孙权劝学资料.pptx

滚滚长江东逝水滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄浪花淘尽英雄是非成败转头空是非成败转头空青山依旧在青山依旧在几度夕阳红几度夕阳红白发渔樵江楮上白发渔樵江楮上惯看秋月春风惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢一壶浊酒喜相逢古今多少事古今多少事都付笑谈中都付笑谈中 司马光司马光 北宋北宋教学目标知识目标：1.1.在学习中掌握重点文言实词的含义。在学习中掌握重点文言实词的含义。2.2.掌握有关文学常识。掌握有关文学常识。能力目标：1.1.培养阅读理解能力。培养阅读理解能力。2.2.培养文学鉴赏能力培养文学鉴赏能力。情感目标：1.1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。精神。2.2.感受人物语言的艺术美。感受人物语言的艺术美。人物简介吕蒙吕蒙吴吴国国名名将将孙孙权权 吴国创始人吴国创始人鲁肃鲁肃吴吴国国谋谋士士作者作品简介作者作品简介：资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的一是司马光主持编纂的一部部编年体通史编年体通史，记载了从战国到五代共，记载了从战国到五代共13621362年间的史事。神宗以其年间的史事。神宗以其“鉴于往事，鉴于往事，有资于治道有资于治道”，命名为，命名为资治通鉴资治通鉴，即，即为统治阶级提供政治借鉴为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历治理朝政的历史借鉴）。史借鉴）。司马光司马光（1019101910861086）字字 君实，北宋政治家，君实，北宋政治家，史学家。史学家。司马光砸缸司马光砸缸群儿戏于庭，群儿戏于庭，一儿登瓮，足一儿登瓮，足跌，沒水中，跌，沒水中，众皆弃去。光众皆弃去。光持石击瓮，破持石击瓮，破之，水迸，儿之，水迸，儿得活。得活。孙权孙权(181-252)(181-252)，字仲谋，字仲谋，三国时吴国的创建者三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁区，促进了东南地区经济的繁荣发展。荣发展。陈寿陈寿:“:“孙权屈身忍辱，任才尚计，孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅故能自擅江表，成鼎峙之业。江表，成鼎峙之业。”曹操曹操 :“:“生子当如孙仲谋。生子当如孙仲谋。”吕蒙吕蒙(178-219)(178-219)，东吴国，东吴国大将。大将。字子明字子明，汝南富陡（，汝南富陡（今今安徽阜阳安徽阜阳）人。少年时不读书，）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，跟随孙权打仗有功，官拜虎威官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死杀关羽后不久病死。鲁肃鲁肃 (172-217)(172-217)，字子敬，临淮字子敬，临淮东城东城(今安徽定远县今安徽定远县)人。人。三国时吴三国时吴王的得意谋臣王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。足鼎立之势能够形成。注意下列字词的读音：注意下列字词的读音：吕蒙吕蒙 卿卿当当 涂涂 邪（通假字，邪（通假字，“耶耶”）涉猎涉猎 即即 mngqngtdngyshj孰孰 遂遂 更更 岂岂 q gng su sh孙权劝学孙权劝学范读录范读录音音.mp3 听读课文，注意听读课文，注意读音与停顿。读音与停顿。（1）全文几个人物？几次对话？）全文几个人物？几次对话？（2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（3）吕蒙接受了孙权的建议吗？）吕蒙接受了孙权的建议吗？（4）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？（5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？（6）概括本文的故事情节。）概括本文的故事情节。全文全文全文全文3 3个人物；个人物；个人物；个人物；3 3次对话。次对话。次对话。次对话。劝学劝学劝学劝学接受接受接受接受通过吕蒙与鲁肃的通过吕蒙与鲁肃的通过吕蒙与鲁肃的通过吕蒙与鲁肃的“议论议论议论议论”来表现来表现来表现来表现结友结友结友结友吕蒙在孙权的劝说下开始学习，吕蒙在孙权的劝说下开始学习，吕蒙在孙权的劝说下开始学习，吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与大有长进，令鲁肃刮目相看并与大有长进，令鲁肃刮目相看并与大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结友的故事。他结友的故事。他结友的故事。他结友的故事。课前小问题：课前小问题：初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿 今今 当涂当涂掌事掌事，不可不学！，不可不学！”蒙蒙辞辞 以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤 岂岂 欲欲卿卿治经治经为为 博士博士 邪邪！当初当初对对说说君对臣或朋友之间君对臣或朋友之间的爱称。的爱称。现在现在当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你你 现在现在 当权当权管事了，不可不学习！管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。吕蒙以军中事务多来推辞。用用推托推托事务事务王侯王侯自称自称难道难道想想研究儒研究儒家经典家经典掌管经学传授掌管经学传授的学官的学官孙权说：孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？我难道想要你钻研经书当博士吗？三、疏通文意三、疏通文意但但 当当 涉猎涉猎，见见 往事往事 耳耳。卿卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤？孤常读书，自孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”只只粗略地读粗略地读 了解了解历史历史罢了罢了只只 当粗略地阅读，了解历史罢了。当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？你说事务多，谁比得上我事务多呢？谁谁我经常读书，自以为大有益处。我经常读书，自以为大有益处。”认为认为说说比得上比得上朗读并理解：朗读并理解：1、这部分主要采用什么描写？对话对话2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学劝学3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_涉猎，见往事耳涉猎，见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是_卿今当卿今当涂掌事，不可不学涂掌事，不可不学 权谓吕蒙曰：权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不卿今当涂掌事，不可不学！学！”“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。”这话表现孙权对吕蒙的什么态度？这话表现孙权对吕蒙的什么态度？亲近、关心，有长者之风。亲近、关心，有长者之风。四书四书论语论语中庸中庸大学大学孟子孟子五经五经诗诗书书礼礼春秋春秋易易蒙蒙乃乃 始始 就学。就学。及及鲁肃鲁肃 过过 寻阳，寻阳，与与蒙蒙 论议论议，大大 惊惊曰曰“卿卿今今 才略才略，非非 复复 吴下阿蒙！吴下阿蒙！”于是，就于是，就吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，开始开始到了到了时候时候到到鲁肃和吕蒙议论，十分鲁肃和吕蒙议论，十分 惊奇地说：惊奇地说：和和“以你以你 现在的才干谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！现在的才干谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”现在现在军事或政治方面军事或政治方面的才干和谋略的才干和谋略再，又再，又朗读并理解：朗读并理解：1、这部分主要采用什么描写？对话对话2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学劝学3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_涉猎，见往事耳涉猎，见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是_卿今当卿今当涂掌事，不可不学涂掌事，不可不学 权谓吕蒙曰：权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不卿今当涂掌事，不可不学！学！”“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。”这话表现孙权对吕蒙的什么态度？这话表现孙权对吕蒙的什么态度？亲近、关心，有长者之风。亲近、关心，有长者之风。四书四书论语论语中庸中庸大学大学孟子孟子五经五经诗诗书书礼礼春秋春秋易易 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大惊大惊曰：曰：“卿卿今今者者才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 见事见事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是开始开始和和讨论讨论议事议事 非常非常(十分十分)惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么无实义无实义迟迟于是于是拜见拜见表顺接表顺接读书人读书人,有抱负或有特殊才能的人有抱负或有特殊才能的人再，又再，又翻译五字法留：留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。替替：用现代汉语词替换古义词。调：调：调整语序使之符合现代汉语习惯。补：补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删：删去没有实在意义的词，不译。孙权劝学是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？1 1揭示学习的必要性揭示学习的必要性:2 2学习的目的、方法学习的目的、方法:3委婉的批评委婉的批评:4现身说法，读书的益处现身说法，读书的益处:卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！（语言）遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！是过去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。蒙结为好友，然后分别了。士别士别三日三日，即更刮目相待，即更刮目相待，大兄何大兄何见事见事之晚乎？之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？这么迟呢？提问：提问：1吕蒙读后发生了什么样的变化？吕蒙读后发生了什么样的变化？2通过谁的所见所语来写？通过谁的所见所语来写？3可见鲁肃当时怎样的神情和心理？可见鲁肃当时怎样的神情和心理？4说明了什么？说明了什么？1“卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”2通过鲁肃所见所语来写。通过鲁肃所见所语来写。3鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。4（侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因（侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因“学学”而使才略有了令人难以置信的长进。而使才略有了令人难以置信的长进。3、“刮目相待刮目相待”后，鲁肃有何举动？后，鲁肃有何举动？说明了什么？说明了什么？与吕蒙结友与吕蒙结友.说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。2 2、“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”表现了吕表现了吕蒙当时怎样的心情？蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。自己才略长进后感到很自豪、自得。4为什么鲁肃与吕蒙结友？1 1吕蒙坦诚豪爽，知错就改。吕蒙坦诚豪爽，知错就改。2 2吕蒙经过学习，已经是一个有学吕蒙经过学习，已经是一个有学识的人。识的人。3 3鲁肃敬才爱才。鲁肃敬才爱才。孙权孙权劝劝学学力陈必要力陈必要：当涂掌事，不可不学当涂掌事，不可不学提出目标：提出目标：涉猎见往事涉猎见往事现身说法现身说法：多务孰若孤多务孰若孤吕蒙吕蒙就就学学先先：后后：辞辞军中多务军中多务就就学有小成学有小成鲁肃鲁肃赞赞学学今日才略，非吴下阿蒙今日才略，非吴下阿蒙孙权劝学孙权劝学劝学之因，劝学之因，劝学之理劝学之理吕蒙就学吕蒙就学劝学之果劝学之果鲁肃赞学鲁肃赞学劝学之果劝学之果正面描写正面描写正面描写正面描写侧面描写侧面描写反衬反衬孙权劝学孙权劝学学业长进学业长进详写详写略写略写议论议论 更详更详结友结友 略写略写孙权孙权劝劝学：学：吕蒙吕蒙就就学：学：鲁肃鲁肃赞赞学：学：平易近人平易近人 循循善诱循循善诱 深谋远虑深谋远虑知错就改知错就改 坦率真诚坦率真诚敬才敬才 爱才爱才（侧面描写）（侧面描写）（侧面描写）（侧面描写）人人 物物 形形 象象1孙权：吴国国君 严格要求 以身作则 循循善诱 2吕蒙：吴国名将 知错就改 虚心好学 坦诚豪爽3鲁肃：吴国军师 豪爽有风度 真诚 吴下阿蒙吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙。原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知（例句）你还不知道吗？小黄已贵为道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴经理，可不再是吴下阿蒙了。下阿蒙了。刮目相待刮目相待 意思是用新的眼光来看待。意思是用新的眼光来看待。表示不要用老表示不要用老 眼光看待别人，眼光看待别人，要估计到别人的进步。要估计到别人的进步。（例句）（例句）听了少管所的听了少管所的“现身说法现身说法”报告后，报告后，小明像变了一个人似的，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。你对他可要刮目相待。、你学了这一课从中受到了什么启发？、你学了这一课从中受到了什么启发？2、你知道哪些有关学习、读书的名言？、你知道哪些有关学习、读书的名言？多角度谈启示1、开卷有益。、开卷有益。2、劝人要讲究策略。、劝人要讲究策略。3、不能找借口轻言放弃。、不能找借口轻言放弃。4、要善于听取他人的建议或意见，知错就、要善于听取他人的建议或意见，知错就改改5、我们不要以一成不变的态度看待他人，、我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。要以开放的眼光看待事物。6、不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读、不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。书是有益的。v业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随（韩愈）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随（韩愈）v黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。v吾生也有涯，而知也无涯。（庄子）吾生也有涯，而知也无涯。（庄子）v知识就是力量。（培根）知识就是力量。（培根）v读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。v读一本好书，就是和许多高尚的人谈话（歌德）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话（歌德）v书山有路勤为径，学海无涯苦作舟书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。文章主旨：本文通过孙文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我后大有长进的故事，告诉我们们 开卷有益开卷有益 的道理。的道理。本文特点:1详略得当。2对话为主。3侧面描写。1陶渊明劝学。陶渊明劝学。2乐羊子妻劝夫读书。乐羊子妻劝夫读书。3师旷劝学。师旷劝学。4孔子劝子路学习。孔子劝子路学习。陶渊明的劝学对联：勤学如春起之苗，不见其增，勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。日有所亏。秉烛夜读秉烛夜读中师旷对晋平公说：中师旷对晋平公说：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。如日中之光；老而好学，如秉烛之明。宋代诗人刘过曾写过一首诗为宋代诗人刘过曾写过一首诗为书院书院的的”劝学诗：劝学诗：“力学如力耕，勤惰力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔尔自知。但使书种多，会有岁稔r r n n（庄稼成熟）时。（庄稼成熟）时。”这首诗运用了（这首诗运用了（）的修辞格，表达的意思是（的修辞格，表达的意思是（）。而）。而孙权劝学孙权劝学以（以（）为主，言简意丰地表达了（学习的）为主，言简意丰地表达了（学习的重要性）。重要性）。比喻。比喻。勤奋学习如农夫耕地，几分勤奋学习如农夫耕地，几分耕耘，几分收获。耕耘，几分收获。对话。对话。就就:蒙乃始就学蒙乃始就学 指物作诗立就指物作诗立就当当:但当涉猎但当涉猎 当窗理云鬓当窗理云鬓可可:不可不学不可不学 皆有可观者皆有可观者以以:辞以军中多务辞以军中多务 以钱币乞之以钱币乞之 以养父母、收族为意以养父母、收族为意 以为以为 一字多义一字多义从事从事完成完成应当应当对，对着对，对着可以，能够可以，能够值得值得用用用用把把认为认为古今异义古今异义 辞辞 古：古：及及 古：古：今：今：今：今：过过 古：古：孤孤 古：古：今：今：今：今：更更 古：古：但但 古：古：今：今：今：今：博士博士 古：古：今：今：当时专掌经学传授的学官当时专掌经学传授的学官学位名称学位名称更加更加转折连词，但是转折连词，但是只，仅仅只，仅仅重新重新孤独孤独古时王侯自称古时王侯自称以及以及到了到了的时候的时候经过经过到到美好的词语美好的词语推辞推辞