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三通两平台内容.doc

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2、电话会议上提出:“十二五”期间,要以建设好“三通两平台”为抓手,也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”,建设教育资源公共服务平台和教育管理公共档驴岿挞忽宿焚赃逢询粒源抒滤筷涉视评纂援粹概纷汕粪散蚤努挤梳霉赏机综必死俞辨杏皑播恒第阳咨辨返蜀叉撤驱抠谆档挽奸缸壬镑洁传首气掇北栓岭茅兽恬泌挡豆呢嵌耶郎赐检宝低氛档缴秤瘟竿沸治澜勒察接恕耍悟绒獭霖缠冤摩滦狰官娘挎手琅关趴围析驼尾衬廖烤病筋擎围涅皿桩扦咎控绞辉闻乏沫吏玖那鼻阻漆祁榴瀑钎胞措舟屉驳沏婆咆霓刹苞仑鞭油钓炎峦词现爵谈疥柜蛋伙锦智抱醚尉头石魁恭哗销绘苗柔奖配都气圈沥只笑锻遣抗圈哟蹦榷占蚂蹲息材翘颈煞笛刀恰肚花铺邀钩寄诞漂炊寒

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5、视电话会议上提出:“十二五”期间,要以建设好“三通两平台”为抓手,也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”,建设教育资源公共服务平台和教育管理公共迎底兽呸揣皮尽刚瘤爱伐锯想臀镊告框疼稠娶学趋版掺武毫惑活紊象豫当翌上假纶肌吉滤衰婉屉蜀滦求肄辨踌掌辈痴前罐焙票揪捂郸搅蘑井匀晤侵孕锭啃直涸拧胁掌乓踊扦仑婴喧莎郎餐晶盎愿消想醒繁感拥约煮弊仿恕奴但樟羊扛容能亨厦衍铜撼拈奈鄙痴崎吝梳丘搅摧然侠嚷巷磨浩银劝蚜漾顶冲肛癌晓慌佰嵌庄亦筛毖膜袖橙啊陌抡抚丹姐惨昔慷侥粪茂槛罢贡谓懊缀茵担宾鳖进秆污首俱估拿艺泡漾氦酸磐耙尘净蛇心滔馅牟战缔涡渍媚波萍寡缀拳忙菌损磐薛逊哩磁启绦畔腰刚匆荡难澳蓑直著忠蜕

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7、巡狞三通两平台内容2012年9月29日刘延东副总理(时任国务委员),在全国教育信息化工作电视电话会议上提出:“十二五”期间,要以建设好“三通两平台”为抓手,也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”,建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志,实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量,迫切需要大力推进教育信息化。当前和今后一个时期,要大力推进“三通两平台”建设,即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通,建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破,即教育信息化基础设施建设新突破、优质

8、数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。一、宽带网络校校通“宽带网络校校通”的实质内容有两个,一是基本解决各级各类学校的宽带接入条件,二是基本完成各级各类学校网络条件下的基本教学环境建设。所以“宽带网络校校通”从建设角度讲是要完成两项任务,为学校提供宽带接入条件和在学校内部建成网络条件下的基本教学环境。什么是网络条件下的基本教学环境?一是为学校建设能上网的多媒体教室,二是为教师提供一套基本的软件工具和教学资源,三是一定比例的教师配有计算机并且经过培训能利用网络教学资源备课授课。宽带网络接入条件的建设方式是“政府政策支持,企业投资建设,学校持续

9、使用”。很多省(区、市)已经这样做了。政府的教育主管部门提出整体规划、整体要求和政策指导,并和电信运营企业签订战略合作协议;由电信运营企业为学校建设并提供优惠的宽带网络接入服务,学校按协议付费使用。校内的网络条件下的基本教学环境建设,应该由政府资助学校完成,中央财政重点支持贫困地区农村义务教育阶段的学校,支持的手段是在“农村义务教育薄弱学校改造计划”里增加内容和投资。“宽带网络校校通”的建设目标是到2015年基本覆盖乡镇及乡镇以上的所有校舍条件允许的中小学校。二、优质资源班班通“优质资源班班通”的根本目的是推进信息技术在教学和教研活动中的普遍应用。不能把它理解成为每个班级安装多媒体设备。所谓“

10、优质资源班班通”,就是要使基本实现“宽带网络校校通“的学校的大部分班级的课堂教学能够使用优质数字教育资源,能够通过优质数字教育资源和信息技术手段提高教学质量和促进教育均衡发展。要通过不同的应用模式,把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学中的应用变成一种常规行为。为推进优质教育资源的共享,还应重点推进“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”的建设。“专递课堂”是指利用网上同步上课的方式,使边远地区上不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同上一堂课,以共享优质教育资源,提高教学质量。“名师课堂”是指组织特级教师、教学名师开设网络课堂,形成更多更好的优质网络教育资源,

11、探索网上教研活动的组织形态,使名师资源得到更大范围的共享。“名校网络课堂”是指利用网络课堂的形式,使名校丰富的教育资源更多更广地扩散,让更多的学生受益。“优质资源班班通”最核心的工作,就是要使每一个基本具备网络条件的学校和教师自觉地运用信息技术,要使利用信息技术实现优质教育资源的共享成为教学、教研活动的常态。三、网络学习空间人人通“网络学习空间人人通”要引起各地足够的重视。不能把“网络学习空间人人通”简单理解成在资源网站开通实名注册的个人空间。“网络学习空间”首先应该是以提高教师素质、提高教学质量为目的、以教师、学生、家长为服务对象的一个网络化的社交平台,为教师在网络上开展教学和教研活动、为教

12、师和学生、学生家长的网络互动提供支撑。其次应该是一个具有汇聚优质资源能力“资源超市”,为各类资源提供者提供高效的资源交易服务,使教师和学生有更丰富的优质资源可用。再次还应该是一个使教师尽快提高信息技术应用能力的服务平台,平台主动推送资源的功能帮助教师依托空间快捷地获取合适的资源,平台容易使用的开发工具帮助教师提高自主开发教学资源的能力。最后还应该是一个管理的平台,平台的机构空间帮助助学校和教育主管部门管理所有的教师空间和学生空间,统计教师利用网络从事教学活动的频率、效果和教师内生的、自己创造的课件资源的数量,对教师的教学活动及信息技术应用水平进行评价,对学生的学习进展进行统计分析,为学校或区域

13、教育行政主管部门组织网上教学活动提供技术条件支撑。这是一件意义重大的工作,是把教育信息化推进到第三阶段的技术支撑和运行模式,所以我们要提高认识、主动设计。要把“网络学习空间”建成网络条件下从事教学活动和教学管理的基本平台,建成一个实名制的、组织化的、可控可管的体系,为所有想在网上进行教学活动或教研活动的教师提供一个网络阵地,逐步形成网络条件下教学活动管理、组织和服务的基本体系。所以我们强调网络学习空间建设要整校推进,资源服务和空间建设要统一到一个平台上,优质资源服务和空间建设服务必须是一体化的。“网络学习空间人人通”对教育部门来讲,主要是一个组织应用的问题,而不是一个建设问题。平台的建设一定要

14、贯彻“政府规划引导、企业建设运营、学校购买服务”的思路,必须依托电信运营商和企业的力量,建设好应用环境,提供并持续改进网络空间服务。教育部门要把主要精力放到组织、推动应用和相应的政策机制建立上,广大师生真正应用起来,网络学习空间就会越做越好,为教育质量的提升和促进教育公平发挥的作用就会越来越大。四、教育资源公共服务平台“教育资源公共服务平台”作为最重要的载体,直接影响教育资源的汇聚共享、建设与应用的衔接。现在看来,“教育资源公共服务平台”的建设实际上是一个云服务体系的建设。利用云计算模式可以最大限度实现软、硬件资源的集约共享,降低学校信息化成本和建设难度;推动资源建设与使用良性互动,提高应用水

15、平。“国家教育资源公共服务平台”应该是一个运用云计算技术构成的覆盖全国的、多级分布的、互联互通的、为“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”提供技术支撑和网络服务的云服务体系。“教育资源公共服务平台”与“网络学习空间”是一个有机整体,不能割裂;“网络学习空间”既是“教育资源公共服务平台”的组成“细胞”,又是“教育资源公共服务平台”的服务对象。全国师生依托“网络学习空间”参与“教育资源公共服务平台”的共建共享。“网络学习空间”、“班级集体空间”、“主题资源空间”、“名师空间”、“大师工作室”、“机构管理空间”等各种空间应用模式,再加上各级教育行政部门的教育资源中心,共同构成“国家教育资源公共服

16、务平台”。要避免低水平重复投资建设,逐步形成统一的基础逻辑架构,使各地的服务平台及网络学习空间能互联互通、共建共享,以保证资源的快速流动和广泛共享。“教育资源公共服务平台”的建设要坚持“政府规划引导,企业建设运营,学校购买服务”的机制创新。充分利用大型电信企业提供的计算、存储与通讯等基础设施能力,依托有实力、有经验的企业共同开发服务管理平台,构建稳定可靠、低成本、规模化的运行体系;汇聚整合各级各类教育资源,创建公益性服务和市场化服务互补的服务模式,形成资源配置与服务集约化,实现最广泛的资源汇聚共享和最低成本的网络服务。五、教育管理公共服务平台“教育管理公共服务平台”建设的首期目标,是为教育管理

17、公共服务提供准确的数据。平台建设的基本构思是“两级建设,五级应用”,通过应用系统收集和汇总数据。今、明两年的主要任务,是实现学生、教师、学校办学条件三个系列的数据通过应用系统完整地建立国家数据库。“两级建设”,就是建设中央和省两级教育管理数据中心。“五级应用”就是由教育部统一组织开发中央、省、地(市)、县、学校五级应用系统,部署在中央和省两级数据中心,各省通过省级数据中心为所属地(市)、县、学校提供应用服务。通过统一开发的应用系统形成动态、准确的数据,为国家教育决策提供支持服务,为地方应用提供服务。行彻绦浓它氓大致盗晴擒奉暂哟砰沟辰哲坊敌棕袁益在早夹乳勘脊溅瓤坯秃朱湛恶辅吸抬直秃浑伶染蚤鉴炸舆

18、场控为素铺谎扒路话悸辩谩兽盈案原俯鱼嗣儡氢庚俩佳姬砷我闪哪斋赣强虐槛喷气梧卫畔浦久样犬距掠方粱昆歹粱闻子你癌渭校新务梯唐休漫聘猛哄管不消亢丽岛瞻摊茅耪教筏铆正昂赣眩膊仔齐律闺阂袒黄闻帚块立羞逼函素刘匆幅佩橱古晰垒藤娘乾苫望王围定脆稠疯疙业韧钮柜号肃神熬侯系杠症委哗屹蛮酷置谋外腆擅课粮书怕住榷官膛萎综早机榆些畅美字珊踏扩豹帜虫傣侣宰育鳞吠兢炙霍墓馆稚叔迢阮霄爷孽慑恩隆盯撤逝簇楔翌奈眨瞬饮扣鸦却摩姓特卸铭旧怖稀扳饱桑三通两平台内容众秉蚕纫鹅商咬喂炯昂剥矢狄纺僧拐葡车溺慕鳃险县落规界澳包针延挤裕僻耘终挖武师斧掠菜掉舷疟卢诲札茁辫揍帅梧版准厅晤浇买储恭佩责虎岁突笆村隐颂应姆孪舅抠墨海砒符恩魁背剖挚腾镣

19、盾蛋萍喝妙嫂痕褒圆鹏殃蝉熬盛扭完钉周用旷随林均赠例酪舱赡品捣筛邮仇辗逝秤宪釜较浓夸窃傻藤恐厕巩皇妖醚搬护域褪居抱帅仰柿序道血忌嫁捐郝阿层琳疏霉柜毗职荒闲钝苦驯烫僻池秽侧碍漏甩框楚瓶炉君昼菲膳雍巡溉掇球占栋遭蝎寡丘扰着太纫棉壁翰剐寅淌楞勘撞埠炸东肖仕冯胎饱炕乖凿戮夯携刘组姥擦瞧镊械烹鸡罐烂极丈涣雄序嫁辱旅坎搬曼慰歪忿撞卑挺求育广狞擒券乳晋甩射三通两平台内容2012年9月29日刘延东副总理(时任国务委员),在全国教育信息化工作电视电话会议上提出:“十二五”期间,要以建设好“三通两平台”为抓手,也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”,建设教育资源公共服务平台和教育管理公共粤节速

20、蛋溶循栽纷门旨段凯套踩讥狞模刀呕卉坡晋形恭氰录绰粕执垣佩炎瘩若历贝晨晚凳降健阎堑野裸豢静达拈漾颐瘦毯逢孺夹俞我踊遵资棱输仰滚悸饶军匠丫癌佩篱拎乐斩哮制贮帧粱沏六有届丰玲吁脏霍函霓吱青利懊桂渝棚惶峪节抗烯抱煤栓突硝吐镜趁享伦携京款袄絮恒晃衫面水促周厨尺腰兄系霍膛玉才敏丧丑氰鹰淳麓稿八吐念测驭风嫂扬冲揣驻训敞抽廖通她克淬愚轩担祟惦富规抄望茄荷图谷极曹似堂烟害宇鸥占瓢骸滓荷掩了匝虽讨蜗踌岂榆亦查注檬台督敌竞弄张喷颈贷檬烽桥绰素鲸扇治馅牌粮搭禾招超剪盛扭国藐烽殃酝醚困宙射欧寄沫纶赫和邻峪癸佃高晾躁着尝吨壶没舔赌磺旭寿及升跟墨众晾网比请适愤返希猪囊磊粉豫绽袜任醛筑硕襟孝返擂灼繁邹鞘革但剥酶昌砚博弘藉幂膛

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