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厦门市英才幼儿园 李秀玲
2023、11、20
一、     在活动室外创设游戏情境，激发探究的欲望。
1、          教师作开飞机状边说：快看，我开飞机在天空中飞行。
（幼儿猛然就被老师手上的飞机模型、老师的表演深深吸引住了，显得是那样的兴奋、好奇、跃跃欲试。）
2、          每位幼儿自选一件交通工具，选择驾驶场地进行驾驶、探
究活动。
3、          教师：别着急，李老师为每位小朋友带来一件玩具，快快
来挑吧。
（幼儿纷纷按自己的意愿挑选自己喜欢的玩具，他们摆弄着、向
别人炫耀着，可快乐了。）
一、     创设音乐的游戏环境，初步感知。
1、          教师：先想想，你在哪里开飞机？
幼儿1：一定是在天空中。
幼儿2：那可不一定，飞机起飞时是在陆地上的，在飞行跑道上。
教师：在那哪里开车？
幼儿1：在路上。
教师：在哪里开船？
幼儿1：在大海。
教师：在驾驶的时候，还要当检查员，检查别的小朋友有没有开
错地方？请他纠正。
教师：好吧，出发——。
（在音乐声中，幼儿开着交通工具，进入室内，找到相应的地点
进行驾驶游戏活动。）
2、          集中交流：
（幼儿带着自己的交通工具自由坐在地上。）
教师：你驾驶的是什么？是什么样子的？有什么用呢？
幼儿1：我驾驶的是战斗机，它专门用来打仗的。在空中看到有
许多敌人，就瞄准、发射子弹，嘭——，敌人就都被炸死了。
幼儿2：我驾驶的是奔驰小轿车，它有四个轮子，在陆地上跑的，
可以载四个人。
幼儿：听我说，我的是轮船，是在海上行驶的，是载人用的。
（幼儿极有爱好地高高举着、介绍着自己的交通工具，同时还认
真地听、看同伴的交通工具。）
教师：假如给你们的飞机、船、车都统一取一个名字，是什么呢？
幼儿：就叫交通工具。
教师：我们把交通工具分为水上交通工具、陆上交通工具、海上
交通工具。陆上交通工具在陆地上行驶。请举起陆上交通工具的玩具。
（幼儿快速地分辨自己的是否是水上交通工具，举得高高的。）
教师：大家检查一下都举对了吗？
（幼儿左看右看，有的站起来检查，有的错了很不好意思。）
教师：水上交通工具在水上行驶，……
（老师的话尚未说完，手持水上交通工具的小朋友高高地举起相
应的玩具。）
教师：我们检查一下吧。
（幼儿开心又认真地检查着。）
教师：空中交通工具在空中飞行。检查开始。
（幼儿又继续检查着。）
教师：老师问，你们答出是属于什么交通工具？
教师：战斗机。
幼儿：空中交通工具。
教师：气垫船。
幼儿：水上交通工具。 ……
二、     分类记录
1、          教师焦急地说：这么多的交通工具太乱了，怎么办呢？
幼儿1：把所有的交通工具都一件一件地摆起来，摆成一排。
幼儿2：按大小分类，然后摆起来。
幼儿3：按水上交通工具、陆上交通工具、空中交通工具非开摆
放。
教师：对，这个办法不错，大家批准吗？批准的就据守吧。
（大部分幼儿都举手了，还大声地说：“老师快点，就按这个方
法吧。教师顺应了哟额的意思，交代不同交通工具的摆放位置。每位幼儿都把手上的交通工具今昔功能分类。摆在了相应的位置上。）
教师：请大家检查一下都摆放对了吗？
幼儿1：老师，着辆小轿车怎么在这里呢？应当是路上交通工具，
放在那里。
教师：这是谁的小轿车，摆放错了。
幼儿发现自己的摆放错了，连忙纠正。
教师：数数看水上交通工具有几件，陆上交通工具有几件，空中
交通工具有几件。
幼儿1：报告老师，水上交通工具有15件。
幼儿2：陆上交通工具有10件。
幼儿3：空中交通工具有10件。
（老师看着小朋友把一件件交通工具归类摆放，有的幼儿还进行
更细致的分类。一位幼儿说：“老师，这些陆上交通工具还可以这样摆：把这3部公共汽车放在一起，把着5辆自行车放在一起……”老师批准哟额的想法，于是他又找了几位哟额帮忙摆放。）
教师：尚有许多不同的分法，以后我们再来尝试。
三、     观测、记录、分享
1、          教师：老师不仅带来了许多交通工具的玩具，还带来了许
多图片、VCD，小朋友带着登记表、比去结识更多的交通工具，还根据水、陆、空交通工具进行记录。
（幼儿带着兴奋的心情，期待的眼神左顾右盼着，当看到大屏幕
上的、突破上的交通工具时都欢呼起来了：“今天太快乐了，看到了这么多的交通工具。”于是纷纷自由带着登记表、笔时而兴奋地大声说着、向同伴介绍着：“你知道这是什么交通工具吗？是小舟，很小，也是水上交通工具”，时而又立即安静地记录着。）
我结识的交通工具
类别
我结识的交通工具
数量
水上交通工具

空中交通工具

陆上交通工具

2、          分享记录情况
1）          展示个别幼儿的登记表，并介绍自己结识的交通工具。
教师：现在，我们请一些小朋友向大家展示一下他的登记表，介绍他结识的交通工具。先请着位小朋友来。
（通过投影仪把该登记表展示后：）
幼儿：让我来介绍我结识的交通工具：我结识11件陆上交通工具，这3辆是越野车，用来走山路的，他的底盘很高；这5辆是不同样的小轿车，载比较少的人；尚有1辆自行车，2辆三轮车，可是在厦门很少看到三轮车。这是……
教师：大家都很想介绍，那这样吧，自己找同伴介绍一下。
（幼儿纷纷想同伴展示自己的登记表，尽也许具体地介绍着。）
最后，大家还意犹未尽，于是决定先把登记表摆放在活动室周边，在活动后继续交流。
四、     认知几种特殊的交通工具
1、          教师：听，什么声音？（播放救护车的声音）
幼儿：怎么啦？是谁生病了，救护车来救人了吗？
2、          播放课件，幼儿结识几种特殊的交通工具的外形、声音及用途。
教师：你们谁知道这是什么交通工具？有什么用？
幼儿1：我知道，这是消防车，它是红色的，唱歌很特别，哪里有火灾就到哪里救火。
幼儿2：救护车、救护车，哪里有病人，救护车就去载病人到医
院看病。
幼儿3：听，这是洒水车的声音。对就是洒水车，马路太脏，洒水车就会一边唱歌一边冲洗地板。
教师：现在老师提出更高的规定，请你用一句话说出看到的是什
么交通工具，有什么用？比如，看到消防车立即说：消防车呀去救火。
（这下幼儿可兴奋了，为了能得第一，非常踊跃）
教师：要不我们玩一个抢答的游戏好了。老师问，你们答。
教师：糟了，森林动物园着火了，怎么办呀？
幼儿1：快开消防车去救火。
幼儿2：有没有小动物烧伤？还要开救护车去救人。
教师：苹果商店有小偷。
幼儿：快，开警车抓小偷。
教师：哎哟，小明肚子疼，怎么办。
幼儿1：快开救护车送他到第一医院看病。
幼儿2：先帮他打电话到第一医院，告诉他们小明住在哪里。
五、     动作模仿，增进体验
教师：让我们都来当驾驶员，先想想你要开什么交通工具？去哪里？干什么？
（在音乐声中，大多数小朋友选择了玩具，自由地表演着。有的
幼儿的表演还带有情节呢？我是神气的飞行员，要小心开。……什么？飞机快撞到一座山？大家放心，我绕过去……轰—，飞行员做倒地状，还不忘痛苦地打电话：快，快来救我，我在厦门仙岳山脚下。……）
（游戏结束了，小朋友还意犹未尽，嚷嚷着：我还要玩；老师，
再让我们玩一下嘛。我还想玩，今天我不久乐。）
六、     延伸活动：
在音乐声中，幼儿继续表演着、游戏着，有的小朋友还不忘过去拿登记表找同伴介绍着……。

活动反思：
部分交通工具对幼儿来说是非常熟悉的，但是，也有相称一部分
交通工具幼儿感到比较生疏，对部分交通工具的用途不太了解，这样就有了开展本次活动的意义。在执教过后，我的思绪在继续，认真对照《纲要》， 对本次教育活动继续拟稿内了深刻的反思：
第一，突出了幼儿的主体性。
在活动中，没有指定幼儿一定要取哪一件玩具，而是让他们按自
己的意愿自由选择，通过多种渠道引导幼儿独立探索，在快乐游戏中进行感受，互相交流、介绍、记录不同的交通工具的外形特性及其用途。这样尊重幼儿的意愿和需要，让他们真正成为活动的主任。在整个活动过程中，幼儿的情绪始终高涨，动静分明，最后有相称一部分幼儿竟不由自主地发出感慨“今天我真快乐”。
第二，展现幼儿自主学习的过程
游戏是孩子的天性。在活动中教师抓住幼儿的爱好点，有目的、
逐步地投放材料，使幼儿与材料进行充足的互动，使之自始至终都在玩中学、在玩中探究、在玩中发展。在活动一开始就进行了“小小驾驶员”的游戏，在此游戏中幼儿自主探究了交通工具的不同外形，不同的驾驶方法，不同的驾驶地点，幼儿就在游戏中自然地进行感知、认知交通工具的不同。玩具是有限的，与是紧接着又逐步增长了图片、VCD片，使幼儿的眼界更加开阔，探究也就相应地更加加深了。
第三，突破了教材的局限性，在活动中灵活调整
把教材只作为一份参考书，一份资料，活动前还查阅了许多资料，
做了充足的准备工作。活动中还根据具体情况进行了调整。如增长结识了几种特殊交通工具，这样同时也使幼儿增长了生活中碰到困难及时解决的一些方法，更贴近生活，使活动更加有生活方面的意义。又如，在活动中，我本来设计让幼儿为玩具分类，只要根据水、陆、空进行分类即可。但在活动中，有幼儿提出还要进行更细的分类如：把公共汽车摆在一起，把轮船摆在一起……。于是我顺应幼儿的学习意愿。
在活动中，局限性之处为：提供的交通工具材料多，反复得也多。
对策：更加把好材料关，尽量避免不必要的反复；
应重点引导幼儿具体结识多种交通工具的基础上，还启发大胆发
问，对自己原先不结识的交通工具通过同伴或问老师进行更多的结识，这样既积累了以往的经验，同时又有了新的结识，使学习更故意义。

交通工具是生活中必不可少的事物，处处都能看见在交通工具的身影，所以对幼儿来说，对于交通工具是不会陌生的，它贴近幼儿的生活，服务于幼儿的生活，也许有些幼儿天天都要和交通工具“打交道”，因此，《交通工具》主题的选择源于幼儿的生活，更能引起幼儿的爱好与共鸣。
虽然幼儿熟悉一些常见的交通工具，但由于幼儿的年龄还小，阅历浅，对于交通工具的结识只限于表象，局限于周边生活，例如幼儿不了解某些动物也是交通工具，人们在古代是用什么做交通工具的……所以在主题《交通工具》的教育教学中，请家长配合为幼儿收集了各种各样的交通工具，有玩具有图片有模型有资料，孩子们在边玩边操作边听讲解边设计作品的过程中，随意操作自己带来的及老师准备好的教玩具，了解了交通工具的不同类型及其功能，并能按属性对交通工具进行分类；我还搜集了很多的图片以及内容，让幼儿了解交通工具的演变、沙漠之舟——骆驼的知识等等，通过许多的活动开展，较好地完毕了教学目的，丰富了孩子们的见识面，提高了孩子们的阅历。在《交通工具》主题活动中，我们尝试和幼儿一起布置活动室环境，将幼儿带来各种各样的交通玩具及自制的作品一个一个贴在主墙面上，他们争先恐后的说着自己带来的是什么，幼儿喜欢的是自己真正参与的环境。在以后的各个主题活动中，我们随着主题活动的发展，都鼓励幼儿积极参与环境的创设，赏识、接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与发明的乐趣。