Can-i-have-a-pet教案.doc

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Can I have a pet? 教学设计

一、 教材：湘少版小学英语五年级上册Unit5 Can I have a pet?第二课时
二、 整体设计思路、指导依据说明
小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终生学习起着重要的作用。小学英语教师能灵活巧妙地渗透、运用英语阅读技巧和策略，帮助小学生有效地学习和阅读英语故事或短文，将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。
三、 教学背景分析
学生分析：在小学阶段我们不能一开始就要求学生自己独立阅读故事或短文，因为小学生还没有具备良好的阅读技巧和能力。一旦遇到生词学生就会觉得阅读困难、学习枯燥无味，从而产生厌学情绪。因此，在阅读训练起步阶段，只要求学生把他们能认读的读出来。当遇到不认识的单词和不理解的句子时，请学生把它跳过去，只要求读懂大意，能找到关键的信息即可。在学生初步阅读后，老师再进行梳理，讲解，帮助学生理解。
教材分析：学生在三年级时已学过有关动物的词汇，在四年级也已接触了一些较短的文章，而五年级的英语教材Let’s read部分加大了阅读量，短文故事篇幅增长，要求进一步培养学生的阅读能力，故本课时主要目的是初步培养学生的阅读能力及技巧。
四、 教学目标与策略分析
教学目标
知识与技能：
1. 复习和巩固已学动物类单词。
2. 能掌握并运用句型“Can I have…？”及相应的回答。
3. 能借助图片，阅读和理解Part D的短文。
4. 在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读技巧。
过程与方法：通过略读、寻读的方法，了解短文大意并完成相关题目，并初步掌握阅读短文的方法与技巧。
情感态度与价值观：培养学生良好的阅读习惯，让学生爱阅读，同时也能爱护身边的小动物。
教学策略：通过略读的方法（即以尽可能快的速度阅读）让学生迅速的捕捉到关键信息，了解短文大意，然后进行寻读。与略读不同的是，寻读带有明确的目的性，有针对地寻找问题的答案。在寻读时不必字字句句过目，眼光要自上而下、一目十行地寻找与问题内容相关的词句，一旦发现有关的内容，就稍做停留，将它记住或摘下，无关的内容则很快掠过。运用这种方法，学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的阅读内容，找到所需要的信息，当回答有关who， when，where等文章细节问题的时候，用此方法一般都可很快找到答案，可以说“一查即得”。对于小学生来说他们会对这样的阅读感兴趣。
教学重难点：
Key points: 1、巩固单词及本单元所学的句型Can I have …?及相应的回答。
2、can和can’t的读音和用法，a beautiful parrot的认读。
Difficult points: 阅读和理解PartD的短文，如何在短时间内找到关键的字句，逐步了解和掌握基本的阅读技巧。
教学过程
第二学时
Step　1.　Warming up
1. Greetings.
T: Good morning,boys and girls.
S: Good morning,teacher. 
T: What day is today?
S: It’s Friday.
T: Let’s go to a pet shop, OK?
2.（出示课件）Look! There are many pets. Do you like them?
T：what is this？
Ss：It’s a cat/monkey/dog/rabbit/parrot/pig/goldfish.
Step　2.　Presentation
结合自己喜欢的小动物，用Can I have a pet？句型操练，每人说一种宠物名字，尽量不重复。教师用Yes, you can. 回答，重复别人的教师回答No, you can’t. （学生如果有不会读的单词可以请教老师，也可以用it代替。关键是要充分调动学生的学习积极性，主动运用句型进行操练。）
S1:Can I have a cat?
T:Yes,you can.
S2:Can I have a dog?
T:Yes,you can.
S3:Can I have a rabbit?
T:Yes,you can.
S3:Can I have a monkey?
T:No,you can’t.It’s dangerous.
Step　3.　Let’s　read
1. 出示一只漂亮的鹦鹉，教学短语。
T：Look! It’s a parrot. It’s a beautiful parrot. 板书并带读parrot, a beautiful parrot.
学习完生词后让学生开始阅读。
2. Skimming
让学生尽可能快的略读短文。（当遇到不认识的单词或不理解的句子就跳过去，不要被不认识的词难倒，失去阅读兴趣。）
（1）布置任务：选择填空。（设计意图：让学生带着问题阅读，方便检验学生的阅读成果。）
①. Jane and her father are at the     shop.
   A. toy        B. pet      C. fruit
②. Jane choose a    .  A. dog  B. rabbit  C. parrot
解释choose的意思。
（2）要求学生独立完成，找出正确答案。
（3）Check the answers.
3. 再次阅读短文，让学生找出含有can或can’t的句子，并读出来，再次熟悉本单元句型。标记不懂的单词和句子，老师进行讲解，解决学习困难。（设计意图：巩固本单元所学知识点，同时解决学生阅读上的困难点，扫除阅读障碍。）
4. Scanning第三遍阅读短文，要求学生带着问题进行寻读，明确目的。
（1）先布置任务：判断正误
True(T) or false(F)
1.Jane wants a pet shop.         (     )
2.Jane likes the parrot.         (     )
3.The parrot is very beautiful.      (     )
4.The parrot can talk.          (     )
5.Jane’s mother likes the parrot.    (     )
（2）学生独立阅读，快速进行判断。
（3）核对答案。
（4）教师询问判断的依据，学生从文中找出答案（让学生学会从文中找答案的）。

上述所示的上海经济发展的数据说明：人们收入水平的增加，生活水平的提高，给上海的饰品业带来前所未有的发展空间，为造就了一个消费额巨大的饰品时尚市场提供了经济基础。使大学生对DIY手工艺品的时尚性消费，新潮性消费，体验性消费成为可能。（5）听录音，学生跟读，熟悉阅读内容。

上海市劳动和社会保障局所辖的“促进就业基金”，还专门为大学生创业提供担保，贷款最高上限达到５万元。Step　4.　Act　and　play

１９９６年“碧芝自制饰品店”在迪美购物中心开张，这里地理位置十分优越，交通四通八达，由于位于市中心，汇集了来自各地的游客和时尚人群，不用担心客流量的问题。迪美有３００多家商铺，不包括柜台，现在这个商铺的位置还是比较合适的，位于中心地带，左边出口的自动扶梯直接通向地面，从正对着的旋转式楼梯阶而上就是人民广场中央，周边４、５条地下通道都交汇于此，从自家店铺门口经过的９０％的顾客会因为好奇而进去看一下。6人一组，让学生为短文故事设计对话（设计意图：学生在理解短文故事内容的基础上进行对话改编，能巩固本单元的知识，同时能通过这种形式提高学生的阅读兴趣）。

Ｂｅａｄｗｒｋｓ公司还组织各国的“芝自制饰品店”定期进行作品交流，体现东方女性聪慧的作品曾在其他国家大受欢迎；同样，自各国作品也曾无数次启发过中国姑娘们的灵感，这里更是创作的源泉。例：At the pet shop

2、你大部分的零用钱用于何处？Jane: Can I have a pet, Dad?

调研要解决的问题：Father: Yes, you can.

3、竞争对手分析Jane: The parrot is beautifull. Can I have it Dad?
Father: Yes, you can.

小饰品店往往会给人零乱的感觉，采用开架陈列就会免掉这个麻烦。“漂亮女生”像是个小超市，同一款商品色彩丰富地挂了几十个任你挑，拿上东西再到收银台付款。这也符合女孩子精挑细选的天性，更保持了店堂长盛不衰的人气。Step　5.　Homework

3． www。oh/ov。com/teach/student/shougong/T:We should love animals,they are our friends.（渗透爱护动物的观念）
1. 听录音3遍，跟读PartD短文。

自制饰品一反传统的饰品消费模式，引导的是一种全新的饰品文化，所以非常容易被我们年轻的女生接受。2. 和同伴一起表演短文故事。

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