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个人设计(巨人的花园)二稿

《巨人的花园》教学设计
教材分析
本文是由英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

教学目标
1、 回顾已经学过的童话及童话学习方法，引出本组童话的学习要求，知道可以从不同角度学习童话及童话的特点。
2、 结合本文对比写法的特点，给字词分类，“告示牌”等词语。
3、 读课文，找出文中写花园景色变化的句子，理解造成变化的原因，从而体会巨人的冷酷。
教学过程

一、 在回顾中引入新课
1、回忆学过的课文
老师从以前学过的课文中截取一句或几句话，你们判断一下，来自哪篇课文？
（1）这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。——三下《七颗钻石》（俄国）列夫·托尔斯泰
（2）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他……
他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。二下《丑小鸭》（丹麦）安徒生
（3）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她……她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”二下《笋芽儿》（中国）倪树根
（4）小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”二下《小鹿的玫瑰花》（中国）张秋生
2、发现这些课文的共同点吗？（童话）
你喜欢读童话故事吗？为什么？（童话故事什么不同的特点吗？）
3、导读单元童话主题
（1）出示：童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
所以，到了四年级，我们还要学童话，而且是整个单元都是围绕童话来学习。
9 巨人的花园 10*幸福是什么 11 去年的树 12*小木偶奇遇记
（2）请读一读单元提示，告诉我们该怎样去学习童话？
出示：让我们跟随本组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。我们还要围绕童话开展综合性学习，进一步感受童话的魅力。
4、 今天我们要学《巨人的花园》，了解这个童话故事特点呢。
二、 字词识记

二、初识巨人的花园
1、欣赏一下巨人的花园，那里面又会有一番怎样的景色呢？读一读课文，找出描写花园景色的句子。边读课文边划句子
2、出示句子：
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
（1）用一个或几个四字词从每句话中提炼花园景色：（让学生用彩笔写在卡纸上）
鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片
狂风大作 雪花飞舞
草翠花开
鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖
绽出绿芽 开出花朵
（2）读一读这些词，再读句子，思考：从这些词句中我们可以感受到童话的语言特点是？（生动优美、浅显易懂）
2、同一座花园，一会儿是鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，一会儿又是春风不度、狂风大作、雪花飞舞、寒风刺骨，这到底是谁起作用呢？
分别是巨人与孩子让花园里变化不断的，分别带给我们的是怎样的景色？（课件已经用不同色彩标出）
三、走近巨人，研读“冷酷”。
课题说是“巨人的花园”，是巨人自己的花园，该把花园打理得鸟语花香。而实际是巨人的做法造成花园的荒凉。请同学们再快速默读课文， 找找相关的语句。
1、 文中哪些语句写巨人不当的言行？
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
2、读一读这4句话：提炼关键词语：不当的言行表现在哪里？
很生气 赶走孩子 砌围墙 竖告示牌
又发脾气 大声
3、理解句子
请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点——消失。但是这两句话有什么不同之处
预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在——胡闹。
师：你认为孩子们在胡闹吗？
（明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段。其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？）
（屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作）
“好容易”，其实意思是——（好不容易）。他盼了多长时间？（好几个月）
4、师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读—— “喂 !   你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
（1）理解叱责。
（2）已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会——叱责道————

5、师导：你从中体会到什么？
在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。
你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园）
5、 练习：用上“花园从……到……，是因为……”
6、 童话特点小结二：现实生活中公园会这样变化吗？童话的特点：充满幻想（幻想是童话的基本特征）
四、引入下节课。
1、面对巨人的三次训斥说“滚出去”时，孩子们的反应是什么？
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
四处逃散
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
纷纷逃窜
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
没有拔腿逃跑
2在这逃与不逃中，孩子们是怎样让花园变得美丽如画的呢？巨人的花园最后会是怎样呢？下节课继续学习。
2、 本节课的字词回顾
鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 洋溢 允许 围墙 告示牌 增添 隆冬 孤独 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除
3、作业：《作业本》第2题