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病房管理总结.doc

上传人:精**** 文档编号:4866704 上传时间:2024-10-16 格式:DOC 页数:5 大小:14.54KB
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资源描述

1、病房管理总结 xxxx年,在医院领导和护理部关怀与支持下,全科护士遵照医院管理年活动所倡导以“病人为中心,以提高医疗服务质量”为主题服务宗旨,围绕年初制定护理管理目和工作计划,开展各项护理工作,严抓各项计划贯彻,年终各项工作指标基本到达了目规定,现将护理工作总结如下:一、贯彻“三基三严”培训计划,重视护理人才培养,护理人员素质普遍有所提高。1、 对各级护理人员按“三基三严”培训计划进行规范化培训,强化轮转护士低年资护士培训,月考核、季度考核及年终考核均到达质量规定,其中优秀 人,良好 人,合格 人。2、 每周晨会提问2次,

2、内容为基础理论知识、院内感染知识和专科知识回答合格率在95%以上。3、 深入完善并反复强化学习护理紧急风险预案,并运用于实际工作中,对每一次应急处理工作之后都进行了回忆性评价,总结经验教训,使全科护士应急能力有了明显提高。4、 组织全科护士学习医院护理关键制度并进行了考核,参与医院组织3次关键制度考核全员合格,同步加强护理有关法律法规学习。5、 有2名护士参与了护理自学考试,在排班上予以以便考虑,2人共有10门课程合格。6、 强化了急救技术训练,每个护士都能纯熟掌握心肺脑复苏技术,并重点对呼吸机、除颤仪技术操作进行了培训,专科急救技术有了明显提高,医院组织心肺脑复苏技术操作考核合格率100%。

3、7、加强护理人才培养,为护理人才成长发明有利条件,送1名护士到上级医院进修ICU护理及管理,把上级医院新护理技术、新管理理念带回来,有力增进了科室各项工作开展。8、 各级护理人员参与科内、医院组织理论考试、院感知识考试、技术操作考核,参与率100%,考核合格率100%二、以病人为中心,加强护患沟通,改善服务流程,服务质量明显提高1、对一般轻症、择期手术病人责任护士能热情接待病人,并把病人送至床边,积极向病人或者家眷简介病区环境,作息时间、规章制度及主治医师等,及时发放护患联络卡,理解病人入院后心理状态与需求。2、对急症、危重病人能迅速组织急救,减轻病人痛苦,同步安慰病人及家眷,减轻其恐惊心理。

4、3、在生活上为病人提供了多种便利条件,对出院病人半月内积极问询病人康复状况并记录访问内容,广泛听取病人及陪护对护理服务意见,对存在问题查找原因,提出整改措施并及时进行了整改。4、整年病人及家眷无投诉,医院组织服务质量调查病人满意率100%,科内发放护理服务质量调查表120份,病人满意率100%,提名表扬服务态度最佳护士 人次,其中 次, 次, 次, 次, 次, 次, 次。三、完善各项护理规章制度及操作流程,加强护理风险管理,护理安全得到保证。1、列举神经外科护理风险29项及对应防护措施,组织全科护士进行了分析讨论学习。2、每周护士会进行安全意识教育,查找工作中不安全原因,提出整改措施,消除差错

5、事故隐患,认真贯彻各项护理规章制度及操作流程,发挥科内质控小组作用,定期和不定期检查各项护理制度执行状况。四、.护理文书书写,力争做到精确、客观及持续。护理文书即法律文书,是鉴定医疗纠纷客观根据,书写过程中要认真斟酌,能客观、真实、精确、及时、完整反应病人病情变化,不停强化护理文书正规书写重要意义,使每个护士能端正书写态度,同步加强监督检查力度,每班检查上一班记录有无纰漏,质控小组定期检查,护士长定期和不定期检查及出院病历终末质量检查,发现问题及时纠正,每月进行护理文书质量分析,对存在问题提出整改措施,并继续监控。五、规范病房管理,建立以人为本住院环境,使病人到达接受治疗最佳身心状态。病房每日

6、定期通风,保持病室安静、整洁、空气新鲜,对意识障碍病人提供安全有效防护措施,贯彻岗位责任制,按分级护理原则护理病人,贯彻健康教育,加强基础护理及重危病人个案护理,满足病人及家眷合理需要,整年护理住院病人 人,其中手术病人 人,急救病人 人,气管切开病人 人,特护 人,一级护理 人共 天。六、急救物品完好率到达100%。急救物品进行“四定”管理,每周专管人员进行全面检查一次,护士长每周检查,随时抽查,保证了急救物品一直处在应急状态。七、按医院内感染管理原则,重点加强了医疗废物管理,完善了医疗废物管理制度,组织学习医疗废物分类及医疗废物处理流程,并进行了专题考核,院感小组兼职监控护士能认真履行自身职责,使院感监控指标到达质量原则。工作中还存在诸多局限性:一、 基础护理不到位,依赖病人家眷,个别班次新入院病人卫生处置不及时,病人卧位不舒适。二、病房管理有待提高,病人自带物品较多,物品放置杂乱。三、个别护士无菌观念不强,无菌操作时不带口罩,职业暴露防备意识差,生活垃圾、医疗垃圾时有混放。四、 积极学习风气不够浓厚,尤其年轻护士学习专业知识积极性不高;学术风气不够,只有一篇学术论文。五、护理文书书写有漏项、漏记、内容缺乏持续性等缺陷。六、 健康教育不够深入,缺乏动态持续性。

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