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复合固定循环指令G71运用
说 课 稿
各位评委老师，大家好！
伴随德国工业4.0、中国制造2025战略规划实行，高档数控机床已经成为智能制造、高端制造重要领域，今天我要进行说课内容正是将信息技术与数控技术相结合开展教学，在数控技术领域培养李斌、唐建平这样大国工匠，我题目是《复合固定循环指令G71运用》，我说课从教学分析、教学设计、教学实行和效果与特色四个方面展开。
一、说教学分析
（一）课程
《数控编程与操作》课程是数控技术专业关键专业技术课程，在大学二年级下学期开设，在开设本门课程已经开设了《机械制图》、《机械制造基础》、《数控加工工艺》等前导课程。
（二）教材与内容
《数控编程与操作》教材选用重要是根据高等职业学校制造大类专业教学原则和国家职业原则，选用是是机械工业出版社十二五规划教材，《复合固定循环指令G71运用》是项目二数控车削编程中内容，本节内容前面承接教材数控编程基础知识和数控车削编程基本指令内容，背面是本数控车削宏程序编程等内容，学好本节内容为后续数控车削综合编程打下牢固基础。
（三）教学目
根据本教材构造和内容，结合着大二年级学生他们认知构造及其心理特性，我制定了如下教学目：
1、 知识目：
掌握数控车削零件加工工艺制定知识；掌握G71编程指令格式与参数意义。
2、 能力目
可以制定内、外圆车削加工工艺；可以对使用G71指令编制加工程序；具有积极发现问题、处理问题能力，对知识归纳能力，运用网络学习能力。
3、 情感目
不停提高学习爱好，增强学习信心；通过小组学习不停提高团体凝聚力。
（四）学情
该课程在高职二年级上学期开设，对学习环境已经熟悉，学习情绪开始有所懈怠，对于专业课程学习不仅仅局限在课堂上，还规定具有更多实践性，可以“看得见，做得出”。 学生通过一年集体生活，团体凝聚力强，易于组织开展小组活动；学生属于网络原住民，们从小就和互联网打交道，后来又和移动互联网一同成长，数字化成为了一种基本生存环境。
（五）教学重、难点
在吃透教材基础上，我确定了如下教学重点和难点：
教学重点：
复合加工循环指令G71格式及参数含义；复合加工循环指令G71走刀路线。
教学难点：
复合加工循环指令G71走刀路线；复合加工循环指令G71在内孔加工中应用。
难点根据：走刀路线需要深刻理解才能领域刀具运动轨迹，对于内孔加工由于孔壁遮挡、孔径一般较小，看不见刀具运动轨迹，因此进、退刀点都必须注意，防止撞刀。
为了讲清教材重、难点，使学生可以到达本节内容设定教学目，我再从教学设计上谈谈。
二、 说教学设计
当今时代，信息技术突飞猛进，对教育等诸多领域带来了深刻变革，“互联网+教育”时代已经到来，为了充足调动这一代网络原住民学习积极性，适应他们方式措施，我将信息化与老式课堂教育相结合，运用数控技术专业国家教学资源库、MOOC慕课和手机APP三大平台来开展教学，数控技术专业国家教学资源库、MOOC慕课平台属于自我提高、自我扩展层面，手机APP为我课堂教学实际应用层面。在云墨班课APP中我可以以便将知识碎片化，为学生提供视频、PPT、电子教材等数字学习资源，灵活开展考核测试、小组讨论等活动，并为平时积分管理提供精确根据。在课堂教学中我依托丰富数字资源灵活采用翻转课堂、任务驱动、直观演示、小组讨论等多种教学措施，采用PPT课件讲解、FLASH视频播放、仿真加工软件等教学手段来组织、开展教学。
接下来我详细来谈谈这一堂课教学实行。
三、说教学实行
为组织好这次教学，我教学活动其实在课前已经开始，在课堂结束后还在延伸。
（一）课前准备阶段
我将本次课所都波及知识用不一样素材去体现、体现，然后将制作好PPT课件、课件讲解视频、实际加工视频、FLASH动画、电子书、课程任务书等教学资源上传，然后让学生在课前自行通过手机APP软件下载、学习。
（二）课堂实行阶段
在课堂教学过程中，我重视突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也重视互动、交流，最大程度调动学生参与课堂积极性、积极性。
1、 引出任务：（ 5分钟）
我根据课前在移动终端上传课程学习任务出分析图纸，引出任务，规定学生用课前自学知识处理问题，实现课堂翻转。
有了这样一种预习基础，到了实际上课时候，我采用翻转课堂、任务驱动法，让学生根据已学知识去完毕我设定小任务，,通过任务来激发起学生求知欲望。
2、学生分组完毕任务（ 10分钟）
由于已经通过APP软件学习了需要知识点，学生小组能很快完毕任务，在学生完毕任务过程中，我在教室内巡视各小组完毕过程，理解他们预习程度和出错地方。
3、讲授新课：（20分钟）
结合学生完毕任务状况，我引入今天新课讲解，讲授过程，我综合应用PPT课件、Falsh动画、加工视频等数字化资源将抽象知识详细化，枯燥知识生动化，乏味知识爱好化。合适对内容进行延伸,使它作用愈加突出，以利于学生对知识串联、积累、加工，从而到达举一反三效果。
4、虚拟仿真加工。（10分钟）
讲解完知识后，我运用今天所学G71指令对课前布置任务进行实行，完毕零件工艺制定和程序编制，并在虚拟仿真加工软件中予以验证。在完毕过程中我不停就接下了要做内容提问学生，吸引学生注意力，引起他们思索。
5、 布置拓展任务。（5分钟）
外圆零件车削完毕后我布置内孔车削零件编程任务，对G71指令应用深入延伸。
6、 学生分组完毕任务（ 15分钟）
学生小组根据我讲解内容来完毕任务，在学生完毕任务过程中，我在教室内巡视各小组完毕过程，理解他们接受程度和出错地方。
7、 拓展任务虚拟仿真加工。（15分钟）
学生编写完毕后，我将学生程序导入仿真软件进行加工验证，并总结各组做突出和出错地方，学生在观看、听讲过程中深入深化了对知识理解。
8、课堂小测试。（5分钟）
为检查学生对知识点理解程度，我运用手机APP软件进行当堂课内容小测试，试题在课前导入，需要进行时候点击开始进行，学生运用APP软件很快完毕答题，系统自动评分，测试成果即时反馈给我。
9、课堂小结。（5分钟）
根据学生课堂学习状况和测试成果，我对课堂教学进行简朴扼要课堂小结，指出学生课后需要复习、巩固方向，并布置课后作业。
（三）课后提高阶段
课堂所学毕竟是在理论层面，车间能否进行实际应用呢？为满足学生动手实践规定，我在课后带领学生到车间进行实际加工验证，让学生有亲身体验，深入增强学习求知欲。我还组建了大赛培训小组、创新实践小组，用所学知识去处理实际碰到问题，提高学生综合素养。
最终我来谈谈这一堂课教学感受与效果：
四、说教学效果与特色
在本次课程教学过程中我采用互联网+模式教学，充足运用云墨班课手机APP软件，将知识碎片化，为学生提供PPT课件、Flash动画、仿真加工软件、加工视频等数字化资源，让学生在课堂以外根据自己安排灵活学习，不受时间和空间限制，脱离以教师为中心教学模式，根据自己学习能力和程度自主决定学习进度和深度，学习状况能通过移动终端即时反馈给我，使我能及时理解学生学习状态。在实际教学应用中我感觉只要做出学生喜欢学习内容，包括微视频，或融合图片、音频、视频、动画、3D等丰富资源具有交互功能数字教材，而不是枯燥、乏味学习内容，学生就会很敢爱好，积极参与教学当中来，依托软件可以很便捷实现班级教学管理，精确记录、反应学生学习过程。

结束语：
各位评委，本节课我根据大二年级学生心理特性及其认知规律，采用互联网+模式开展教学，以“学生为主体，教师为主导”，教师“导”立足于学生“学”，放手让学生自主探索学习，积极地参与到知识形成整个思维过程，力争使学生在积极、快乐课堂气氛中提高自己认识水平，从而到达了预期教学效果。
我说课完毕，谢谢大家。