上海小学自然学科(科教版)备课——二年级(上)资料.doc

第1单元 游乐场1-1 它们在哪里一 教学目标：1通过观察、描述，知道表示物体位置的方法，并初步学会确定物体位置的方法。2通过描述，掌握在平面图上用东、西、南、北等方向词语描述物体位置的方法。3. 通过观察、交流，初步掌握简单的认识平面图的本领，并培养运用语言准确表达自己想法的习惯。二 教学重点：初步学会表示物体位置的方法 教学难点：在平面图上东、西、南、北等方向词语来表示物体的位置三教学设计：活动一：为“游乐场的小朋友”指路活动目的：1 通过观察游乐场中各种游乐设施的位置，分别用前、后、左、右的方位描述某一设施的位置，知道确定物体的位置应先确定某一物体为参照物，以此来描述另一物体的位置。2通过反复观察、描述，学会确定物体位置的方法，掌握以某一物体为参照物，描述另一物体的位置的方法。活动器材：游乐场游览图活动二：在游乐场中辨方向活动目的：1通过观察，知道一般在平面图上用东、西、南、北等方向词语表示方向。2通过“辨方向”的游戏，认识方向。3通过用东、西、南、北等方向词语描述物体位置的游戏，知道在平面图上用东、西、南、北等方向词语表示物体方向的方法，并初步掌握简单的认识平面图的本领。活动器材：游乐场游览图四教学过程：活动一：为“游乐场的小朋友”指路学生活动指导要点* 观察：游乐场里的各项游乐设施及相应位置。* 交流：各项游乐设施的名称及相应位置。* 讨论：表示物体位置的方法及描述物体位置的方法。* 归纳：表示物体位置的方法，即：确定一个物体的位置，先要以某一物体为参照物，再观察这个物体在参照物的什么方向。可以用前、后、左、右等方位词描述物体位置。* 游戏：描述各项游乐设施相应位置，为“游乐场的小朋友”指路。* 先让学生说一说“它在哪里？”目的在于让学生思考：应该怎样向别人清楚地描述物体的正确位置？从而使学生产生确定物体位置的学习需求。* 通过讨论与交流，应使学生明白，确定物体的位置不能缺少参照物和方向这两个要素。这里学生能以前、后、左、右、远、近等方向词语来描述物体的位置即可。活动二：在游乐场中辨方向学生活动指导要点* 阅读：教材第2页的小资料。* 讨论：在图上怎样表示方向？* 观察：教材第2页的学校平面图，在学校平面图上标出东、西、南、北。* 交流：自选校园中某一个物体为参照物，说说体育馆的位置。* 思考：怎样用东、西、南、北来表示前面游览图中某个物体的位置？* 绘制：画一张自己学校或自己小区的简易平面图，并根据平面图说说某一物体的位置。* 教学中应使学生知道，教材中呈现的是在图上表示方向的一般规定，例如正规的地图等都是这样表示方向的。如有特例，会加以特别标识。* 让学生再次描述游乐场游览图中某个物体的位置，主要训练学生应用东、西、南、北等方向词语确定物体的位置。* 教材中提供的“学校平面图”仅是一个范例。通过观察与交流活动，使学生不仅能看懂图，更能启迪他们去学画平面图。对于学生画平面图，评价的要求不要太高，只要能让人看懂图意就行。板书设计：它们在哪里 确定一个物体的位置，先要以某一物体为参照物，再观察这个物体在参照物的什么方向。 可以用前、后、左、右等方位词描述物体位置。1-2 欢乐总动员一教学目标：1通过对游乐设施运动路线的观察与比较，发现它们有不同的特点。2通过观察、比较，学会根据物体运动方向的变化特点对运动形式进行分类。3通过交流，学会简单描述直线运动、圆周运动、摆动的特点，并能用不同的方法让无体验不同的路线运动。二 教学重点：比较直线运动、圆周运动、摆动等运动形式的特点三 教学设计：活动一：观察、比较游乐设施的运动路线活动目的：1 通过观察、比较，发现各种游乐设施的运动路线不同。2 通过交流，学会简单描述直线运动、圆周运动、摆动的特点。活动器材：各种游乐设施的图片或录像活动二：以不同的形式运动活动目的：能根据自己对运动形式特点的理解，让同一物体沿不同的路线运动。 活动器材：网球、乒乓球或其他小物体 四教学过程：活动一：观察、比较游乐设施的运动路线学生活动指导要点* 观察：游乐场里的设施是怎样运动的。* 交流：游乐设施运动路线的特点。* 记录：各种游乐设施的运动路线，并比较相同与不同。* 分类：根据运动路线是否改变以及变化的情况进行分类。* 交流：分类的结果及理由。* 观察：旋转木马运动的录像或图片。* 交流：旋转木马的运动过程包括哪些运动方式。* 交流：列举自己还知道的直线运动、圆周运动、摆动的例子。* 引导学生注意观察游乐设施的运动方向又没有改变？运动方向是怎样改变的？帮助学生发现其运动特点。* 引导学生在观察、比较、记录的基础上进行分类，并要求学生说出分类的理由。* 准备一些不同运动形式的例子，例如录像或图片，供学生观察并讨论。活动二：以不同的形式运动学生活动指导要点* 讨论：使网球以不同的形式运动的方法。* 交流：讨论的结果。* 实验：验证设想并记录。* 交流：介绍新方法。* 要保证物体作直线运动对学生来说不是一件容易的事，教师可以启发学生：给它做一个直的轨道行吗？* 引导学生关注别人的想法，增强向别人学习的意识 板书设计：欢乐总动员运动路线 直线运动 圆周运动 摆 动 如：跳楼机 如：摩天轮 如：海盗船第2单元 动植物传后代2-1 奇妙的种子一教学目标：1. 通过观察、比较，知道许多植物通过种子繁殖后代和种子发芽需要一定的条件。2通过设计对比实验，了解设想和实施种子发芽的实验，观察、比较种子发芽前后的变化。3. 通过长周期观察，培养探究种子萌发的兴趣和持续观察、记录的耐心。二 教学重点：知道许多植物通过种子繁殖后代并自己尝试发豆芽教学难点：尝试在一定条件下发豆芽三教学设计：活动一：了解种子的种类活动目的：1. 通过介绍，了解种子的种类、特点。2. 通过交流，知道植物不同，种子也不同，并体会到植物可以通过种子繁殖后代。活动器材：多种植物的种子（如稻谷、蚕豆、绿豆、黄豆、西瓜籽、南瓜籽等）活动二：比较不同的豆芽活动目的：1. 通过观察、比较，了解种子发芽前后变化（如：黄豆、绿豆、蚕豆的豆芽）的不同。2. 通过介绍，了解种子不同长出的豆芽也不同。活动器材：黄豆、绿豆、蚕豆等发出的豆芽；水稻等植物的照片活动三：发豆芽活动目的：1. 通过观察，知道许多植物通过种子繁殖后代以及种子发芽需要一定的条件。2通过设计对比实验，提高设想和实施种子发芽的实验的能力。活动器材：透明塑料盒、土、海绵、棉花、水、不透明杯子四教学过程：活动一：了解种子的种类学生活动指导要点* 观察：认识黄豆、西瓜、南瓜等植物。* 交流：这些植物是怎么来的？* 游戏：植物妈妈找宝宝。* 小结：许多植物都是通过种子传后代的。* 指导学生认识生活中常见的一些农作物。* 在游戏过程中，指导学生认识不同植物的种子，引发学生对种子产生兴趣。* 注意：可以不出现“繁殖”一词。活动二：比较不同的豆芽学生活动指导要点* 观察：识别书上不同的三种豆芽。* 交流：这些豆芽有哪些不同？* 记录：在活动作业第6页上记录下观察 到的不同之处。* 交流：三者在根、茎、叶等方面各有不 同。* 指导学生用简单的词语，如长短、粗细等进行记录。* 引导学生在交流时充分表达自己意见。活动三：发豆芽学生活动指导要点* 讨论：怎样使种子变成豆芽？* 设想：让种子发芽的简单实验方案。* 交流：实验方案并予以完善。* 长周期观察：实施自己设想的方案，并填写活动作业第6页和第7页的记录表。* 尊重学生的经验，并鼓励学生设法证明自己的观点。* 交流时，鼓励学生提出质疑，不断完善方案。* 督促学生检查发芽中的种子，并做好记录。板书设计：奇妙的种子许多植物都是通过种子传后代的。不同种子长出的豆芽也不同。2-2 种子的萌发和生长一教学目标：1. 通过交流，知道种子萌发所需要的条件。2. 通过观察，了解种子萌发的一般过程。3. 通过比较、分析，知道不同种子的萌发过程既有不同的地方，也有相似的地方，并体会耐心的观察和记录对于科学研究很重要。二 教学重点：交流比较种子萌发的过程三教学设计：活动一：了解种子萌发的过程活动目的：1. 通过交流，进一步认识种子萌发所需要的条件。2. 通过观察，了解种子萌发的一般过程。3通过交流，知道种子萌发需要空气、水分和适宜的温度。活动器材：种子萌发的过程的资料活动二：比较不同种子发芽的情况活动目的：1. 通过观察，发现黄豆、绿豆、蚕豆虽然有不同的萌发时间，但有着相似的萌发过程。2. 通过长期观察、记录植物的生长过程，体会长期的耐心观察、记录对于科学研究很重要。活动器材：黄豆、绿豆、蚕豆萌发记录表及其实物四教学过程：活动一：了解种子萌发的过程学 生 活 动指 导 要 点* 展示：种子萌发成果展览会。* 交流：黄豆、绿豆、蚕豆的萌发情况。* 引导学生共同讨论以何种方式举办成果展览会。* 引导学生关注别人的实验记录中有哪些地方和自己的不同，以及有哪些值得学习的地方。活动二：比较不同种子发芽的情况学 生 活 动指 导 要 点* 比较：这些种子萌发过程的相同之处和 种子萌发过程的不同。* 归纳：三类种子虽然萌发的时间不同，但有着相似的萌发过程。* 引导学生思考豆芽各部分分别对应植物的哪一部分。* 鼓励学生关注植物细微的变化，引导学生用所记录的数据证明自己的观点。* 鼓励学生课后尝试其他种子能否发芽。板书设计：种子的萌发 不同种子萌发的时间不同，但萌发过程相似。2-3 动物宝宝一教学目标：1通过资料收集与介绍，知道常见动物有卵生和胎生这两种繁殖方式。2通过多次观察、比较，发现动物子代的形态通常与亲代既有相似又有不同。3通过观察，感受动物世界的多姿多彩。二 教学重点：知道动物的繁殖方式主要有卵生和胎生教学难点：比较动物的子代和亲代之间的异同三教学设计：活动一：了解卵生和胎生活动目的：1通过资料收集与介绍，知道常见动物有卵生和胎生这两种繁殖方式。2能举例说明常见动物有卵生、胎生两种繁殖方式，并能简单说出卵生和胎生的区别。活动器材：各种动物不同繁殖方式的媒体资料活动二：为狗宝宝找妈妈活动目的：1. 通过多次观察、比较，发现动物子代有许多特性和亲代很相似。2. 在观察的过程中，体会相似的特性是从亲代继承来的。活动器材：幼犬及对应成年犬的图片、猫妈妈和小猫的媒体资料活动三：寻找动物子代和亲代之间的不同活动目的：1. 通过多次观察、比较，发现动物子代和亲代之间有不同以及动物子代个体之间有不同。2通过观察，感受动物世界的多姿多彩。 四教学过程：活动一：了解卵生和胎生学生活动指导要点* 了解：不同的动物如何繁殖后代。* 交流：录像中的这些动物产下后代的方 式有什么不同？* 记录：根据产下后代的不同方式，在活 动作业第8页上写下更多的动物名称。* 指导学生认识动物产生后代的方式有像鸡一样生蛋的，有像羊一样直接生小羊的。活动二：为狗宝宝找妈妈学生活动指导要点* 听故事：狗宝宝和狗妈妈失散的故事。* 游戏：帮助狗宝宝找妈妈。* 交流：帮助狗宝宝找到妈妈的依据。* 思考：狗宝宝这些与狗妈妈相同的地方 是怎么来的？* 小结：狗宝宝继承了妈妈的很多特点。* 设置故事情景，引发学生兴趣。* 指导学生指出小狗与狗妈妈之间的相同点。* 可以不出现“遗传”一词，用“继承”加以描述。活动三：寻找动物子代和亲代之间的不同学生活动指导要点* 观察：书上三只猫在毛色、色斑位置、眼睛形状、耳朵形状等方面的特点。* 交流：三者在以上这些方面的不同。* 记录：把不同点记录下来。* 交流：你还发现了哪些方面的不同？* 在了解小动物与其父母之间有相似处之后，着重指导学生寻找三只猫之间的不同点。* 鼓励学生充分表达自己的意见，寻找更多的不同点。板书设计：动物宝宝常见动物有卵生和胎生这两种繁殖方式。动物子代和亲代之间存在不同。2-4 我像谁一教学目标：1. 通过多次观察、比较，发现子女与父母既有相似的地方又有不同的地方。2. 通过比较，了解头发曲直、酒窝有无等外貌特征基本遗传自父母，在个体之间存在差异。 二 教学重点：发现子女的很多外貌特征遗传自父母三 教学设计：活动一：慧眼识宝宝活动目的：1. 能抓住肤色、眼睛的形状及颜色、头发的颜色等要素，仔细观察人的外貌特征。2. 通过多次观察、比较，发现子女有许多外貌特征和父母很相似。3. 通过交流，体会这些特征继承自父母。活动器材：各种家庭成员照片活动二：小小展览会活动目的：通过联系自己与佳人进行比较，了解子女有很多特性遗传自父母。活动器材：家庭成员照片活动三：寻找家庭成员的不同活动目的：1. 通过比较，发现子女和父母之间还有很多地方不一样。2. 通过对比，发现人在头发曲直、酒窝有无等外貌特征方面存在个体差异。四教学过程：活动一：慧眼识宝宝学生活动指导要点* 观察：教材上父母和孩子的照片。* 判断：这些父母的孩子分别是哪一个？* 交流：你判断的根据是什么？* 小结：孩子有许多特性是从父母那里继 承来的。* 指导学生从各方面观察父母和孩子的相同点。* 让学生充分说明自己判断的依据，比如根据肤色、头发颜色等。活动二：小小展览会学生活动指导要点* 展览会：向同学介绍自己的家庭成员。* 观察：自己和父母哪些地方长得相似。* 交流：除了长相外，你还有什么方面像父母？* 在介绍家庭成员的过程中，增强学生对自己家人的热爱。活动三：寻找家庭成员的不同学生活动指导要点* 观察：图片上的小朋友不同的面部特征。* 思考：他们各有哪些不同的特点？* 比较：你和父母除了有相似之处，还有哪些不同之处？* 记录：把自己以及父母长相的特点记录在活动作业第9页上。* 拓展：在班级里调查四种遗传特征各类型的人数，找出哪种类型人数较多。* 指导学生仔细观察图片上小朋友之间的不同之处，引发学生对个体差异的兴趣，鼓励学生说说个体之间还有哪些不同之处，比如：卷舌、平舌，耳朵的不同，牙齿的不同等。* 由学生之间的差异，过渡到对比自己和父母之间的差异，同时指导学生学会记录。* 要充分调动学生的积极性。教师也可做张调查表，让学生有目的地去发现班级成员之间的共同点。板书设计：我像谁子女与父母既有相似的地方又有不同的地方。头发曲直、酒窝有无等外貌特征基本遗传自父母。第3单元 三天气变化3-1 观察天气一教学目标：1. 通过描述一些常见的天气现象和设计天气现象符号，进一步认识常见的天气现象，并能区分晴天、多云、阴天。2. 通过两次观察、比较同一朵云，发现云的形状、位置等都会发生变化，培养学生仔细、耐心观察的能力。 二 教学重点：观察不同的云和两次观察、比较同一朵云，发现云是在变化的教学难点：对晴天、多云、阴天的区分三 活动设计：活动一：观察云活动目的：1通过连续观察、比较同一朵云，发现云的形状、位置等都会发生变化。2培养学生仔细观察和比较的能力。活动器材：彩笔 活动二：了解常见的天气活动目的：1通过观察，进一步认识常见天气现象的特征。2通过设计天气符号以及区分晴天、多云和阴天，培养学生表达和质疑的能力。活动器材：晴天、多云、阴天、雨、雪、风等天气现象的照片四教学过程：活动一：观察云学生活动指导要点* 绘画：平时所见的云。* 观察：天上的云。* 交流：观察的结果。你的画和你的观察结果有什么差别？* 思考：一朵云是否会发生变化？* 观察：选一朵云，连续观察它的形状和 位置。* 记录：云的变化。完成活动作业第12页相关内容。* 交流：观察的情况。* 活动前要求学生带好活动作业以便后面的记录。* 引导学生发现：云是各种各样的。* 活动前教师要讲清观察的要求，让学生带着问题去观察。如果观察云的位置变化，要选好参照物。* 注意观察的连续性，提醒学生将观察开始和结束时云的形状画下来。* 学生交流的角度各有不同，可多请几个学生回答，相互补充，总结出云是在不断变化的。* 本活动让学生先通过观察云的多少，判 断天气状况，再进一步通过云的变化判断天气的变化。活动二：了解常见的天气学生活动指导要点* 判断：根据云的多少，说说今天的天气。* 交流：说说其他天气现象。* 设计：根据天气特征，设计天气符号，完成活动作业第12页相关内容。* 交流：大家设计的天气符号有什么不同？说说你的理由。* 小结：云的多少不同，天气不同。我们可以根据云的多少区分晴天、多云和阴天。* 帮助学生区分当天是晴天、多云还是阴天。* 学生在描述天气现象的时候，可出示相关的照片，帮助其描述得更加准确。通过描述一些天气现象的最显著特征，让学生进一步区分晴天、多云和阴天，为画天气符号做准备。* 设计的符号应简洁，并能表示天气的特征。板书设计：观察天气云的多少不同，天气不同。我们可以根据云的多少区分晴天、多云和阴天。天气现象晴天多云阴天刮风雨雷电 雪符号设计T 3-2 观测风一教学目标：1. 通过设想各种感知风的方法，培养求异思维能力。2. 通过设想、制作测风工具，体验简单设计的过程，初步培养解决问题和动手的能力。3. 通过观测、记录风的活动，感知风的大小和方向在变化。二 教学重点：利用提供的材料设计、制作测风工具并进行观测三 教学设计：活动一：感觉风的大小与方向活动目的：1. 通过交流，了解借助感官和身边的物体感知风，体会风有大小和方向。2. 通过设想各种感知风的方法，培养求异思维能力。活动二：制作测风工具活动目的：1通过设想、制作测风工具，让学生体验简单设计的过程。2通过动手操作，培养解决问题的能力和动手能力。活动器材：棉线、小木棒、橡皮泥、底板活动三：观测、记录风的大小活动目的：1. 通过利用自己制作的测风工具观测风的大小和方向，进一步感知风，体会风有大小和方向。 2. 通过记录测风的数据，进一步培养记录的能力和简单分析数据的能力。活动器材：测风仪、记录纸 四教学过程：活动一：感觉风的大小与方向学生活动指导要点* 思考：怎样知道现在有没有风？* 观察：到校园里用各自的方法感觉风的 存在。* 交流：描述自己感觉风的方法和实际的感受。* 小结：风有大小和方向。* 教师可选择一个有风的日子，让学生在操场上活动，引导学生借助周围的物体观察风，并感受风的大小和方向。* 鼓励学生讲出感觉风的各种方法。* 引导学生关注风的大小和方向。活动二：制作测风工具学生活动指导要点* 设想：知道风向和风力的方法。* 设计：利用小棒、布条、底座等材料设计测风工具。* 交流：测风工具的设计方案。* 制作：利用小棒、布条、底座等材料制作一个测风工具。* 引导学生结合生活经验设想一些办法。* 鼓励学生产生多种设计方案，以培养学生的创新能力。活动三：观测、记录风的大小学生活动指导要点* 讨论：利用自制的测风工具观测和记录 风的方法。* 交流：讨论结果。* 实验：利用自制的测风工具观测风，每隔两分钟观测并记录一次，完成活动作业第13页相关内容。* 交流：观测结果及新的发现。* 小结：风的大小和方向会发生变化。* 教师可引导学生根据小棒的三种颜色判别风的大小：当布条与顶端红色持平，风力为最大；与黄色持平为较大；与蓝色持平，风力最弱。* 观测前，教师应提醒学生在窗台前观测风时要注意安全。* 学生观测时，教师应巡视，对于没有掌握观测方法的学生给予个别指导和帮助。板书设计：观测风 风有大小和方向。 风的大小和方向会发生变化。3-3 观测气温一教学目标：1. 通过比较各种获知气温的方法，发现用温度表观测气温是最可靠的方法。2. 通过讨论和测量，掌握正确使用温度表的方法，并知道同一时间不同地点的气温是不同的。二 教学重点：用温度表测量气温，发现同一时间不同地点气温的差异教学难点：学习温度表的读数方法三 教学设计：活动一：了解、比较测量气温的方法活动目的：1. 通过比较各种获悉气温的方法，知道用温度表测量气温是最可靠的方法。2. 通过讨论，激发学生探究同一时间不同地点气温情况的欲望。活动器材：温度表活动二：用温度表测气温活动目的：1. 通过观察，初步了解温度表的构造，能说出温度表中的红色液柱是随气温变化而变化的。2. 通过利用温度表测量气温的活动，初步学习正确使用温度表。 3. 通过实地测量，发现同一时间不同地点的气温不同。活动器材：温度表活动三：介绍百叶箱活动目的1通过介绍，初步了解百叶箱的构造和用途。2通过了解，体会科学观测与记录的重要性。活动器材：介绍百叶箱的图片四教学过程：活动一：了解、比较测量气温的方法学生活动指导要点* 讨论：知道同一时间不同地点的气温是否相同的方法。* 交流：讨论结果。* 比较：各种方法的优缺点，并选择最佳方法。* 小结：利用温度表测量气温是一种最可靠的方法。* 教师可以结合教材图片或引导学生结合生活经验说说理由。* 教师要提醒学生耐心倾听，并记录学生的方法，便于之后的比较。活动二：使用气温表测量气温学生活动指导要点* 讨论：如何正确使用气温表？* 思考：温度表红色液柱是怎样变化的？* 活动：测量和记录不同地点的气温。* 结论：不同地点气温有所不同。* 指导学生在读数时视线与液面保持水平。* 可让学生用温度表在不同的温度中测量后再进行思考。* 指导学生从多方面进行归纳。活动三：介绍百叶箱学生活动指导要点* 讨论：在什么地方测量，最能代表校园的气温。* 布置任务：测量并记录一周天气情况。* 了解百叶箱。* 介绍天气预报的测量方法。* 介绍百叶箱。板书设计：观测气温利用温度表测量气温是一种最可靠的方法。不同地点气温有所不同。3-4 天气变变变一教学目标：1通过交流展示“一周的记录表”，培养记录、归纳结论或发现问题的能力。2通过观测，知道天气是每时每刻都在变化的。二 教学重点：观察、比较记录的数据，发现天气每时每刻都在变化教学难点：组织学生再次观测一天中同一地点不同时间的天气情况三 教学设计：活动一：展示交流一周的天气记录活动目的：1通过交流，培养从记录表得出结论或发现问题的能力。2通过活动，培养学生与人交流的能力。活动器材：一周天气情况记录表活动二：观测今天的天气情况活动目的：1 通过观测，感知天气是每时每刻都在变化的。2 通过活动，培养学生观察生活的能力。活动器材：测风工具、气温表四教学过程：活动一：展示交流一周的天气记录学生活动指导要点* 分组活动：展示一周的天气记录。* 交流：观察记录后发现什么？* 结论：天气每天都在变化的。* 巡视指导，发现记录好加以发扬。* 引导学生比较同一张记录表中天气情况怎样？不同的记录表中天气情况相同吗？活动二：观测今天的天气情况学生活动指导要点* 思考：一天中不同的时间的天气是否相同。* 测量：同一天不同时间的天气情况。* 交流结果，归纳结论。* 引导学生去讨论解决问题的方案。* 测量时要注意选择同一地方进行。* 可在第二次进行。板书设计：天气变变变天气每天都在变化的。第4单元 昼夜与四季4-1 白天与黑夜一教学目标：1 通过对昼夜景色不同的观察与讨论，得出一天24小时分白天和黑夜，并知道地球上有白天黑夜的现象。2 通过观察和按生活习惯填24小时的作息时间表，了解地球上的人们是在白天和黑夜的现象下生活着。3 通过简单的模拟演示，知道地球上白天的地方是由于受到了太阳光的照射，而黑夜的地方是没有受到太阳光的照射；初步了解由于地球的自转运动产生了昼夜变化；二 教学难点：通过模拟实验确立“昼夜变化是地球围绕太阳自转造成的”这一认识三 教学设计：活动一：比较昼夜不同的景色活动目的：1 通过对昼夜景色不同的观察与讨论，得出一天24小时分白天和黑夜， 并知道地球上有白天黑夜的现象。2 通过观察和按生活习惯填24小时的作息时间表，了解地球上的人们是在白天和黑夜的现象下生活着、工作着。活动器材：昼夜不同的景色图片活动二：模拟白天和黑夜的形成活动目的：1 通过简单的模拟演示，知道地球上白天的地方是由于受到了太阳光的照射，而黑夜的地方是没有受到太阳光的照射。2 通过设计模拟实验，培养实验设计的能力。活动器材：地球仪、手电筒四教学过程：活动一：比较昼夜不同的景色学生活动指导要点* 比较：书上的两张照片的景色有什么不 同？白天和黑夜的主要区别是什么？* 观察：每张照片中小朋友在干什么？* 思考：每张照片中小朋友的活动一般是在什么时间进行的？* 游戏：给教材每一张图片填上适当的时间。* 交流：大家填的时间是否一致？这说明了什么？* 小结：昼夜变化影响着我们的日常活动。* 教师在教学中注重引导学生比较两张照片的主要区别在于昼夜的不同。* 教师可以选用学生课前准备好的个人活动照片供大家欣赏，使教学更贴近学生。* 讨论和填时间的时候，尽量让学生从自己的生活实际出发。* 教师事先可以准备一个较大的示教钟面，增强直观效果。* 在教学中可以穿插珍惜时间的教育。* 对学生的作业：第一，教师要组织学生共同评价，并且要注意多进行正面评价；第二，允许学生在评价后修正自己的安排表。活动二：模拟昼夜的形成学 生 活 动指 导 要 点* 预想：地球上的白天和黑夜是怎么形成的？* 模拟实验：以地球仪代表地球，电筒代表太阳，转动地球仪，你有什么发现？假设灯泡代表太阳，自己是地球，在灯泡前原地旋转一周，你有什么感受？* 交流：说说自己的发现。* 小结：白天和黑夜的变化是由地球自转造成的，白天和黑夜有规律地交替变化着。* 介绍：哥白尼的故事。* 教师要组织学生充分议论，对议论结果不作肯定或否定。* 给予学生充分的时间模拟，并且一定要组织大组的交流演示。* 昼夜交替的立体模型学生难以建立，所以为方便学生理解，教师可分三步指导学生体会昼夜变化的规律：1.先体会最容易理解的中午和深夜的位置；2.再体会黎明与黄昏的位置；3.最后模拟连续的昼夜交替过程，即一天中黎明中午黄昏深夜的变化。教师指导学生进行模拟、体会时，虽然教材不出现地球由西向东自转这一知识点，但教师应指导学生按照这样（逆时针）的方向进行旋转。* 可以先进行师生模拟演示，再由学生自己模拟、体验。* 应该由学生自己进行小结。板书设计：白天与黑夜由于地球自转，造成白天和黑夜有规律地交替变化着。4-2 昼夜活动各不同一.教学目标:1. 通过观察和查资料，知道昼夜变化对动物的行为习性和植物的花开、花闭产生重要影响，关注动物的行为习性和植物的生长变化。2通过对动物或者植物进行多次观察，了解它们在日常活动或者行为习性方面的变化。二 教学重点：初步了解哪些动物有夜间活动的习性，初步了解植物的花开和花闭随昼夜变 化而变化三 教学设计：活动一：了解动物的昼夜活动活动目的：1. 通过观察和查资料，知道昼夜变化对动物的行为习性产生重要影响。2通过观察和查资料，培养资料收集、整理的能力，关注动物的行为习性活动器材：关于动物活动时间的资料（可以是书籍、杂志、录像或者电脑网络） 活动二：了解植物的昼夜差异活动目的：1通过讨论，知道昼夜变化对植物的花开、花闭有重要影响。2通过对植物进行多次观察，培养认真、仔细的态度。活动器材：关于植物花开、花闭的资料（可以是书籍、杂志、录像或者电脑网络） 四教学过程：活动一：了解动物的昼夜活动学生活动指 导 要 点* 讨论：怎样可以知道这些动物主要是在白天活动还是在黑夜活动？* 交流：根据查阅的资料介绍图片中动物 的昼夜活动情况。* 小结：有白天活动的动物，也有晚上出活动的动物。* 交流：有许多动物喜欢夜晚出来活动，为什么？假如把它们白天和黑夜的行为换一换会怎么样？* 小结：昼夜变化对动物的行为习性有重要影响。* 本课的关键是学生要查阅资料并介绍资料的内容，了解动物的活动时间。所以教师也可以另辟思路，把课的重点设计成培养学生查阅资料的能力。* 教师需要事先为学生准备一些关于动物昼夜活动情况的资料，弥补课堂上学生资料的不足。* 教师可以提示学生从昼伏夜出的动物的各种生存因素去思考，例如：食物，安全性等。活动二：了解植物的昼夜差异学生活动指导要点* 观察：书上的这些植物在白天和夜晚有什么不一样？* 交流：根据查阅的资料介绍教材图片中植物的开花时间。* 思考：哪些是晚上开花的植物？* 交流：根据查阅的资料介绍晚上开花的植物。* 小结：有的植物白天开花，有的植物夜晚才开花。昼夜变化对植物的花开与花闭有重要的影响。* 教师抓住“查一查、找一找”指导学生去探究，让学生在查资料的基础上发现：植物的开花时间各不相同。* 教师事先准备一些关于园艺、花卉的书籍，例如：如何利用花钟，激发学生的兴趣，拓宽学生的知识面。板书设计：昼夜活动各不同动物的行为习性昼夜变化对 产生重要影响。植物的花开、花闭4-3 春、夏、秋、冬一教学目标：1通过观察、比较与记录动物、植物、天气和人的活动等各种变 化现象，区别春、夏、秋、冬的特征。2通过交流，能说出各个季节典型的动植物、天气现象和人类活动；体会四季变化和我们的生活密切相关。二 教学重点：从人的衣着、人类活动、天气和动植物的变化等角度区分各季节的特征教学难点：从时间上划分各季节的特征三 教学设计：活动一：比较衣着的季节变化活动目的：1通过观察、比较，知道不同季节人们有不同的衣着。2通过比较衣着的不同寻找季节变化，培养逆向辨别事物的能力。 活动二：寻找四季的特征活动目的：1. 通过从人类活动、天气现象、动植物的行为或者生长变化等角度举例说明四季的特征，了解司机的典型特征，并关注日常生活中季节的变化及其特征。2通过欣赏四季的美丽和多姿多彩，进一步体会四季的典型特征。活动器材：春、夏、秋、冬各季节中的动物、植物、天气和人的活动的典型特征的图片四教学过程：活动一：比较衣着的季节变化学生活动指导要点* 讨论：不同的季节你所穿的衣服有什么变化？* 填写表格：学生如实填写12个月的衣着 记录表。* 交流：相同或相似衣着的月份。* 判断：根据衣着记录表，找一找夏天与冬天各是哪几个月。再根据衣着记录表找一找秋天与春天各是哪几个月。* 小结：不同的季节人们的穿着各有特点。* 要求学生依据自己的生活经验，从自己的穿着入手，如实填写12个月的衣着记录表。* 交流中建议学生展示春、夏、秋、冬不同穿着的照片，丰富课堂教学。* 引导学生先根据衣着找到夏和冬，再确定春和秋，前者相对简单一些。* 不必告诉学生天文学与气候学上划分季节的方法，但可作为部分学生的拓展知识.活动二：寻找四季的特征学生活动指导要