《村居》备课教案.doc

广外佛山外校小学部语文（学科)教案
主备人: 王鑫鑫
课 题
古诗二首
授课时间
月日 第节

教学目标

1。能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2。有感情地朗读、背诵诗歌。

重 点
1.学会本课生字.
2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。

难 点
1. 初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情.

学情分析

活动流程（菜单+方案）
个性化备课及课后追记
信息台（资料显示+教学设计）
导航台（教学行为+学习行为）
（一）揭题、释题、了解作者　1。同学们想一想,你以前会背哪些古诗？谁想起来,就请你站起来背给大家听。（学生起来背）　　2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。　　3.板书课题，拼读课题，释题：　　　　村:乡村。　　　　居:居住。　　　　村居：在乡村居住。　　（二）图文结合、初知大意.　　1.（多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉?　　2。这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：　　(1）学生练读.　　（2）指名读，正字音:　　注意“妆"是翘舌音，后鼻音，“剪"前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意.　　1。现在你们看看图，再读这首诗,读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。　　（学生自学)　　2。学习一、二句：　　（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句？指名说，大家补充。(二月，早春。青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）　　（2)齐读第一句,指导停顿:　　　草长／莺飞／二月天，　　（3)指名讲第二句,重点理解：　　　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着.）　　　(4)指导读：　　河堤／杨柳／醉／春烟。　　（5)老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受？　　（让学生充分地说:早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着，欢快地歌唱.堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。)　（6）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？　（7）指名反复读。老师指导。　（8）配乐全班齐读一二句。　　3。学习三、四句:　（1）指名读三、四句，读后,你好象看到了什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）　(2)（多媒体出示孩子放风筝的画面）　　指名说诗意，理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
1.交流识记字形。出示:诗 村 童
加一加:“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童"是“立+里”。
1. 教师指导书写。
出示“诗 村 童”的田字格课件
“诗"的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构,左右等宽，“木"的捺变成点。
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：
教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写.提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
3。学生练习写字。
学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势.个别作业展评.

课后反思