，在把种下的小植物带到班级后，由于植物的发芽都需要一个过程，孩子的爱好无法持续很久。加之许多植物放在一起，老师也很难顾及到每一株植物的改变，于是常常消失这样一种场景：虽然每个班级的种植区都是郁郁葱葱，但是孩子们却很少真正的去关注，只是老师或班级里个别的孩子管理种植区，没有发挥其教育价值。 为了转变这一现状，我向孩子们提出了一个建议：请孩子在家种一株小植物，并细心照看它，等它发芽后再拿到幼儿园来，比一比谁的植物长得好。孩子们在争强好胜的心理作用下，都主动地参加了种植活动。为了让自己的孩子种的植物长得最好，家长们责无旁贷地充当了指导者的角色，在家里仔细地一对一地指导孩子，极大地激发了孩子对种植爱好，同时也把握一些简洁的种植方法。 由于种植时间以及植物生长速度的不同，孩子们陆间续续地把植物带到幼儿园来，使孩子们都有机会向别人介绍自己的小植物。实践证明，不仅孩子们爱上了种植区活动，常常到种植区看看植物的改变，家长也充分体会到了种植活动的教育价值。 比方：甜甜的妈妈和孩子种了几颗黑豆，发芽以后，甜甜说：“这个豆子发芽太有意思了，妈妈，别带到幼儿园了，我要在家看它长大。”妈妈说：“把它带到幼儿园，给小伴侣讲讲你是怎么把它照看到发芽的，然后和小伴侣一起看它长大，那多好呀!”这个事例充分说明，幼儿园种植活动不仅能激发孩子对植物生长的爱好，而且还是鼓舞孩子和别人沟通与共享的绝好机会。 策略二：关注植物的生长改变，关心孩子获得有益的学问阅历 对于这一点，我们过去也有一些很好的阅历，如：做植物生长记录。但是对于幼儿来说，做植物生长记录还是一件有难度的工作。那么怎样指导孩子完成呢?首先老师要以身作则，为幼儿做典范。 详细表现为老师要亲自种小植物，还要从孩子的角度端详所提出要求的合理性、适用性。假如老师本身都对种植活动不感爱好，怎么为孩子做典范呢?因此在选择所种植物上，我刻意标新立异，找到一根莴笋，目的是引起孩子们的爱好。 首先我向孩子们介绍莴笋的名称，并组织幼儿说说它的形状特征，然后让孩子们猜测它以后会长成什么样子?最终请孩子们画下小植物如今的样子和猜测的样子，于是有了第一次的观看记录，全班幼儿都饶有爱好地参加其中。 通过这次活动，孩子们知道了什么是观看记录，知道了可以用绘画的方式记录植物的生长过程，极大地调动了孩子自主学习的主动性。为了提高孩子们的记录水平，我又提出了新要求：学会观看和写生。由于植物的生长速度是不同的，其生长过程中的形态也是不一样的，有一些植物很快就能发生改变，有一些植物在生长过程中就没有太多的改变，所以老师决不能为了记录而记录。老师要引导孩子常常观看植物的改变，当发觉有改变时再记录。 例如：小豆苗长出新叶子了，白菜似乎结花骨朵了，地瓜苗又长高了，甚至是萝卜烂掉了，蒜苗干枯、死掉了。不管是谁有了新发觉，老师都会做发起人，以小组的活动形式组织孩子进行观看记录，这样不仅利于指导幼儿的观看、绘画，还可以组织幼儿对植物的生进步行话题商量。这些话题包括：白萝卜和红萝卜的叶子一样吗?为什么这棵萝卜的根会烂掉?种在水里、沙里、土里的大蒜长出的蒜苗哪个最快?哪个最粗?等等.孩子们在轻松的气氛参加话题商量，或许孩子们的商量只是只言片语，缺乏规律性，但是孩子们真真正正在思索问题，这是最重要的。 策略三：放大种植活动成果，促使孩子积累有益的生活阅历 虽然孩子们种植活动在成人看来很不起眼，但老师要高度关注种植活动，并准时放大这种成果，充分满意孩子们的成就感。当有的孩子种的植物改变快，成为大家观看和商量的中心时，孩子的内心是布满欢乐的;当有的孩子种的蒜苗被剪下来送到食堂成为美味的汤料时，孩子的内心更是布满欢乐的。老师千万不要忽视了每一次机会，要准时使让每一个孩子都能体会这种欢乐，并把它放大再放大。 总之，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，其教育效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来。老师必需把对种植区活动的关注作为一种习惯，抓住这一良好的教育契机，引导孩子们学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活阅历。由于这些生活阅历的获得，远比孩子们枯燥单调地学习一种学问更为重要，它必将在孩子们秀丽的人生画卷中留下最为新奇靓丽的一笔。 幼儿园种植活动总结 篇4 一、活动的背景及意义： 随着农村城市化进程步伐的加快，农村孩子对现代化的东西越来越熟识，而对于生活中常见的葱蒜却分不清，特殊缺乏对自然的洞察力。加之农村幼儿园办园条件有限，活动场地窄小，功能室不全，区角活动开展得不够到位，种植区的创设对农村幼儿园显得尤为必要。种植区不仅能美化室内环境，而且能丰富孩子们的活动内容。由于种植区陈设物品的多样性、改变性、详细性，给孩子带来的是直接刺激感官的阅历，为孩子供应的是自由的随机观看和探究的机会。种植区弥补了集体活动中观看、探究缺乏的缺憾，为孩子们供应的是感性阅历，在摸、看、说、养等过程中，能为孩子的科学探究供应良好的机会，有利于激发孩子的探究欲望，培育探究精神。在种植区，老师还可引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培育其对劳动者的喜爱和对劳动成果的敬重，激发幼儿爱父母、爱家乡的情感。 二、活动目标： 1、培育幼儿种植的爱好，启迪幼儿才智，陶冶幼儿性情，促进幼儿全面进展。 2、为幼儿供应每天接触、长期观看、亲自管理、动手操作的机会，通过幼儿的双手和感官，使孩子对自然界的事物得到正确的熟悉，开阔视野。 3、让幼儿接触自然，关注植物，感受生命的成长，从而珍惜生命，爱惜生命。 4、通过观看、管理等活动，培育幼儿的责任心，培育孩子喜爱劳动的美妙情感及合作意识和团队精神。 三、参加活动的人员： 聪聪猫班全体师生。 四、主要方法： 1、调查法。带着幼儿多方查阅种植的有关的理论与阅历资料，向有阅历的农夫了解种植技术。 2、行动讨论法。在讨论过程中开设“种植区活动”、举办“自种蔬菜展览会”等，让幼儿享受种植区的欢乐。 3、参加观看法。为幼儿创设绿色种植活动环境，努力营造深厚的种植文化气氛，通过参加观看法，了解植物的生长过程、生长特点。 4、阅历总结法。对在实践中搜集的材料全面进行归纳整理，总结种植活动对幼儿进展的作用，将有普遍意义和推广价值的方法用于指导今后的种植活动。 五、活动的主要过程： (一)预备阶段： 在这一阶段主要运用调查法的方法，查阅相关书籍及网上资料，向农夫家长了解种植的技术和方法，了解组织幼儿进行种植的可行性，以及小伴侣对种植的爱好等，选择适合幼儿园种植的蔬菜或农作物。成立种植小组，选出小组长，明确分工，各小组轮番值日。(小组成员及分见附件)。 (二)实施阶段： 1、设立种植区角。由于幼儿园活动场地有限，不能在户外进行种植，但为了让孩子有更多与自然亲热接触的机会，在班里都设立了种植区，运用盆栽的方法种植一些蔬菜，如葱、蒜、土豆、萝卜、白菜、豆角、黄瓜等，农作物有玉米、花生、大豆等。小伴侣们搜集各种植物的种子，选择土质肥沃的土壤，一起制作精致“花盆”，用来种植植物。 2、组织幼儿在泥土里进行种植，还尝试了水养大蒜、洋葱等蔬菜。孩子们尝试不同的发芽方法，如有的将种子放在水中发芽后在放入土中养，有的把种子直接种在土里，但总体发觉大蒜、洋葱简单在水中发芽、生长，长势良好;但黄瓜、豆角等种子在水里不简单发芽，假如有芽儿发出来也简单霉烂。老师针对以上的不同的状况准时组织幼儿进行新一轮的发芽试验，将黄瓜、豆角等种子用湿布包裹，大大提高了孩子们的种植爱好。 3、观看与记录。充分发挥幼儿的自主性，引导幼儿主动参加管理，观看植物的改变，记录其生长改变过程，大大激发了幼儿的种植爱好，增添了幼儿的责任心和坚持性。 第一，做好标签。家长、老师关心孩子将带入园的材料做好标记，尽量做得具体些。同时老师和家长鼓舞孩子，主动将自己带来的材料介绍给班上其他的小伴侣。 其次，合理分工。依据幼儿平素的力量差异，好次搭配，分成小组，小组之间轮番负责。 第三，引导观看。老师和家长平日里教给孩子一些简洁的观看方法。如学会用眼看：熟悉动植物的外观、颜色等;用手摸：感觉粗糙还是滑腻;用鼻子闻：植物的花、果实是否有香味，等等。孩子们在长时间的照料植物的过程中，渐渐会养成了自觉和不自觉的观看习惯，对四周事物的感知力量自然会不断提升。 第四，做好记录。小伴侣每天到种植区观看，发觉有改变就记录下来。只有让幼儿把观看到的现象用自己的语言描述出来，才能让理论的东西在孩子们头脑中生根发芽，进而指导孩子进行实践活动。小伴侣不会写字，由老师代笔记录，或画图记录。通过观看比较，了解了哪种植物喜爱水，哪种植物喜爱阳光 4、与教育内容相结合。奇妙利用各种农作物的果实、茎、根等，师幼共同制作教玩具，共同创设幼儿园的室内外环境，尽情表达农村特色。在区域活动中，让幼儿选择自己感爱好的内容，有打算地引导、支持、鼓舞幼儿进行好玩的探究活动。如：在益智区内供应各种豆豆，供幼儿进行排序、分类等活动;美工区内为幼儿预备树叶、花生壳、植物种子等，供幼儿做粘贴画;在科学区里，为幼儿预备各种植物种子做发芽试验等。我们还把采来的劳动成果陈设在自然角，让幼儿观看、比较、识别、分类。 5、共享欢乐 (1)在班上开展种植区成果沟通会，鼓舞幼儿大胆表达，相互评价，共享成果，展现自己。 (2)邀请家长和孩子一起参加，家长看到了孩子的进步和成长，进而对学校和班级的工作大力支持，取得了意想不到的效果。 (3)果实成熟，一起观赏我们的劳动成果，品尝果实做出来的美餐，用植物果实、茎叶制作精致的小礼物送给爸爸妈妈。 (三)总结阶段： 孩子们亲自进行实践种植活动，尝试在泥土和水里的不同种植方法，让幼儿充分体验科学探究，科学发觉，从而进展了幼儿探究与解决问题的力量。每一次种植后，老师就跟幼儿一起商量并形成一些比较稳定的步骤性策略体系：如挖坑放种子填土浇水施肥除虫等，形成了种植活动实录。通过孩子们的努力，种植区里的蔬菜绿油油、水灵灵的，可爱极了。孩子们脸上的愉悦、骄傲与满意，真无法用语言来表达。但是，结出果实的状况并不抱负，没有到达我们料想的结果，有的瓜刚长的很小就夭折了，有的只开花了，并没有结果。我们询问了农夫家长，也在网上查了相关资料，盆栽的蔬菜瓜果不结果的缘由许多，总结起来有以下四点： 1、盆栽种植简单缺少结果的微量元素。 2、无法和其他植株传粉。虽然我们进行了人工授粉，但由于技术不高，再加上管理中打顶不准时，坐果率不高。 3、由于我们选择的是盆栽，盆多是我们自制的，不是很大，植物根系生长受限制，汲取的养分缺乏以供应结果。 4、教室每天用紫外线消毒灯消毒，假如遮挡不好，就会影响植物的生长，甚至导致死亡。 种植区里有喜有悲，我们更关注的是种植里隐藏的教育功能，幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、力量、技能等方面的进展。”种植区的创设正是实现这样教育的一种途径，对孩子的全面进展起着主动的促进作用，主要表如今： 1、种植区的创设，有利于进展幼儿认知水平。 孩子在幼儿阶段的思维以直觉行动思维和详细形象思维为主，年龄越小，给孩子感官刺激就应当越多。而种植区展现在孩子面前的便是一个多彩的、真实的世界，里面的东西摸得到、看得见、闻得着，是孩子们可以通过直接感知积累得到的认知概念，而非靠语言和视觉图片来间接熟悉。种植区有助于幼儿猎取有关自然的科学信息、直接阅历，并在感知的基础上形成认知和概念。 又如让孩子了解“植物”的概念，有“根、茎、叶”三部分组成。何为根?何为茎、何为叶?老师假如利用图片在集体教学中讲上半天，才能让孩子获得“一知半解”的阅历。假如让孩子们到种植区真实地面对植物，孩子们会在观看、比较中获得这些概念，还会产生探究的欲望，为什么不同的植物根是不一样的，为什么有的植物会落叶，有的不会。随着种植区植物的增多，孩子们的信息量也越来越大。 我们带着孩子一起在种植区做“种子发芽”的试验，把三粒黄豆按上、中、下的挨次用线系好，放入水中，让最下面的一颗完全浸入水中，中间一颗刚好遇到水面，最上面的一颗暴露在空气中，没有水的作用。经过一段时间，孩子们发觉最下面的那颗黄豆腐烂了，最上面的那颗干瘪了，只有中间的那颗黄豆发芽了。通过观看、比较，孩子们了解了发芽与空气及水之间的关系，把握了种子发芽所需要的条件，理解了空气、水和种子发芽之间存在的因果关系。 2、种植区的创设，有利于提高幼儿技能水平。 幼儿园教育指导纲要中提及科学领域的目标为“能运用多种感官动手动脑，探究问题”，这其实是孩子熟悉世界的基础，当孩子运用自身感官越主动主动，他们所获得的外部信息也会越多，积累的阅历也会越广泛、越丰富，形成的概念也会越详细。种植区的创设提高了孩子运用多种感官感知事物的力量。萝卜开花了，通过看，了解了花的颜色、花瓣的个数;白菜花也开花了，比较一下，萝卜和白菜的花有什么不同呢?葫芦和黄瓜摸上去感觉有什么不同呢?生动、好玩的形式，使孩子们在主动、主动的状态中利用多种感官习得了阅历、进展了感知力量。 另外，种植区的创设进展了幼儿的观看力量。观看是一种有目的的知觉，是孩子学习的基本方法，孩子正是通过观看获得了对世界的第一手阅历。在观看中，孩子能不断地发觉大自然的神秘，通过发觉问题、提出问题，激发了孩子探究大自然的爱好，从而进行了再次新的或更细致的观看。 种植区的设置直观、丰富、生动、详细，孩子们在不知不觉中进入了种植区，在不知不觉中进行了观看。豆角秧苗越长越高，他是怎么爬上去的呢?在观看中，孩子们不仅获得了欢乐，还渐渐培育了他们观看的长久性和有效性。 3、种植区的创设，有利于培育幼儿的美妙情感。 种植区生动、活泼、丰富、富有结构的物质材料激发了孩子探究的欲望，使孩子们的奇怪心蠢蠢欲动，渐渐使孩子自发的奇怪心转化为具有特定方面的奇怪对科学的奇怪、对探究的爱好、对胜利的憧憬，为幼儿播下了爱科学的种子，为今后学科学奠定了良好的基础。 幼儿对事物的宠爱往往是先被其外在的形象生动、颜色艳丽等形状特征吸引，慢慢的由观赏美渐渐产生良好的情感萌芽，产生主动、愉悦的心情体验，详细表现为关怀、爱惜、爱护种植区的植物。当有其他班的孩子想来采种植区的花时，他们会焦急得说“这朵小花能结出豆角，不能碰!”“花是给小伴侣看的，不能摘!”消失了自觉、仔细的爱护植物的行为。通过观看、浇水、拔草等管理等活动，使孩子们感受到了父母劳动的辛苦，培育了其对劳动者的喜爱和对劳动成果的敬重，激发幼儿爱父母、爱家乡的美妙情感。 六、今后的设想： 在接下来的工作中，连续利用好种植区，条件允许的状况下，在幼儿园开设种植园。在种植园里分班、分类进行初步的种植活动，让幼儿熟悉各种蔬菜瓜果的名称、用处，更主要的是让幼儿在种植活动中探究，在劳动活动中熬炼，在实践活动中体验，增添幼儿的探究爱好，提高幼儿的认知水平，进展幼儿的社会实践力量，培育幼儿喜爱家乡、喜爱大自然的美妙情感，更好地促进幼儿健康全面进展。 幼儿园种植活动总结 篇5 本学期，在36岁儿童学习与进展指南精神的引领下，姚庄镇中心幼儿园连续开展种植特色活动，并在此基础上有所创新，使全园师生在原有基础上有了进一步的提升。 园内种植，稳步有序。依靠园内大块的种植园，各年龄段根据各自特点开展相应的种植活动，如小班萝卜、中班莴笋、大班花菜对比种植，幼儿从播种到管理，全程主动、主动地参加，在种植过程中不仅加深了对蔬菜的熟悉，也促进了孩子的动手实践力量。 班级种植，有所创新。以班级为单位，每个班级重点开拓班级种植区，青菜、大蒜、菊花菜种类一应俱全。同时，本学期还新加入了班级中草药的种植，扩展了种植的种类，丰富了种植的内容。 种植环境，各具特色。在开展种植活动的同时，园内更丰富了种植特色环境，室内室外处处洋溢着纯朴的种植气氛，无论是瓷砖墙、室内种植区域，每个角落都让幼儿、老师和家长感受到种植活动的成效。“快乐种植园”作为姚庄幼儿园的重点特色，在几年的开展过程中，已取得了较好的效果。今后我园将在原有的基础上，加入更多的创新点，使特色活动取得更大的成效。 幼儿园种植活动总结 篇6 幼儿园的植物角是孩子们特别感爱好的区域，对于促进幼儿观看力进展、激发探究欲有极大的关心,借此契机，试验幼儿园开展了创意盆栽展活动。 活动中，老师与幼儿一起收集塑料瓶、油桶等废旧物品，对其进行切割、造型，然后放入泥土、水，种上各种花草，与孩子一起探讨植物生长的小隐秘，了解植物的生长过程，体验劳动的欢乐。创意花盆也是别出心裁，形成了该园一道绿色的风景线。 此次活动师幼共同共享了绿色、健康的生活理念，提倡了科学、文明、健康的生活方式，同时对该园老师的专业成长起到了肯定的推动作用。 幼儿园种植活动总结 篇7 早春三月，草长鹰飞间，冬天的寒意还未褪尽，春天带着绿色的气息向我们走来，春风吹绿了枝头上的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了韩旺幼儿园孩子们的热忱。3月12日是一年一度的植树节，为了让幼儿了解树与人类生存的关系，培育从小爱惜植物，喜爱大自然的情感，主动参加植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发爱幼儿园、爱社区的情感，我们将在3月12日，组织孩子们开展“我和大树一起长”的植树节爱树护树活动。 (一)幼儿通过“绿色家园从我做起”我为校内添点绿活动 每班在走廊上创设绿色植物角，通过每天的浇水、观看、记录，让孩子了解花卉的生长过程。 将绿化植物带来园，家长写上花卉的名称及孩子的姓名。让孩子在室外长期种植、观看的。 (二)通过教育活动，知道了植树节来历、学问，宣扬植树节意义 (三)通过画一画、太阳人娃娃来“领树”、“我为小树浇浇水”活动培育了幼儿爱惜植物，喜爱大自然的情感，主动参加植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发爱幼儿园、爱社区的情感。 主要的活动有： (一)“绿色家园从我做起”我为校内添点绿 每班在走廊上创设绿色植物角，鼓舞每位幼儿一人带一盆盆景布置班级的植物区，通过每天的浇水、观看、记录，让孩子了解花卉的生长过程。 1.将绿化植物带来园，要求家长写上花卉的名称及孩子的姓名。(要求花卉要存活率较高的，可以让孩子在室外长期种植、观看的，如：太阳花、月季花、芦荟、仙人球、吊兰等) 2.在收集过程中老师发觉好的植物挂上标签后准时把它展现到幼儿园爱心种植园区(大小道左右两边均可以) (二)晨谈：介绍植树节来历、学问，宣扬植树节意义 (三)玩一玩画一画，介绍班级幼儿供应植物的一些品种等。 各班依据幼儿的年龄特点，画一幅以爱树、护树为主题的图画。 (四)太阳人娃娃来“领树” 各班级开展认树领树活动，要求制作班级领树的标签，标签上要有标语、和班名。 (五)“我为小树浇浇水” 大班段幼儿参加，每班预备小水桶10个左右每个班级在幼儿园找一个小片区，开展浇水活动。 活动时间：3月12日下午3:003:30分(每班的浇水园区由组织提前统一安排，不要消失冲撞的现象) 幼儿园种植活动总结 篇8 为让幼儿成为种植园地真正的仆人，实现种植园地的课程价值，同时让幼儿在参加种植的过程中，熟悉各种不同蔬菜的种子，了解种植蔬菜的方法，体验劳动的欢乐，7月1日，高新区试验幼儿园组织全体幼儿一起参加种植。 活动前，老师们不仅和孩子一起熟悉了各种蔬菜以及种子，而且发动家长伴侣和孩子一起讨论、商量种植的方法，丰富孩子种植方面的学问;活动中，请有阅历的家长走进幼儿园和孩子一起种植，先除草、再翻地、然后播撒种子、最终浇浇水，在家长伴侣的引领下孩子们干的不亦乐乎。种植完，孩子们不禁发问“老师，我们的蔬菜宝宝什么时候长出来?”。 种植活动不仅让孩子们在参加中学会了种植的详细方法，体验到了劳动的欢乐，最重要的是在参加中满意了孩子的奇怪心、激发了孩子探究的欲望! 幼儿园种植活动总结 篇9 植树节活动已经落幕，但是对于孩子们来说却是刚刚开头，今年植树节与以往不同，这次是让孩子自己带盆栽，在幼儿园里亲自照看自己的盆栽，就像是爸爸妈妈呵护自己的孩子一样，每天都给自己的盆栽浇水，松土、拔草，俨然成了小大人。 在植树节当天，我们带着着孩子们，给自己的盆栽浇水，除草，虽然很累，一张张小脸儿红彤彤的；但是他们很快乐，每张小脸儿上都洋溢着笑容。 在孩子浇花的时候，我们会告知孩子什么花多浇水，什么会不用浇水，像仙人球等。i活动中，也听到孩子们在互相商量“这是我妈妈给我买的，绿色的仙人球”“这是我爷爷给我带的叫什么？我忘了”引起一片笑声； “老师，我不哭了，我哭了，小花也会哭的”。这是刚入园小伴侣曹曦月的声音。看着孩子们可爱的小脸儿，听着孩子们稚嫩的话语，深深地感受到幼儿园每一次活动的用意。 同时，也感谢家长伴侣对本次活动的支持与协作，有了您的支持，我们的孩子在每次活动中才能收获更多。感谢各位家长！祝福我们的孩子在你我共同的呵护下能够像小树苗一样健壮成长！ 幼儿园种植活动总结 篇10 为了让孩子们能亲身参加到种植活动，观看了解种植的每一个步骤，感知植物的生长过程，体验劳动的欢乐，我园特将种植活动纳入幼儿园一日生活的日常工作，在园内为每个班都开拓了种植园地。经过去年的细心播种和浇水，今年各班园地里最终迎来了丰收的一刻。 7月14日下午，老师们和孩子们采摘着自己的劳动成果，有的拔萝卜，有的摘菠菜，欢乐和喜悦都写在孩子们的脸上，信任在这一刻他们真真实切地体会到了辛勤播种、欢乐收获的味道。 在动手动脑中，孩子们熟悉和了解自然物的生长规律，同时又能让孩子们对大自然保持着永久的奇怪心和探究欲望，今日的这一收获真正表达了种植园地给孩子们带来了劳作收获的欢乐，从而培育孩子们的劳动意识。让我们的种植园地地成为孩子们探究的乐园，成长的乐园! 幼儿园种植活动总结 篇11 一、开展了具有班级特色的教育教学工作: 1、本学期,我班结合学前班的年龄特点，把工作的重点放在了“班级的常规管理上”的预备工作上面。在实施打算的过程中，依据班级幼儿的实际进展水平，有目的、有打算地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高，也提高了幼儿的自主性，我们重点对幼儿进行了规章意识、任务意识、自我服务力量以及合作力量的培育。例如：孩子们在一下课很自觉的听到音乐以后，女孩去小便男孩去喝水，换音乐后女孩去喝水，男孩去小便。到户外活动时，请幼儿说一说应当留意那些平安方面的问题。在户外活动后都会去把小手洗的干洁净净，饭前便后也是一样。进餐时削减了剩饭量，孩子们都能自己吃的光光的。在与同伴的合作中能够用较敏捷的方式较好的与同伴进行嬉戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往力量得到了很好的提高。经过一学期的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较仔细的完成老师每次交给的任务。 2、在日常教学中，连续以园本课程为指导开展主题活动，本学期我们进行了秋天和冬天两个主题，老师结合幼儿的已有阅历和爱好设计活动，活动中表达幼儿为主体的原则，做好幼儿的实证收集，准时展现幼儿活动状况，关心家长了解主题进展状况。本学期我们依据主题进展状况设计一些与主题有关的区域活动材料，活动区材料依据主题的进展及有打算有目的进行投放，适时地与以调整。孩子们都主动的从家里带来植物来观看春天与秋天植物的改变，充分表达主题活动的连续和深化。嘟嘟在春天带来的柿子秧在开过花后秋天已经结出了绿色的小柿子，在这个开花结果的过程中珍宝们每天都去观看，孩子们在家带来豆子发豆芽，带来大蒜亲自种植蒜苗，每个月都会在区域角里画上植物的改变，以此了解植物的生长习性和生长过程。 3、班级环境的布置与主题亲密协作，发挥班级幼儿的美术特长,每一次的环境布置都邀请幼儿共同商议、共同完成,在“艺苑长廊”、“圣诞节”、“新年到了”的环境布置中充分表达出了班级幼儿集体的才智。 4、在班级的区域活动中我们为幼儿创设了娃娃家区、自然观看区、建构区、创意美术区、图书角、表演区、科学区。孩子们也从家里带来废旧物品和不玩的玩具图书来填充区域，每天早晨来园后和离园前都去参与区域活动，在参与前珍宝们拿着区域卡去查找自己感爱好的区域，并观看区域里是否超员才能插区域卡。在区域活动的进行中珍宝们变得越来越有规章意识了，也体验到了区域活动的乐趣，同时也提高了他们的动手力量。值得一提的是，我们班小伴侣在老师的引导下，对折纸与绘画活动特别感爱好，吃好了饭，你经常可以看到三五一群的孩子围在一起在讨论折纸和画画，有的在竞赛自己折的飞机有的画自画像。很多孩子的动手力量和想象力得到了很大提高，小手也变巧了，还熬炼了他们的耐烦，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了，归位意识也大大提高了。 5、本学期，组织幼儿主动参加了园里组织的各项大型活动,其中“儿童公园、迎新生演出、共享阅读公开课、科技馆、六一运动会等活动都获得家长的好评。 二、引进家长参加班级管理机制,鼓舞家长真正成为教育的仆人: 本学期，我们准时与家长沟通，让家长们了解班级教育教学状况、幼儿在园状况，详细做法为： 1、每一次的公开课活动家长都能够主动参加，主动通过各种渠道为幼儿园教育教学活动的开展供应各种有价值资料，有了家长的参加，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。 2、做好幼儿专访、电访工作，准时与家进步行沟通，向家长汇报幼儿在园状况，了解幼儿在家状况，努力达成教育的全都性。 三、卫生保健尽量做到家长满足: 1、本学期,我们严格根据园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个干净、舒适的环境中。 2、做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，本学期，班级无一例传染病，班级幼儿的出勤率始终较高。 3、保育老师和班级老师一起共同培育幼儿的自我爱护意识，避开了幼儿平安事故的发生。 4、保育老师与班级老师一起，共同培育幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿转变不良的饮食习惯，本学期，我们幼儿的身高、体重增长速度较快。 四、班级成员协作默契 本学期，班级老师在工作中遵循一切为了班级班级利益高于一切的原则，针对班级工作中消失的问题准时召开班会，老师间常常沟通、沟通，做到了相互学习，准时反思，随时调整。经过一学期的努力，班级年轻老师的带班力量得到了提高，同时班级工作也得以顺当完成。 五、缺乏及努力方向： 本学期，我们虽然取得了肯定成果，但还存在有不少缺乏： 1班级幼儿物品管理 2班级老师在活动区材料制作、整理方面有待提高 在来年的工作中，我会不断的充实自己，把所学的学问与阅历相结合，学习其他优秀班级的特长，努力争做最优秀的班级。 幼儿园种植活动总结 篇12 自然角能够培育幼儿的观看力，能够激发幼儿去发觉去探究，因此，老师要充分利用这一资源环境，从小培育幼儿对事物的爱好，学会对事物的观看和记录。本学期据本园幼儿的年龄特点，开设有本园特色的自然角区，总结如下： 将种植角在小伴侣漫步常常会路过。9月11月正值秋季，气温适合，幼儿进行种植了一些植物，我们是玉米。这次种植幼儿学着管理，常常浇水、施肥、松土。幼儿还学会了观看记录：观看种子的生长过程并作好观看记录； 在园里还饲养动物兔子、小鸡。孩子们每天喝水的时候总是会去看看兔子、小鸡，有些小伴侣来到幼儿园还不会忘了给我们的小兔子和小鸡问声早安，并且还主动、争着记录兔子和小鸡的生长过程。 幼儿园种植活动总结 篇13 在幼儿园的环境教育中，种植区是班级环境教育中重要的组成部分之一。由于它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。它为幼儿供应了每天接触、长期观看、亲自管理、动手操作的机会，为了更好地发挥种植区在日常生活中的教育功能，拓宽幼儿视野，让孩子进一步亲近大自然，养成爱劳动、爱观看的良好习惯，结合“幼小连接”工作，我们大班组开展了“种植区”创建活动，针对“如何指导幼儿学习细致有效的观看？如何挖掘种植活动中所隐含的教育价值，使幼儿获得有益进展？”等一系列问题绽开了实践和探究，主要从种植环境、植物种子、操作材料、记录指导、家长资源五个方面着手指导。 我班幼儿人数较多，于是要求幼儿每人种植一盆，关注植物的生长改变，关心孩子获得有益的学问阅历。做植物生长记录是一个很好的途径。大班幼儿记录可以采纳表格的形式。幼儿的记录本封面还可以进行独特化设计，用美丽的圆点、线条等多种图案进行装饰，突出幼儿的自主性和独特化特点。 各种植物在大家的期盼中一每天发芽、长大了，老师引导幼儿用多种感官感知植物的改变，如：用眼睛看植物的茎、叶等不同形状特征；用手轻轻地触摸植物的叶子，感知叶子的光滑或毛糙；用鼻子闻特别气味的大蒜、葱等，体验有特别气味的植物特征。 由于植物的生长速度是不同的，有一些植物很快就能发生改变，有一些植物改变就比较小；相同的植物种子在同一天内种下，它们也会由于光照、水等多种因素造成生长速度不一，所以老师可以引导幼儿学习将两种相同的植物或者两种不同的植物进行比较观看，有意识地引导幼儿逐步把握对比观看的方法，使得幼儿的观看面更加细致、全面、有效。 幼儿园的一切活动都离不开家与园的协作。种植活动也一样，我们应发动家长主动参