儿童心理测量.pptx

1儿童心理测量儿童心理测量一、概论一、概论一、儿童心理一、儿童心理测量的特点量的特点1.注重注重观察察2.注重作注重作业3.结果的果的变异性异性4.结果的不果的不稳定性定性一、概论一、概论二、儿童心理二、儿童心理测量的常用方法量的常用方法1.自然自然观察察评估法估法2.作作业量表法量表法3.心理投射法心理投射法4.自自陈量表量表一、概论一、概论q使用量表的使用量表的优点点1.资料完整全面料完整全面2.方便方便3.客客观4.便于便于统计5.便于交流便于交流6.经济省省时一、概论一、概论q量表的用途量表的用途1.调查病史，病史，观察症状察症状2.协助助诊断断3.制定治制定治疗方案，方案，评定定疗效效4.追踪研究追踪研究5.流行学流行学调查一、概论一、概论q儿童量表儿童量表测量的量的评价者因素价者因素1.父母父母评定量表定量表2.教教师评定量表定量表3.儿童自儿童自评量表量表4.专业人人员评定量表定量表二、儿童心理测量的分类二、儿童心理测量的分类:七大七大类:发育育测量量-贝利利婴幼儿幼儿发展量表展量表智力智力测量量-韦氏幼儿智力氏幼儿智力测验行行为评定定-儿童适儿童适应行行为评定量表定量表个性个性测量量-EPQ成成绩测量量-筛查测量量-学学习困困难疾病疾病评定定-多多动症症二、儿童心理测量的分类二、儿童心理测量的分类1.按心理按心理发展水平分：展水平分：q动作作发展的展的测量量q语言言发展的展的测量量q认知能力知能力发展的展的测量量q社会性和情社会性和情绪发展的展的测量量2.按年按年龄阶段分：段分：q婴幼儿心理幼儿心理测量量q小学生心理小学生心理测量量q中学生心理中学生心理测量量三、介绍几种儿童心理测验量表三、介绍几种儿童心理测验量表 1 发育育测量量贝利利婴幼儿幼儿发展量表展量表格塞格塞尔发育育诊断量断量表表2 智力：智力：比奈比奈韦氏氏瑞文瑞文丹佛丹佛发育育筛查测验和和绘人人测验3 人格：人格：托托马斯斯婴儿气儿气质问卷、卷、EPQ三、介绍几种儿童心理测验量表三、介绍几种儿童心理测验量表 4 行行为评定量表定量表 阿成阿成贝切（切（Achenbach）儿童行）儿童行为量表量表Rutter儿童行儿童行为问卷卷康奈氏康奈氏（Conners）症状父母）症状父母问卷卷5 神神经心理心理测验 HalsteadReitan儿童神儿童神经儿童成套儿童成套测验6 其他其他 儿童感儿童感觉统合能力合能力发展展评定量表定量表贝利婴幼儿发展量表贝利婴幼儿发展量表1贝利量表的基本内容利量表的基本内容结构：构：BSID用于用于评定定2岁半以内儿童的半以内儿童的发育情况。育情况。基本内容基本内容结构包括：构包括：1）智力量表）智力量表2）运）运动量表量表3）行）行为记录表表三个部分互相三个部分互相补充，各个部分充，各个部分对于于临床床评价都有独特的价价都有独特的价值。贝利婴幼儿发展量表贝利婴幼儿发展量表2智力量表的内容包括：适智力量表的内容包括：适应性行性行为、语言言和探索活和探索活动，共有，共有163条。作用：条。作用：1）用于）用于评价价婴幼儿感知幼儿感知觉的敏的敏锐性、辨性、辨别力力及及对外界的反外界的反应能力物体衡常性，能力物体衡常性，视运运动协调与操作能力，与操作能力，2）学）学习、记忆、及解决、及解决问题的能力，的能力，3）发声、声、语言交往能力，言交往能力，4）以及早期形成的概括、分以及早期形成的概括、分类能力，能力，这是抽象是抽象思思维的基的基础。贝利婴幼儿发展量表贝利婴幼儿发展量表3运运动量量表表：用用于于评价价身身体体控控制制与与协调平平衡衡能能力力、大大肌肌肉肉运运动和和手手指指精精细操操作作技技巧巧的能力。的能力。内容共内容共计81条，包括：条，包括：1）粗大运）粗大运动（抬（抬头、坐、爬、站、走、坐、爬、站、走、跳等）跳等）2）精精细运运动（对指、抓握等）指、抓握等）3）平衡平衡协调能力能力贝利婴幼儿发展量表贝利婴幼儿发展量表4与与Gesell、DDST等等婴幼儿幼儿发展展测查工具工具相比，相比，BSID量表具有的特点：量表具有的特点：1）更）更为完善、完善、细致致2）客）客观、灵敏、灵敏3）操作性）操作性强4）数量化，利于）数量化，利于结果分析，科研果分析，科研应用用格塞尔发育诊断量表（格塞尔发育诊断量表（GDDS）由Gesell1940年编制，适用于06岁，包括五个能区，采用发展商（DQ）表示q适应行为：测查对外界刺激的组织、综合分析以及应用过去的经验解决新问题的能力q大运动能力：指身体姿势、头部控制、坐站、爬、走、跳的能力格塞尔发育诊断量表（格塞尔发育诊断量表（GDDS）q精细运动能力：用手与手指进行抓握和操作物体的能力q语言能力：语言理解和表达能力q个人社交能力：指控制大小便、进食、穿衣等生活自理能力与独自游戏、合作、对训练及社会习俗的反应等社会交往能力托马斯气质测量托马斯气质测量托托马斯气斯气质分分类:平静型平静型 难对付型付型 慢慢活慢慢活跃起来型。起来型。适应行为量表适应行为量表适适应行行为量表：量表：用用于于测定定儿儿童童独独立立处理理日日常常生生活活、认知知功功能能和和承承担担社社会会责任任的的能能力力。312岁儿童。儿童。分分8个适个适应技能技能领域域 感感觉运运动、生活自理、生活自理、语言言发展展 个人取向、社会个人取向、社会责任、任、时空定向空定向 劳动技能、技能、经济活活动适应行为量表适应行为量表适适应行行为量表：量表：适适用用于于评定定智智力力正正常常儿儿童童的的适适应行行为发展水平和特征；展水平和特征；作作为智力低下儿童智力低下儿童诊断的断的辅助工具助工具神经心理测验神经心理测验1.神经心理测验对脑与行为的关系进行研究2.HalsteadReitan儿童神经儿童成套测验（龚修订）用于测查感知觉、运动、注意力、记忆力、抽象思维等能力和言语功能等多方面的心理功能，有幼儿本和少年本，用于515岁儿童。评估童神经心理功能水平，进行定位分析，常用于脑损伤及学习困难儿童神经心理测验神经心理测验例如：1 Bender运动神经完形试验：评估儿童的视觉-运动整合能力和眼手协调能力2 数字划销测验：用以测验儿童的注意集中性和持久性，评价：神经心理测验对于儿童脑功能的测量，制定脑康复、特殊教育计划等有较大的价值阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表1.阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表（Child Behavior Checklist，CBCL）：系美国心理学家Achenbach编制的父母用量表，是国际上最常用的儿童行为评定量表之一2.Achenbach教 师 报 告 表（Teachers Report Form,TRF）评估儿童适应能力和行为问题阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表1991年年修修订版版在在各各年年龄/性性别组采采用用了相同的分量表及了相同的分量表及项目目组成。成。社会能力：社会能力：活活动情况：运情况：运动、非运、非运动性活性活动、家、家务 社交情况：参加社交情况：参加团体、朋友、与人相体、朋友、与人相处 学学校校情情况况：学学习成成绩、留留级、特特殊殊班班、学校学校问题阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表行为问题分为8个分量表（4-11岁9个）1.退缩2.焦虑/抑郁3.躯体主诉4.思维问题5.社交问题6.注意问题7.违纪行为8.攻击性行为9.性问题CBCL4-11岁男行为问题剖图岁男行为问题剖图Rutter儿童行为问卷儿童行为问卷Rutter儿儿童童行行为问卷卷：由由英英国国著著名名儿儿童童精精神神病病学学家家Rutter，设计，分分父父母母和和教教师问卷卷两两种种，适适用用于于学学龄儿童。儿童。为A行行为（反社会行（反社会行为）N行行为（神（神经症行症行为）简单、明确，易于掌握、明确，易于掌握康奈氏（Conners）评定量表评定量表 1 康奈氏（Conners）父母症状问卷（Parent Symptom Questionnaire,PSQ）由Conners于1969年编制，适用于3-17岁儿童，目前常用的是1978年版的48项量表，主要用于评估儿童多动症康奈氏（Conners）评定量表评定量表康奈氏（Conners）父母症状问卷：包括包括5个分量表个分量表1.品行品行问题2.学学习问题3.心身心身问题4.冲冲动-多多动5.焦焦虑 6.多多动指指数数（简明明症症状状问卷卷）：10项，筛查及追踪及追踪疗效效康奈氏（Conners）评定量表评定量表2 康康 奈奈 氏氏（Conners）教教 师 评 定定 量量 表表(TeacherRatingScale,TRS)由由Conners于于1969年年编制制，目目前前常常用用的的是是1978年年修修订版的版的28项量表量表三个分量表：三个分量表：1）品行）品行问题2）多）多动 3）注意不集中）注意不集中-被被动儿童自我意识量表儿童自我意识量表1.(Childrensself-conceptScale，PHCSS)是是 美美 国国 心心 理理 学学 家家 Piers 及及Harris于于1969年年编制制、1974年年修修订的的儿儿童童自自评量量表表，主主要要用用于于评价价儿儿童童自自我意我意识的状况。的状况。2.自自我我意意识反反映映了了儿儿童童对自自己己在在环境境和和社社会会中中所所处的的地地位位的的认识,也也反反映映了了评价价自自身身的的价价值观念念,是是个个体体完完善善人人格格特特征征的的重重要要保保证。儿儿童童的的自自我我意意识出出现不不良良倾向向,则会会对儿儿童童的的行行为、学学习和和社社会会能能力力造造成成不不良良影影响响,使使儿儿童童的的人人格格发生偏异生偏异画人测验画人测验Draw-A-ManTest 美国心理学家古迪美国心理学家古迪纳夫于夫于1926年年编制的一种适于制的一种适于412岁儿童的智力儿童的智力测量工具。量工具。测验方法方法简单，指示被，指示被试在在纸上上画一个人即可。当被画一个人即可。当被试画完以后，由主画完以后，由主试按照按照标准化的量准化的量表表评分。分数代表各年分。分数代表各年龄被被试的智力水平。的智力水平。1963年，海瑞年，海瑞斯将古迪斯将古迪纳夫的夫的测验修修订为古迪古迪纳夫夫-海瑞斯画人海瑞斯画人测验，其，其重点仍然放在重点仍然放在测查儿童儿童观察事物的准确性及概念思察事物的准确性及概念思维的的发展上，并不是展上，并不是测查儿童的儿童的艺术技能。技能。中国心理学家中国心理学家萧孝孝嵘于于19291935年修年修订了画人了画人测验，并并获得了常模。根据其量表，在得了常模。根据其量表，在测验总分求出后，只要分求出后，只要查表即可得到智力年表即可得到智力年龄，由此可，由此可计算出被算出被试的的智商智商。画人测验的过程画人测验的过程用途用途:检测儿童的智力儿童的智力发展水平展水平.测验工具工具:一支一支铅笔笔,一一张白白纸.指指导语:妈妈(爸爸老爸爸老师）最喜）最喜欢看你画人了，看你画人了，请你画一个全身的人，男人你画一个全身的人，男人还是女人都行，随是女人都行，随便画。要便画。要记住，画一住，画一张全身的人像，可不是全身的人像，可不是画机器人，也不要画跳舞的、演画机器人，也不要画跳舞的、演戏的人。要的人。要画一个平常的人。画一个平常的人。测验时间：在：在1020分分钟之内完成之内完成画人测验的评分画人测验的评分评分分标准：共准：共50项，每，每项一分。凡与一分。凡与计分分标准相符合的，即准相符合的，即给一分。一分。智商（智商（IQ）=智力年智力年龄（月（月龄）/实际年年龄（月（月龄）1001.1.1.智智龄换算表算表:画人测验的评分画人测验的评分评分分标准：共准：共50项，每，每项一分。凡与一分。凡与计分分标准相符合的，即准相符合的，即给一分。一分。智商（智商（IQ）=智力年智力年龄（月（月龄）/实际年年龄（月（月龄）100画人测验的局限性画人测验的局限性 画人画人测验仅适用于有适用于有绘画技能的儿童画技能的儿童，而且只能反映，而且只能反映儿童的一种特殊能力，有一定的局限性，主要表儿童的一种特殊能力，有一定的局限性，主要表现为：只能反映儿童只能反映儿童对人体的人体的认识，不能全面的反映儿童，不能全面的反映儿童的智能，如的智能，如语言表达、复言表达、复诵、计算、概括和抽象算、概括和抽象联系等能力均非系等能力均非单独的独的绘人人测验所所测算的。算的。对于缺乏于缺乏绘画技巧的儿童也不适宜采用本法，画技巧的儿童也不适宜采用本法，因因为不会画小人不等于智力低下。个不会画小人不等于智力低下。个别绘人技巧好，得人技巧好，得分分较高，但也不能高，但也不能说他就是超常儿童，他就是超常儿童，因此在因此在评价价时要非常慎重。要非常慎重。其他测验其他测验1.儿童焦儿童焦虑性情性情绪障碍障碍筛查表表Thescreenforchildanxietyrelatedemotionaldisorders,SCAREDq对象：象：918岁q用途：用途：评估儿童焦估儿童焦虑性情性情绪障碍障碍q量表内容：量表内容：41个条目，个条目，5个因子：躯体个因子：躯体化、惊恐、广泛性焦化、惊恐、广泛性焦虑、分离性焦、分离性焦虑、社交恐怖、学校恐怖社交恐怖、学校恐怖其他测验其他测验儿童感儿童感觉统合能力合能力发展展评定量表定量表：从台湾引进，用于评估儿童在感觉统合功能1.身体运动协调2.结构和空间知觉3.前庭平衡功能4.听觉语言能力5.触觉防御 用于感觉统合失调严重程度的评定，并作为治疗前后疗效比较的工具，临床应用已证实此量表的客观性和实用性 2.儿童抑郁障碍自儿童抑郁障碍自评量表量表Depressionself-ratingscaleforchildren,DSRSCq对象：象：813岁q量表内容及量表内容及评分方法：共有分方法：共有18个个项目，目，按没有、有按没有、有时有、有、经常有三常有三级评分。分。