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白马湖中心小学小组合作学习评价细则
组长：宁乃昌 负责人：崔永保
成员：许凯月 崔秀芹 崔秀菊 许红艳 张明月 邹艾青 杨剑红 孙艳蕊
一、小组合作的目标：更好的推进学校“三学一展 、一点一测”教学模式，体现课改新理念，让学生变成学习的主体，更好的发挥小组合作的作用。通过课堂学习活动，培养学生的合作意识。
二、培养多种能力：学会倾听 学会思考 学会讨论 学会表达 学会组织 学会评价。为学生提供尽可能多的机会去发展自己的学习思维。
三、小组搭配的原则
小组合作首先需要一个科学、和谐、具有创造力的小组，需要一个民主、能够共同进步的小组。一个班的学生，必须合理分配，尽量使小组成员都有机会平等地参与活动，提高小组的合作效率。在教学实践中，遵循以下几个原则：
（1）位置：一般采取就近原则，这样便于学生讨论问题。
（2）数量：四至六人制，这样合作学习容易操作，并且有思考的空间和发言的机会。
（3）组长选择：每组由组员推选出一位责任心强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任小组长。他的主要任务是在老师的指令下组织全组人员一起合作学习，小组长并给每个孩子编上1、2、3、4、5、6的序号。
（4）成员构成：四至六人中基础好中差搭配均匀，这也是克服“两极分化”、促进人人提高的有效方式。设有组长和副组长，其他为组员。
（5）成员分工：分工明确，以六人小组为例：一人监督课堂秩序，包括坐姿、发言、倾听等；一人负责全天每节课各种练习情况，安排作业布置和批阅；这两项由组长协同这两名组员完成。
一人检查前一天的作业；一人负责小组卫生。这两项由副组长协同两名组员完成。
四、小组合作的方法
1、在课堂上遇到问题要先独立思考，然后再与同桌交流，二人小组解决不掉时再由组解决，也就是独学、对学、群学。
2、发言时要先举手， 声音洪亮，吐字清晰，有条理。
小组发言模式规范语言：大家好,下面由我们组来汇报，先请XXX来发言，我的交流完毕，请大家来为我补充（或者评一评），谢谢你的补充（或者评价），我会采纳你的建议。接下来，请XXX来发言，请大家来为我补充（或者评一评），谢谢你的补充（或者评价），我会采纳你的建议……。
小组发言后的评价语言：我来补充，你的发言很好，声音响亮，你的方法真好，我要向你学习; 我有新的看法（或观点）,我反驳他,他的发言对我很有启发, 我有同感等等。
3、小组活动的评价
日评——周评——月评，评价情况及时上墙，激励学生小组合作的兴趣
4、小组活动过程
活动的过程通常分为三个阶段：个体独立思考——小组合作学习——全班交流
小组活动的过程比活动的结果重要，因此，要防止学生为了获得结果而缩短甚至忽略过程的做法.
5、教师在小组合作中的作用
小组合作中教师不仅仅是倾听者，也是小组合作的引导者。要积极参与学生的讨论，对学生提出的问题，及时发表有针对性的意见。同时，对学生有创造性的建议要给予鼓励，让学生永远充满对知识探求的欲望，永远具有解决问题的成就感，在合作中寻求快乐，在合作中不断进步。
五、评价的总体要求：
1. 组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。 
2. 自主学习：主动、认真、投入地完成学习提纲要求的内容，并保持组内的安静。
 3.交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣乱、高声喊叫等不良现象发生。 
4. 展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。 
5. 组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。 
6. 善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。 
7. 组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。 
8. 每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记录。 
9. 组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长的指导，听从组长的指挥。 
10. 做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚。
六、评分细则：
总体加分原则：在各项活动中1号和2号加1分，3号4号加2分，5号6号加3分
（一）课堂加分项
1、课堂发言：发言一次加一分，得到老师的特殊表扬加二分；如果 是小组集体汇报分工明确、回答正确流利，给小组加3分。回答错误不加分。
2、课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；集体的展示分工明确、回答正确流利加3分，错误不加分。
以上发言和展示反复总是一个人的，在本人所得分中每多一次 减0.5分。
3、组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加3分；根据情况一般选一到三个讨论好的典型组加分。不积极不参与该项为0。 
4、完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。不及时为0.
（二）其他加分项 ：
1.优秀作业阶段性评价，每人加1分，进步较大的加2分。优秀作业数控制在全班人数的三分之一以内。
2、家庭作业和课堂练习，书写仔细认真，正确率高，全部完成的小组加每次3分。
3、每次小组考试的平均成绩按从高到低分别给小组加10、9、8、7、6、5、4、、3、2、1分。每次进步前5名的学生分别记5、4、3、2、1分。
4、一周内没有违纪的小组，每人加1分。
5、一周清洁卫生没有扣分的每人加1分。
6、拾金不昧、好人好事每人加1分。
（三）扣分项目
1.在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次每人扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出 小组交给老师，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由组长认定，一节课结束后由学科长记录。
2、在对学、群学环节小组始终没有交流和帮扶讲解的学习过程，扣本小组3分。
3、在当堂达标检测环节完成较差的组，扣3分。
4、讨论问题影响其他同学的，每人次扣1分。
5、不完成作业并未交每人每次扣2分。
6、上交不及时，完成不认真，没完成扣1分。
组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向， 并及时和班主任沟通， 听取教师意见。

小组合作学习评价表（教师评价小组）
项目
指标

作业练习完成情况
完成情况
全部完成，较认真的小组加3分，少一人次扣2分。（家庭作业和课堂练习）

作业质量
书写整齐，错误少，每组加1分。进步较大个人的加2分，较差每人扣1分
课堂评价
合作方面
实行捆绑式评价小组，互相帮助，互相促进，按照要求完成，加1-2分，没有交流和帮扶讲解的扣3分。（一般选一到三个讨论好的典型组加分）

展示方面
语言规范礼貌，表述问题清楚流利，解决问题到位，每人每次加1分，小组集体展示根据情况加1-3分，错误不加分。一人反复展示每多一次在奖分中减0.5分。
纪律方面
能认真倾听别人的发言，不随便打断别人的发言。组内交流时能有序进行。加3分。（一般选一到三个纪律好的典型组加分）纪律差的每次每人扣除1分，老师点名批评的扣除2分

小组合作学习评价表（学科组长评价组员）
组长： 时间：
小组成员

参与是否积极

合作是否友好

任务完成是否好

倾听是否认真

发言（补充、评价、提问题、反驳别人）是否积极

纪律是否好

汇报效果是否好（准确、流利、声音响亮）

作业是否按时完成

总分

1、组长只考核小组成员，小组长由语文、数学、英语及各科老师共同考核,各项工作（纪律、成绩、课堂表现、作业、卫生）较突出的组长享受最高加分和待遇。
2、每周一进行一次小组学习情况小结和反思，每周评选一次优秀小组成员和优秀小组长分别加3分。
3、每周采用小组内的相互评价，评出“最佳发言奖”、“进步最大奖”小组投票选出 “最佳合作小组”进行物质和精神奖励分别加3分。
七、白马湖中心小学元、角、分奖励机制

1、每班每人每学期投入4元钱，分两次进行表彰：期中和期末，期中每人投入2元，期末2元。

2、把元、角、分钱币分发给班主任，根据各科教师分数和其他班级中的分数汇总，根据得分发给学生保存。

3、到期中和期末，学生用钱币到学校奖品超市兑换奖品，超市由学生自主管理。

4、在实际操作过程中评分仪要求和奖励办法可根据本班实际情况进行，评价的最终目的是激励学生学习的主动性和积极性。只要学生动起来了，把“要我学”变为“我要学”成绩不提高都难。学校的每一点小小的改变和进步，都需要每一位老师那一份宝贵的力量。