新学期六年级英语教师个人工作计划【五篇】.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑新学期六年级英语教师个人工作计划【五篇】 在做工作打算时要仔细思索，好的工作打算应像名目树一样，层次分明，环环相扣，是一个完好的体系。用完好的工作打算去指导我们的工作，会到达省时、省力，事半功倍的效果。下面就是我给大家带来的六年级英语教师个人工作打算，欢迎大家阅读! 六年级英语教师个人工作打算模板一 一、紧抓单词语法 英语重点就是单词和语法，只要把这些把握了基本就没有多大的问题了，但是想要让学生们把这些把握却是有难度的，单词必需要把握，这是基础，因为只有明白了单词的意思才能够考到好成果，才能够明白文章的具体内容，我支配每天早上学生上课之前半小时到教室学习记单词，把每天要记得单词划分成数段，分开记，减轻学生的学习压力，早上记单词是的时间因为早上是学生们把握学问的时间，记忆力，为了防止学生糊弄老师每天还得在上英语课之前要进行默写，检查学生的记忆状况，然后依据状况看是否需要进行增减，保证学习可以有效，方法可行，英语不比数学等课程只要把握了一个公式就可以举一反三，不需要花费更多时间了，但是英语就必需要多记多读多背，把这些牢记在心中才能够有所提升，这就需要下苦工了，只有通过日积月累才能够明显看出成效，当然这都是我们必需要做的通过，每天的坚持每天持之以恒才会有结果，来到学校提前学习需要我们老师谁带头和监督，因为学生很简单被外物影响，因此就必需要我们做好提前来学校的预备，每天检查迟到状况学习状况保证自己的打算能够顺利进行，避开学生阳奉阴违。 二、做好备课工作 英语每堂课需要教授的学问都特别的多，学问点一多不做整理不做好梳理，学生学起来困难，也不利于记忆，很简单就会遗忘了，这样就想当一节课白上了，我们要做的就是要在上课之前，把要传授的重要学问点个学生们做一个简洁的归纳终结，教育学生学会归纳，学会自己学习，把传授的学问通过制作成课件，让学生可以一下子看明白，把混乱冗杂的内容理清晰，把重点难点单独列出来具体讲解让学生们可以学到更多，学的更快，不浪费一节课珍贵的时间，把工作的效率提升到，使得自己的工作没有白费，在制作这些课件前必需要对课本的学问要了解熟识课本内容，把重点内容画出来，使得学起来简单，学生们也有复习的地方。 三、作业支配 每次上课结束都要布置相应的作业，作业的目的是为了学生们快速稳固学问点，避开过快遗忘，可当授课学什么记忆的都是一些短期记忆，这样很简单学了就忘，只有通过作业通过一次次练习，把以前的学问要点融入到脑子里面使得他们可以把这些要点充分把握，练习的好处不只是能够让学生把握还能够使得他们更加娴熟，不住作业主要分为课堂作业和课后作业，课堂稳固课后练习，双管齐下。 这是我对这学期的英语教学的支配，通过这些方面把学生们的学习成果提成，让学生能够学到学问。 六年级英语教师个人工作打算模板二 一、所带班级状况分析 这学期我所带着的班级依旧是某某班，此班级的班风较为活泼，在课堂互动上也较为活跃。但是相对的是纪律方面有所缺陷，幸而对于教学并不会构成太大影响。不过从上个学期的期末考试成果上和始终以来的认识来看，班级内有数量较多的同学英语成果波动较大，在英语词汇的积累与应用上还具有一些缺陷需要弥补，而这些都是我在这新的学期里需要留意和加强的地方。 二、针对性教学方案 在这个学期我除了传统上课教学下课练习模式外，还会额外添加一些英语歌曲与英语故事的教学，尝试通过趣味性的教学方式来提高班级同学们的词汇量，提高同学们对英语这一课程的接受度与自主性。同时，因为这是小升初的考试之前的最终一学年，也是最终的冲刺预备阶段，所以我除了这些教学以外还会加强模拟考试等练习，并通过讨论历年考试真题来进行有针对性的考前培训，提高学生的答题技巧以及学问运用能力。 三、个人教学工作预备 1、加强自身学习讨论，通过历年的考试真题来对考试可能会出现的题型题目进行一些预报，并针对预报结果来进行教学预备，以提高学生的考试能力。 2、加强与孩子们的沟通沟通，明白他们学习的难点在哪里，了解自己在教学中的缺乏并加以改正，力求通过这种方式来让我于班级同学融为一体，共同加强学习，共同为了进步而努力奋斗。 3、一个班级中总是有成果的高低，因此我要发挥出老师的耐烦与能力来悉心教育，不抛弃任何一个学生，催促先进生，鼓舞后进生，引导整个班级学习风气的前进。 在新学期里，仅靠着我一人的努力是确定缺乏的，我需要设法培育起学生们的学习热情，带动起全班同学们一起努力，自发的向上才能够在激励的竞争中考取更好的学校，接受更好的教育，在以后成为一个对祖国、对人民有奉献的栋梁之才。 六年级英语教师个人工作打算模板三 一、基本状况 这学期我接手了六年级三个班级的英语教学工作，依据他们之前期末的考试成果我也清晰六年级的学生对英语的兴趣没有之前那么大了，不再感到新奇和好玩，甚至有些学生语言天赋不是太好，更是对英语的各种学习缺乏兴趣，甚至还有厌恶英语和排斥学习的心理，而明年就是要升入初中了，英语的学习也是特殊重要的一个事情，而且英语的学习也不是很简单的，需要平常都积累，多反复练习，也是中考和高考的大科目，学生们虽然厌恶不喜爱，但是作为他们的英语老师，我要在这方面做好英语教学的工作，在平常的英语学习中让他们重视起来。在刚开学的一段时间里，我要尽快的熟识三个班级的学生学习状况，了解他们的学习状态，这样才能在后续的英语教学中更好的做好这个工作。 二、培育学生们对英语的兴趣 学生们无论是优秀的还是后进的，对于英语更多的是当一门科目来学习了，而不再是低年级的时候那么感兴趣，是一件新奇的事情，特殊是一些从小就在家里也学过英语的学生，在教学上我要多使用各种方式，让学生们对英语感兴趣，这样才能让他们更加自主的学习英语，利用不同的资源，像英语的歌曲，英语的电影，漫画等等，让学生们不再觉得英语就是一些无趣的单词和枯燥的语法，而是生活中可以用到的东西，像看英语原声的电影，以后走进电影院也是可以不用看字幕，或者更能体会到角色说的这句话的意思了。像英语的漫画也是不用再借助翻译，可以直接去看，这样也是能更好的体会漫画表达的意思。 三、后进生的管理 后进生方面，他们更多的是对英语的兴趣不大，或者原来就语言的天赋不是太好，不能很好的学好这门课程，英语的学习不像其他的科目，它是一门语言的科目，而且日常生活中接触的也不是特殊的多。所以在后进生方面，我这学期更是要加大对他们的监督，制定目标，每一次小的进步都给予表扬，课后做好辅导，削减后进生的数量，让整个班级的英语成果得到提升。主动的和后进生的家长沟通，了解孩子在家里的状况，以便更好的对他们的学习制定相应的打算。 四、多和班主任进行沟通 在做好自己本职的教学工作的同时，也是要多和各个班的班主任老师做好沟通，让他了解到班级学生在英语学习方面的问题和值得确定的地方，能更好的来关心学生，让优秀的学生更加的优秀，让后进生每天都能有新的进步，共同做好六年级的教学工作。 在教学上，听说读写要一起进展，不能有偏差，或者有些学生认识单词也能书写好，但是在听和说的方面却是不行，不能培育只会读写而不会听说的学生，在日常里多使用一些方法，让学生们在学习中能体会到学习英语的乐趣，同时又能够记住单词和语法，在听和说方面也没有什么问题。 第一次接手六年级的英语教学，之前教的是五年级，而且不是跟班上的，所以对学生的状况也没有那么的了解，在新的学期，了解学生的基本状况后，要重点的做好以上的工作，并且依据学生们的学习状况，准时的调整教学的打算，让学生们打好英语的基础，为初中的学习做好预备。 六年级英语教师个人工作打算模板四 一，教学理念： 国家英语课程标准对基础教育阶段英语课程的任务作出了明确要求。基础教育阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用能力。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，关心他们建立学习的成就感和自信念理使他们在学习过程中进展综合语言运用能力，提高人文素养，增添实践能力，培育创作精神，力求做到满足儿童身心的可持续进展和终身学习的需要。 国家英语课程标准明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培育落实在教学过程中，提倡体验，实践，参加，沟通和合作的学习方式，实现任务的目标，感受胜利，强调学生能用英语做事情。任务型教学法的理论基础基于语言习得的讨论成果，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并最终到达把握语言的目的。 二，学情分析： 六年级的同学已经学了五年英语了，有一小部分同学还利用课外时间在外学了一些英语，大部分同学对英语学习兴趣深厚，能较大限度地发挥自己的主观能动性，自主学习能力比较强，课堂上主动参加到英语游戏，竞赛，唱歌，朗诵小诗歌，角色表演等各种英语活动中，合作学习能力也较强，能与其他同学团结协作，互相沟通，胜利地共同完成各项任务。还有一些特殊优秀的同学能做到天天坚持听，读英语半小时，稳固课堂上所学学问。但有部分学生基础较差，心理上紧急，怕犯错，信念缺乏，其心理语言活动，说话能力自然受影响，很难参加到有些活动中，但应尽量爱护他们对于英语学习的兴趣。 三，教材简析： 这套教材采纳以题材为纲的功能结构运用任务体系为指导思想，着 重培育学生运用英语的能力，本书共有10个模块，每个模块又分两个小单元。 教材表达了以下教育理念： 1。题材为纲，功能，结构，运用任务为目的，着重培育学生运用英语的能力。 2。素养教育。 3。跨文化教育。 4。学得与心得相结合理 5。兴趣第一。 6。现实与将来相结合理 四，单元重点难点分析： 1，对物体长度进行问与答; 2，用一般过去时描述过去的事情; 3，谈论某人是否拥有某物或某人拥有何物; 4，能对美国的节日进行描叙; 5，谈论能力; 6，描叙自己或他人拥有某物; 7，谈论动物的一些不为人知的生活习性特征; 8，用一般如今时态对日常行为进行问答; 9，询问某人是否想去某地; 10，表达对做什么事情有兴趣。 五，教学措施： 1。课堂教学组织形式多变，主动扩大交际空间，开展丰富多彩的语言交际实践活动。课堂活动常见的组织形式有：个体活动，对子活动，分排分组练习，四人或六人小组活动和全班活动等。这些活动各有所长，尽量避开单一，枯燥的独角戏或大合唱的练习形式，而进行多种练习形式的交替搭配，使课堂节奏明快，张弛有度。 2。课堂上精讲多练，学生优差搭配，合作达标。要努力做到教师精讲，学生多练，学生边学边练，学用结合，使学生的英语交际技能，技巧得到稳固和提高。在对子活动和小组活动中，宜将有生和差生作适当搭配，以利于练习活动的顺利开展，同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用，弥补大班授课的缺乏。 3。提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，依据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培育学生对语言的支配感;鼓舞学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将留意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思索，调查，商量，沟通等方式或者运用他们所能的语言(仿照，动作，关键词，图画等)来交际解决问题，完成任务并汇报结果，从而到达用英语做事情的目的。 4，尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片，模型，实物，简笔画等教具，利用自己的手势，动作，表情等体态，利用CAI课件，录音，录像等现代教学设备，使英语教学变得生动，形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。 5，实施趣味性教学，细心设计游戏，竞赛，猜谜，音乐，诗歌，扮演角色等活动，使教学情趣化，给学生以开心的心情体验，充分调动学生的主动性，促使学生向着目标不断进取。 六年级英语教师个人工作打算模板五 一、教学现状分析 现有学生：46人 经过六年级上学期的学习，学生对英语学习能力进一步加强，他们能自觉学习，有肯定的预习能力和课后复习的习惯，与老师在课堂上形成很好的默契。但本年级大部分学生活泼好动，自想法识很强，在某些场合有自己的想法，很简单冲动，有肯定的逆反心理，需要循循诱导，才能更好的进行学习提高。在本学期里，主要还是注重继续学生兴趣和良好学习习惯的培育，特殊是学生书写的规范，关心学生端正学习看法，找到合适的学习方法，树立自信念，从而提高学生理解运用英语的能力。听说领先，写的能力要继续加强。 二、六年级英语下册教学目标要求 1、语言学问 语法 (1)能较娴熟地用不同的动词形式表示不同时间发生的事情和存在的状况。 (2)能用过去时态谈论人或事情的过去。 (3)能娴熟把握情态动词must, should, may, can等的用法。 (4)能把握动词加-er,-or的表示“职业”词的构词法。 语音 (1)能用课本使用得的音标拼读单音节、双音节和多音节的音标词。 (2)能知道在非重读音节中元音字母的读法。 (3)能知道单词有重读和非重读音节。 (4)能知道升、降调在句子中的使用。 (5)能知道在词组或句子中如何进行连读。 (6)能用正确的语音语调朗读课文。 词汇 (1)“四会”把握第八册词汇表黑色字体的单词。 (2)“三会”把握第八册词汇表蓝色字体的单词。 (3)能写出已学过的“四会”名词的复数形式。 (4)能写出已学过的“四会”形容词、副词的比较级和最高级形式。 (5)能写出已学过的“四会”动词的过去式。 (6)能知道英语中不少的词有多种词性。 功能 能正确使用下面的日常交际用语： welcome to our new apartment! gosh! let me try! here we come. sorry! what shall we do? yes, but why? / but why? dont worry! its very kind of you! thank you so much. i hope so too. im sure ill be the winner. well done! here i come.! good luck! oh dear! 话题 (1)能就所学的内容谈论“改变”、“植树”; (2)能用过去时态谈论人的过去; (3)能仿照课文进行“借书”; (4)能就“盼望与幻想”的话题与别人进行交谈。 2、语言技能 能听懂课文和与课文水平基本一致的对话或语段。能用英语谈论“改变”。能用英语谈论“植树”。能用英语谈论“名人”。能用英语讲一些简洁的语言或故事。能用英语说出自己的盼望和幻想。能读懂课文。能较精确、流畅地朗读课文。 能读懂与课文难易程度相当的对话或短文能听写“四会”单词或词组。能就所学的话题用已学“四会”单词写句子 3、学习策略 认知策略 (1)在学习中集中留意力; (2)在学习中主动思索; (3)在学习中擅长记要点; (4)在学习中擅长利用非语言信息理解主题; (5)对所学的内容能主动实践; (6)留意观看生活或媒体的简洁英语; (7)常识阅读简洁英语故事及其他英语课外读 交际策略 (1)在课内外学习活动中主动运用所学英语进行表达和沟通; (2)擅长抓住英语交际的机会; (3)在英语沟通中留意力集中在意思的表达上; (4)在沟通借助手势、表情; (5)主动向老师或同学请教; (6)在沟通中留意中外交际风俗的差异。 调控策略 (1)明确学习英语的目的和自己的学习需要; (2)能依据需要，制定简洁的学习打算; (3)把握学习的主要内容; (4)了解自己学习的缺乏，主动探究适合自己的英语学习方法; (5)能与教师和同学沟通学习体会; (6)主动参加课内外英语学习活动。 资源策略 (1)留意通过音像和计算机或网络资料丰富自己的学习; (2)能初步使用简洁工具书查找信息; (3)能初步利用计算机和网络的资源; (4)留意生活中和媒体上使用的英语。 4、情感看法 祖国意识 (1)喜爱家乡; (2)喜爱祖国; (3)关怀国内时事 国际视野 (1)关怀国际时事; (2)情愿了解外国的风土认情; (3)乐于接触并了解中西方文化的差异。 动机兴趣 (1)有学习英语的愿望和兴趣，乐于参加各种英语实践活动; (2)能体会英语学习的乐趣，乐于接触英语歌曲、小诗、录像、计算机软件和课外读物等。 (3)在生活中接触英语时，乐于探究其含义并常识仿照; 自信意志 有学好英语的自信念，敢于用英语进行表达; 合作精神 (1)能在小组活动中主动与他人合作、相互关心，共同完成学习任务; (2)遇到问题时能情愿向别人请教，取得关心 第 11 页 共 11 页