测量技能二级.pptx

10/13/2024心理咨询师技能考试包括两个部分：案例选择题和案例问答题，选择题包含多选和单选。（1）案例选择题：心理测量技能的相关知识点以量表各得分的直接解释出现的比例约为30%-40%。（2）案例问答题：心理测量技能的量表分解释可能会作为判断的依据和辅助。10/13/2024 心理咨询中心为某求助者在初诊时施测SCL一90，总分210 分；HAMA总分为30分。经过一段时间的心理咨询，再测SCL90，总分为120 分。单选：99、按照我国HAMA量表协作组提供的资料，提示被试者可能有（）。（A）明显抑郁（B）严重抑郁 （C）明显焦虑（D）严重焦虑答案：D 多选：100、HAMA量表的施测方法是（）。（A）自评 （B）他评 （C）各项采用15分评定（D）各项采用04分评定答案：A、D10/13/2024掌握各量表相关知识与量表如何实施理解各量表测量的目标及量表各部分代表的含义如何对量表进行记分，理解什么是总分，什么是因子分。对量表的各种得分进行解释和分析。10/13/2024心理与行为问题评估常用的量表有四种：（1）汉密尔顿抑郁量表（HAMD）（2）汉密尔顿焦虑量表（HAMA）（3）简明精神病评定量表（BPRS）（4）倍克-拉范森躁狂量表（BRMS）第一节 心理与行为问题评估10/13/2024量表相关知识在心理咨询、治疗或精神科临床上，关于抑郁情绪测评的方法主要包括自评法和他评法。常用的自评问卷：BECK抑郁问卷、ZUNG抑郁自评问卷、流调中心用抑郁量表等。常用的他评工具：HAMD（最常用），蒙哥马利抑郁评定量表、抑郁症状问卷和RASKIN量表等。汉密尔顿抑郁量表（HAMD）10/13/2024HAMD中出现的相关概念解释（1）迟缓：指思维和言语缓慢，注意力难以集中，主动性减退（2）躯体性焦虑：指焦虑的生理症状，包括口干、腹胀、腹泻、打嗝、腹绞痛、心悸、头痛、过度换气和叹息，以及尿频和出汗等。（3）性症状：性欲减退、月经紊乱等。（4）人格解体或现实解体：指非真实感或虚无妄想。（5）强迫症状：指强迫思维和强迫行为。汉密尔顿抑郁量表（HAMD）10/13/2024两个概念的辨析：抑郁与病理性抑郁抑郁：情绪状态病理性抑郁：症状标准（3个核心症状中的2个）、严重程度（伴有社会功能受影响或给本人造成痛苦及不良后果）和病程标准（持续两周以上）三个核心症状：心境低落（无情）、兴趣与愉快感丧失（无趣）、精力减退或疲乏感（无力）汉密尔顿抑郁量表（HAMD）10/13/2024HAMD施测程序1、适用范围：适用于有抑郁症状的成年病人。可用于抑郁症、双相障碍、神经症等多种疾病的抑郁症状评定。2、评定方法：交谈和观察法，由两名评定员对被评定者进行联合检查，让后独立评分，取平均分。3、评分标准：多数04五级评分，少数02三级评分。汉密尔顿抑郁量表（HAMD）10/13/20244、测验记分总分：反映病情的严重程度，症状严重程度与分数成正比。HAMD24项 8 没有抑郁 20 轻度或中度抑郁 35 重度抑郁 HAMD17项 7 没有抑郁 17 轻度或中度抑郁 24 重度抑郁汉密尔顿抑郁量表（HAMD）10/13/2024因子分：每个因子各项目得分的算术和。1、焦虑/躯体化（6项）：精神性焦虑、躯体性焦虑、胃肠道症状、疑病、自知力、全身症状2、体重（1项）：体重减轻3、认知障碍（6项）：自罪感、自杀、激越、人格或现实解体、偏执症状、强迫症状4、日夜变化（1项）：5、迟缓（4项）：抑郁情绪、工作和兴趣、迟缓和性症状6、睡眠障碍（3项）：入睡困难、睡眠不足、早醒7、绝望感（3项）能力减退感、绝望感和自卑感汉密尔顿抑郁量表（HAMD）10/13/2024HAMD注意事项三个版本，17（评定症状严重程度）、21、24（探讨抑郁病理症状），计分不同。8、9、11项通过观察来评分，7、22项家属收集，16项根据体重。其他项目评定者通过与来访者会谈，按照来访者口头叙述。对于老年病人和躯体疾病伴发抑郁信度、效度不高。使用前一定要经过系统培训。缺乏现有抑郁诊断标准中部分有意义的症状如：快感缺乏、睡眠过多、贪食。对不典型抑郁评定可能会低估严重程度，对焦虑的鉴别受影响。汉密尔顿抑郁量表（HAMD）10/13/202480HAMD可供（）。（A）成人病人自评（B）儿童病人自评（C）成人病人他评（D）儿童病人他评答案：C80（）不属于HAMD因子。A睡眠障碍B认知障碍C日夜变化D情绪障碍答案：C汉密尔顿抑郁量表（HAMD）10/13/2024焦虑与病理性焦虑焦虑：情绪状态，轻度焦虑是正常情绪。病理性焦虑：分急性和慢性急性焦虑诊断标准（CCMD-3）反复惊恐发作惊恐发作为主要原发症状的神经症。不局限于任何特点具有不可预测性。第二单元 汉密尔顿焦虑量表（HAMA）10/13/20241.1.症状标准症状标准：符合以下4项：无明显原因，无相关特定情境，不可预测；间歇期，除害怕再发作外，无明显症状；强烈恐惧，焦虑，自主神经症状，濒死恐惧，或失控感等痛苦体验。发作突然开始，迅速达到高峰，意识清楚。2.社会功减退，难以忍受又无法解脱而感到痛苦。3.一个月内至少有3次发作，或首次发作后害怕再发作的焦虑 持续1 个月。排除其他疾病。汉密尔顿焦虑量表（HAMA）10/13/2024慢性性焦虑诊断标准慢性性焦虑诊断标准(CCMD-3)(CCMD-3)以缺乏明确对象和具体内容的提心吊胆，及紧张不安为主的焦虑症，并有显著的植物神神经症状，肌紧张，运动性不安。1症状标准：持续的原发性焦虑症状为主，符合以下2项：经常或持续的无明确对象和固定内容的恐惧或提心吊胆 有显著的植物神经症状，肌紧张，运动性不安。2.社会功减退，难以忍受又无法解脱而感到痛苦。3病程：6个月，排除其他疾病。汉密尔顿焦虑量表（HAMA）10/13/2024HAMA的相关知识 1959年由汉密尔顿编制的测评焦虑症状的他评工具，14个条目，对焦虑症状严重程度进行测评。评定方法：2名评定员联合检查、独立评分。汉密尔顿焦虑量表（HAMA）10/13/2024HA:躯体性焦虑因子MA:精神性焦虑因子肌肉系统症状感觉系统症状心血管系统症状呼吸症状胃肠道症状生殖泌尿系统症状植物神经系统症状焦虑心境紧张害怕失眠认知功能抑郁心境会谈行为表现HAMA14个项目，两个因子HAMA14项2因子10/13/2024适用范围：评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度。评定方法：两名评定员独立评分，交谈和观察法，04分五级评分法（无症状、轻、中、重、极重）。总分=130.2超常120-1296.7高于平常110-11916.1平常90-10950.0低于平常80-8916.1边界70-796.7智力低下702.210/13/2024智力发育迟滞智力发育迟滞1诊断标准年龄岁适应行为受损。韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-CR10/13/2024韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-CR 智力低下分等,智商范围及百分位智力等级IQ范围分布比率轻度中度重度极重度0210/13/2024智力发育迟滞的特点智力发育迟滞的特点（）轻度：能教育者岁难与正常儿童区分；能读完六年级；成年后能达到低水平的生活自理（）中度：能训练者岁对社会习俗认识很差，生活自理可因训练而获益；学习到二年级以后难以升级；成年后可从事一些非技术性简当劳动，缺乏完全独立生活能力韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-CR10/13/2024（）重度：往往具有某种躯体崎形及神经障碍，以癫痫多见。即使经过训练也很难达到自理，经过长期训练可学会基本的卫生习惯（）极重度：具明显躯体崎形韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-CR10/13/2024注意事项实施时，一般情况下室内除注册者和受测者外，不得有第三者在场，必要时可加主测者助理一人，主试者和助理隔桌对坐；遵从标准手续进行测试，不能改变任一测题所规定的语句，按说明书规定程序实施；严格遵守时间限制。指导语自然，必要时可插入恰当的评语（“做得很好”、你会做得更好“，这中评价式的鼓励不用于成人。）大部分受试儿童需要55-80分钟，尽可能一次做完，实在有困难，可分两次，但间隔不超过一周。韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-CR10/13/2024124完成WISC-CR的积木测验需要具备的能力是（）。A廓图建构 B视觉动作协调 C空间想像D图像背景分辨122下列分测验中，属于WISC-CR替代测验的是（）。A背数 B译码 C迷津 D积木韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-CR10/13/2024第二单元 儿童行为量表（CBCL）CBCL的相关知识：Achenbach儿童行为量表，又称儿童行为清单23岁家长和照料者用418岁家长和照料者用518岁学校老师用1118岁自我报告形式目前的四种版本10/13/2024适用范围 主要用于筛查儿童的社会能力与行为问题，适用于4-16岁的儿童，主要来识别和评价行为和情绪问题高危儿童，但不能给出心理障碍的诊断。儿童行为量表（CBCL）10/13/2024施测步骤 不同版本有不同的评定方法 本书选用针对4-16岁儿童家长用CBCL，由熟悉儿童的父母或照料者进行填写。评分标准：第一部分项目不记分 第二部分项目除个别外，均记分 第三部分是重点，根据最近6个月内的情况评 定，评分为0-2，对应无、轻度或有时有、明显或经常有。儿童行为量表（CBCL）10/13/2024CBCL一般情况：不计分社会能力活动情况社交情况学校情况T30分，可疑异常行为问题：113个项目，总粗分越高，行为问题越大；可归为89个因子，T分在5570（6998百分位）之间是正常范围，T70分，可能异常。10/13/2024儿童常见心理障碍多动性障碍品行障碍品行与情绪混合障碍特发于童年的情绪障碍特发于童年和少年期的社会功能障碍抽动障碍其他行为与情绪障碍10/13/2024注意事项 CBCL每种形式具有不同的施测对象和使用方法，选择使用时要十分注意；CBCL家长用版本，必须由熟悉儿童情况的家长或照料者填写；教材介绍的CBCL家长版本适用于4-16岁儿童和少年，但不具有诊断功能；做一次需要30分钟左右，作为一个行为问题筛查工具，使用仍显冗长。儿童行为量表（CBCL）10/13/202484CBCL的版本是（）个。A5 B4 C3 D2123CBCL主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题，其中包括（）。A评价和识别认知问题高危儿童B评价和识别情绪问题高危儿童C评价和识别行为问题高危儿童D给出心理障碍的诊断儿童行为量表（CBCL）10/13/202484CBCL主要用于（）。（A）对儿童心境障碍的诊断（B）评估儿童行为和情绪的一般状况（C）对儿童行为障碍的诊断（D）识别有高危行为和情绪问题的儿童 99CBCL第三部分得分为1分，就说明该儿童的行为问题（）。A无 B轻度或有时有 C严重或持续有 D明显或经常有儿童行为量表（CBCL）10/13/2024第三单元 明尼苏达多相人格测验第二版（MMPI-2）MMPI-2编制于1989年，共包括567个自我报告形式的题目，分基础量表、内容量表和附加量表三大类。基础量表包括10个临床量表和7个效度量表，如果只为精神病临床诊断，可做前370题。适用范围：适用于18-70岁的被试，文化程度在小学以上，农村被试者适用性较差。10/13/2024项目：567个项目；前370个项目是基础量表测量的范围，如果只为了精神病临床诊断可只作该部分。基础量表内容量表：量表项目内容的同质性附加量表10个临床量表7个效度量表Q,F,L,K+Fb,VRIN,TRIN第三单元 明尼苏达多相人格测验第二版（MMPI-2）10/13/2024明尼苏达多相人格测验第二版（MMPI-2）83MMPI-2英文版包括10个临床量表和7个效度量表，它们均属于（）的内容。A内容量表 B附加量表C基础量表 D关键量表123MMPI-2量表类型包括（）。（A）效度量表（B）临床量表（C）内容量表（D）附加量表 122MMPI-2新增的效度量表是（）。AFb BVRIN CPd DTRIN10/13/2024明尼苏达多相人格测验第二版（MMPI-2）测验记分与常模采用了原MMPI所没有的“一致性”T分计算法；按传统的线性T分计算法，同一T分数在不同的量表上代表不同的百分位值，一致性T分数计算法则克服了这一弱点；除临床量表5(Mf)和0(Si)外（仍采用线性T分），所有临床量表以及新的内容量表T分皆为一致性T分；量表5和0是双向量表，低分与高分均有解释意义；结果解释：美国常模65分；中国常模60；T=50+10z。（z为标准分=（XM）SD 为原始分数，M为样本平均数，SD为标准差。）10/13/2024明尼苏达多相人格测验第二版（MMPI-2）85一致性T分是（）采用的标准T分数。（A）MMPI-2（B）MMPI （C）WISC （D）SAPS 85MMPI-2中国常模的区分点是（）。A70 B65 C60 D5510/13/2024明尼苏达多相人格测验第二版（MMPI-2）注意事项要取得被试的合作不要让空着的问题太多以目前情况为准测验可分次完成使用临床量表最好使用英文缩写字母或数字符号，不要直接使用中文译名10/13/2024明尼苏达多相人格测验第二版（MMPI-2）125在使用MMPI-2的临床量表时最好用（），以避免导致误解、误判、误读。A中文全译 B英文缩写 C数字符号 D英文全称10/13/2024第三节 测验结果的解释MMPI、MMPI-2的解释WAIS-RC的解释SCL-90解释10/13/2024MMPI及MMPI-2的解释MMPI各分量表代码注解Hs：hypochondriasis，疑病症，简称Hs “吓死了！2.D：depression 沮丧，抑郁，简称D“低沉的！3.Hy：hysteria，歇斯底里,不正常兴奋,癔病，“嗨！”，4.Pd：psychopathic精神病的,精神错乱的,要发疯似的“精 神变异！”精神变态者；deviate，背离,偏离。简称Pd5.Mf：male，男性；female，女性：简称Mf “男女！”10/13/2024MMPI各分量表代码注解6.Pa：paranoia 偏执狂，简称Pa“怕，有坏人！”7.Pt：psychasthenia精神衰弱，简称Pt “扑通，跌落啦！”8.Sc：schizophrenia精神分裂症，简称Sc “撕开！”9.Ma：hypomania，轻度躁狂；mania，颠狂,狂躁,狂热0.Si：introversion，内向性,内省性；socialintro-简称Si“社会的内向“MMPI及MMPI-2的解释10/13/2024效度量表：11.Q：Question，简称Q（不应答率）22.L：Lie，简称L（掩饰性）13.F：False，（错误地回答）简称F14.K：correction 校正 “系数”通常都用k MMPI及MMPI-2的解释10/13/2024临床量表及其诊断意义（1）疑病（Hs）：反映对身体功能的不正常关心，高分者往往有疑病症、神经衰弱、抑郁等倾向，身体无病，也总觉得身体欠佳；（2）抑郁（D）：高分者常被诊断为抑郁症，表现忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢。分太高有自杀倾向；（3）癔症（Hy）：反映用转换反应对待压力或矛盾的倾向，高分者往往有癔症倾向，依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉等；MMPI及MMPI-2的解释10/13/2024临床量表及其诊断意义（4）精神病态（Pd）：反映性格畸变。高分者蔑视社会习俗和规范，常有复仇攻击观念，多诊断为人格异常、反社会人格、被动攻击性人格；（5）男子气-女子气（Mf）：高分者有异性化倾向，极端高分则暗示有性变态倾向或性变态行为。（6）偏执（Pa）：高分者多疑、孤独、过分敏感等，T 分超过70则可能存在偏执妄想。尤其是F、Sc量表分数高，而Pa分又极端高，则常被诊断为精神分裂症偏执型和偏执性精神病；MMPI及MMPI-2的解释10/13/2024临床量表及其诊断意义（7）精神衰弱（Pt）：高分者紧张、焦虑、强迫思维、恐怖及内疚感，常自责自罪、自卑，Pt、D、Hs同时升高则多诊断为神经症；（8）精神分裂症（Sc）：高分者表现非常的或分裂的生活方式及情感反应。极高分数（T80）者多有不恰当情感反应、怪异行为、妄想、幻觉、人格解体等精神症状及行为异常。如只有Sc高分、无F量表分升高常提示类分裂性人格；MMPI及MMPI-2的解释10/13/2024临床量表及其诊断意义（9）轻躁狂（Ma）：高分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪激昂、情感多变。极高分数多有妄想，T90 者可能正处于躁郁症的躁狂相；（10）社会内向（Si）：高分者内向、退缩、紧张、固执、自罪；低分者外向、爱交际、冲动、做作，在社会关系中不真诚。MMPI及MMPI-2的解释10/13/2024MMPI&MMPI-2的解释内容量表：同质性强；信度高；具有深入挖掘作用附加量表：针对性；补充作用；了解特殊领域心理与行为10个临床量表：编码类型、剖面图模式、因子分数、单个量表分数7个效度量表：检验有效无效问题；考虑测验态度 对其他类型量表的影响10/13/2024TRIN：同向答题矛盾量表VRIN：反向答题矛盾量表：高分代表不加区别的回答Fb：后F量表，检查370题之后项目答案效度的手段粗心量表：无具体内容含义高分代表不加区别的肯定低分代表不加区别的否定MMPI-2中中7个效度量表的解释个效度量表的解释MMPI-2的解释10/13/2024临床量表解释程序1、不仅要查看单个量表分，更注重考察剖析图所显示的编码类型、因子分数和图形的整体模式。2、编码解释通则：编码类型是由临床量表剖析图中得分最高的两个或若干量表构成，并以量表数字名称顺序记之。3、量表5和0一般不做编码分析，编码类型可分为突出编码与非突出编码，突出编码类型中分数最低的量表要比没进入编码的其他量表分数最高者至少要高出5个T分，不足5个则为非突出编码。MMPI-2的解释10/13/2024临床量表解释程序 4、因子分析一般会得到4-6个因子，教材介绍的6因子结构，即精神质因子P，神经质因子N，内外向因子I，装好-装坏因子F，反社会因子A，男子气-女子气因子M。5、临床量表的解释还要根据剖面图的模式，例如“左高右低”的神经症性模式和“右高左低”的精神病性模式。MMPI&MMPI-2的解释10/13/202497在MMPI或MMPI2中，如果测图的整体模式呈现“右高左低”的模式，这种模式就被称为（）模式。A精神病性 B神经症性 C装好 D症状夸大85在MMPI或MMPI-2中，如果测图的整体模式呈现“右高左低”的模式，这种模式就被称为（）模式。A精神病性B神经症性C装好 D症状夸大124下列因子中，属于MMPI因子结构的是（）。A精神质因子（P）B神经质因子（N）C内外向因子（I）D说谎因子（L）MMPI&MMPI-2的解释10/13/2024MMPI-2效度量表的几种组合模式全答肯定或者全答否定模式装好模式自我防御模式症状夸大模式MMPI及MMPI-2的解释10/13/2024全答肯定模式MMPI及MMPI-2的解释10/13/2024全答否定模式MMPI及MMPI-2的解释10/13/2024装好模式、自我防御模式、症状夸大模式MMPI及MMPI-2的解释10/13/2024编码类型解释编码类型：由临床量表中得分最高的两个或若干个量表构 成，构成编码的量表的T分需大于或等于60分，并用该量 表数字名称顺序记之。注意：Mf&Si一般不做编码分析。突出编码：（进入编码的）分数最低的量表要比没有进入 编码的其他临床量表分数最高者至少高出5个T分。非突出编码：解释时需谨慎，不如突出编码稳定。MMPI及MMPI-2的解释10/13/2024常见两点编码意义12/2112/21模式：常有躯体不适，并伴有抑郁情绪。13/3113/31模式：这种组合的精神病患者常常被诊断为疑病症或癔症，在量表2比1、3得分低很多时可作出典型转换型癔症的诊断。28/8228/82模式：常见于精神病患者，如F量表T分高于70，可诊断为重性抑郁症、更年期抑郁或分裂情感性精神病。68/8668/86模式：表现多疑、不信任、缺乏自信心与自我评价，他们对日常生活表现出退缩，情感平淡、思想混乱，并有偏执妄想。MMPI-2的解释10/13/2024剖面图模式 主要观察各个量表升高或降低的整体变化趋势。主要是以Mf为中轴，观察两边的变化趋势。如：左高右低是神经症模式；右高左低是精神病模式；MMPI及MMPI-2的解释10/13/2024MMPI及MMPI-2的解释神经症模式：1（Hs）2（D）3（Hy）升高，且达65分以上；精神病性量表分相对低10/13/2024精神病模式：6（Pa）7（Pt）8（Sc）9（Ma）依次逐渐升高，且达65分以上；神经症性量表分相对低.MMPI及MMPI-2的解释10/13/2024A型神经症：1、2、3均高于60分，且1、3分数为最高分和次高分，且比2高出5个TB型神经症：1、2、3依次下降，3个量表均高于60分10/13/2024C类神经症：2、1、3依次下降，均高于60分D类神经症：1、2、3依次上升，均高于65分10/13/2024精神病性双峰剖面图：有6-7-8组合而成。6、860；6、8有一个高于7五个T分；6 65分，7和8 60分该种精神病性障碍常与偏执型精神病性障碍有关。注意：第一、无效剖面图 第二、区别思维紊乱的精神病和躁狂发作的精神病MMPI及MMPI-2的解释10/13/2024边缘性剖面图：所有绝大多数量表分数65分；伴有F量表极度升高（全答肯定模式）假阴性剖面模式：所有临床量表分65分；有6个或更多个量表分数56分；L和K高于F；K 60分，至少比F高5个T分（类似自我防御模式）10/13/2024内容量表解释程序 MMPI-2内容量表可归为如下几类：1、内部症状类包括ANX、FRS、OBS、DEP、HEA、BIZ六个量表；2、外显侵犯行为类包括ANG、CYN、ASP、TPA四个量表；3、消极自我认识类之包括LSE一个量表；4 一般问题类包括SOD、FAM、WRK、TRT四个量表。MMPI及MMPI-2的解释10/13/2024内容量表的意义1、焦虑紧张量表ANX，T分65以上反映症状有焦虑、担心、紧张、有的躯体不适，愿意寻求治疗；2、强迫固执量表OBS，T分65以上可能反复纠缠某些无意义的问题，害怕他人厌烦自己，有强迫行为；3、A型行为量表TPA，T分65以上有高度努力工作的动机，喜 欢快速运动和工作，缺乏耐心，易激惹，脾气暴躁，人际系上喜欢直接和更多承担责任。MMPI及MMPI-2的解释10/13/2024附加量表解释程序 从项目中挖掘潜在测量能力，建构出新的测量量表，这些针 对性很强的量表统称为附加量表，已经建立中国常模参数临 床使用频率较高的几个附加量表分别为：焦虑A量表、抑制R 量表，自我力量Es量表，麦氏酗酒MAC-R量表，受制敌意O-H 量表，支配性Do量表，社会责任Re量表，性别角色GM及GF量 表，创伤后应激失常PK及PS量表。MMPI-2的解释10/13/2024各因子分意义因子P P：得分高的人常有精神功能的损伤和对现实认识能力的降低，常见于各类精神疾病尤其是重性精神病。因子N N：得分高的人常主诉有较多的心身不适感和消极情绪，并表现出一定的癔症倾向。因子I I：得分高的人除性格趋于内向外，常伴有一定程度的情绪忧郁和强迫倾向，得分低的人比较外向、主动、活泼、动作敏捷，较少有心理上的不适感。MMPI-2的解释10/13/2024因子M M：与Mf量表的解释是一致，高分提示女子倾向，低分提示男子倾向。因子F F：高分意味着过分的自我保护或自我控制，否认可能存在的精神症状或情绪问题。因子A A：高分可见于病态人格，重性精神病及部分正常人MMPI-2的解释10/13/2024MMPI-2的解释下面是某求助者MMPI-2的部分测验结果 Q L F K Fb TRIN VRIN ICH 40 35 70 41 73 71 47 52 Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 42 39 49 59 36 79 58 70 54 7110/13/2024多选：95该求助者的编码类型属于（）。A68/86 B60/06C突出编码D非突出编码单选：96根据测验结果，该求助者的特点可能是（）。A躯体不适，并有抑郁情绪 B有疑病症或癔症表现C有重性抑郁症表现 D多疑、退缩、有偏执妄想多选：97从效度量表结果可见被试者（）。A有诈病倾向 B370题以后项目的回答无效C不加区别地对测验项目给予否定回答D不加区别地对测验项目给予肯定回答单选：98临床量表剖面图模式属于（）。A神经症模式 B精神病模式C症状夸大模式D自我防御模式10/13/2024WAIS-RC操作量表言语量表知识领悟算术相似性数字广度词汇数字符号图画填充木块图图片排列物体拼凑第一单元 中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）的解释10/13/2024FIQ分析：IQ=10015z；测量值是个区间值；IQ5（85%-90%的可信限水平）Z是标准分数，其值等于被测人实得分数减去同龄人平均分数，除以该年龄组的标准差。10/13/2024分量表平衡性分析正常人相差910分，VIQ和PIQ的差异才有显著意义；IQ在80分以下时，相差11分才有显著意义中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）的解释10/13/2024比较各分测验差异 计算言语、操作和全量表的平均分比较各测验与各平均分的差异，可用考夫曼的简易方法，只要分测验高于平均分3分以上，则可认为该测验时强点，用“S”表示，而低于平均分3分以上时，该测验是弱点，用“W”表示中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）的解释10/13/2024强弱点分析：分测验量表分只有高于或低于分量表或总量表均分3分，才可认为是强点或弱点；中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）的解释10/13/2024124WAIS-RC分量表平衡性的意义包括（）。（A）VIQPIQ，可能操作能力差（B）VIQPIQ，可能操作能力好（C）PIQVIQ，可能无阅读障碍（D）PIQVIQ，可能有阅读障碍 中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）的解释10/13/2024中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）的解释10/13/2024中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）的解释相关知识有些情况下V-P差异不具备任何意义 1 智商不与因素分数相应 算术和数字广度其实不属于言语理解因素 数字符号也不应归入知觉组织因素 2 言语能力对操作能力缺陷的补偿 图画填充和图片排列常常受言语能力影响 3 轮廓中得分的分散 4 再测效应 言语智商增加量通常为3.5，操作通常为9.510/13/202484在韦氏智力量表中，再测效应表现为（）。A一个月之内的第二次测验的总智商会比第一次低B再测效应的增分量言语量表比操作量表高C一个月之内的第二次测验的总智商不会比第一次高D再测效应的增分量操作量表比言语量表高中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）的解释10/13/2024第三单元 SCL-90的解释总分的分析总分反映病情的严重程度（基本假设）；以总分变化反映病情演变；对具体病人而言，疗效可用总分的减分率评估，一般认为减分率50%为显效，25%为有效；减分率=（治疗前总分-治疗后总分）/治疗前总分；10/13/2024124以治疗前后量表SCL-90总分的改变来反映疗效，其评估标准包括减分率（）。A75为显效 B25为有效 C50为显效 D35为有效125SCL-90总分分析的主要用途是以总分反映精神障碍的（）。A病情严重程度B病情演变状况C疾病类型 D靶症状 SCL-90的解释10/13/2024 122使用SCL-90评估疗效时，总分的（）。（A）减分率大于50即可认为疗效显著（B）减分率大于45即可认为疗效显著（C）减分率等于25即可认为治疗有效（D）减分率大于25即可认为治疗有效 125SCL-90的总分主要用途是反映（）。A病情严重程度 B症状群的特点 C症状群的分布 D病情演变情况 SCL-90的解释10/13/2024因子分和廓图的分析用因子分和廓图反映具体病人的症状群特点；用因子分和廓图反映靶症状群治疗效果。SCL-90的解释10/13/2024 谢谢大家！谢谢大家！