幼儿园课程论课程考核说明.doc

幼儿园课程论课程考核说明一、 考核说明1考核对象浙江电大“人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业（专科）学生。2考核方式课程考核采用平时作业等形成性考核和期末考试相结合的方式。考核总分为100分，其中平时形成性考核占考核总分30%，期末考试成绩占考核成绩总分的70%。平时考核的内容，要参照课程学习的各项规定，以平时作业（以“形成性考核册”为依据）、教学活动设计与交流、幼儿园教学实践见习报告等形式，由各试点单位制定具体实行细则。期末考试卷面分数为100分，成绩乘以30%后，计入总成绩。期末考试是课程学习成果的总检查，以闭卷笔试的方式，规定在90分钟时限内完毕。3考核规定形成性考核要贯彻理论和实际相结合的原则，既重视知识、理论的考核，也重视应用能力的考核。规定学员能结合实践领略和理解幼儿园课程的基本知识和原理，并且初步具有幼儿园教育活动设计的基本能力。期末考试从三个层次考察学员对本门课程的学习：了解，理解，运用。各层次的含义如下：了解：是指知道基本概念、基本理论、基本命题等基础知识，可以准确地表述或辨认。理解：是指对于所学理论、原理、原则等可以理解其含义，可以举例说明，可以归纳核心内容，可以对的阐释。运用：是指可以把所学原理、原则、方法等运用到教学实践中，也就是可以运用所学的知识和原理分析、说明和解决幼儿园课程实践中的实际问题。4命题依据和命题原则本课程期末考试的命题依据，即本考核说明。本考核说明的编写，是根据中央电大学前教育（专科）专业幼儿园课程论课程教学大纲、合一型文字教材幼儿园课程论及配套音像教材所拟定的教学范围和教学规定来完毕的。课程考核的命题，严格掌握在课程教学大纲所规定的教学规定和教学内容范围之内，试题要覆盖所有4个学习单元（章）。试题的难易限度分为三级，即较易、一般、较难，所占分数比重大体是：较易占30，一般占50，较难占20。5试题类型及规范解答举例本课程期末考试试卷采用题型分为：填空题、选择题、名词解释、简答题和论述题。前四类题型着重考核学生对重要知识和原理的理解和掌握限度，论述题则着重考核学生对重要原理的理解、运用和思考能力。各类题型所占分数的大体比重分别为：填空题占（101）10，选择题占（52）10，名词解释占（54）20，简答题占（84）32，论述题占（142）28。举例：（一）填空题（10小空，每空一分，共10分）幼儿园课程的基础学科有_、社会学和_。（答案：心理学、哲学）（二）选择题（每题均有一个或一个以上的对的答案，多选、漏选、错选均不得分。5道小题，每题2分，共10分）1幼儿园课程的综合化可以通过各种方式，最为常见的是通过（）的综合。A.学科（领域）B.专题C.主题D.环境答案：C2蒙台梭利课程中教师的作用有（）。A.观测者B.引导者C.为儿童提供楷模D.评价者答案：A、B、C（三）名词解释（4道小题，每题5分，共20分）鹰架教学答：鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。使用鹰架，并没有使学习任务自身发生变化，但是学习者借助别人给予的帮助，使原先所要做的事情变得简朴了。（四）简答题（4道小题，每题8分，共32分）简述中国幼儿园课程改革的发展趋势。答：（1）幼儿园课程管理多元化、自主化；（2）幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边；（3）0-6岁学龄前儿童教育课程一体化；（4）幼儿园课程与社区教育和服务相融合；（5）重视教师职业水平的提高。（五）论述题（2道小题，每题14分，共28分）你是如何理解“幼儿园课程的理念一旦拟定，课程的目的、内容、方法和评价等各种成分在课程理念的统合下形成一个协调的整体，并发挥其总体的功能”的？答题要点：1幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的，这是幼儿园课程的价值取向也即教育理念之所在，幼儿园课程的其他成分都是在此基础上产生和发展的。因此，各种幼儿园课程之间的差异一方面也重要反映在所依据的教育哲学和所拟定的教育目的上的不同上。（3分）2幼儿园课程的两种不同导向的教育理念（4分）3两种课程理念对课程的目的、内容、方法和评价等其它各种成分的影响（6分）4总结（1分）二、课程考核内容和规定第一章幼儿园课程概述考核内容：1课程概述2幼儿园课程概述3幼儿园课程中的游戏活动、教学活动和平常生活活动考核规定：1课程概述了解：课程的四种定义；课程的类型。2幼儿园课程概述了解：幼儿园课程的三个基础及各自解决的问题；成熟理论、精神分析理论、行为主义理论、经验论、唯理论、实用主义哲学的代表人物。理解：幼儿园课程的特点；幼儿园课程的要素；皮亚杰理论的基本观点及对幼儿园课程的影响；维果茨基理论的最近发展区、鹰架教学及对幼儿园课程的影响；成熟理论、精神分析理论、行为主义理论的基本观点及各自对幼儿园课程的影响；心理学理论不能作为幼儿园课程唯一基础的因素；哲学的重要流派及受影响的幼儿园课程模式；勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论及其对幼儿园课程的启示。3幼儿园课程中的游戏活动、教学活动和平常生活活动了解：游戏、教学和平常生活活动是幼儿园课程的重要组成部分；游戏的特性；教学的含义；平常生活活动的含义。理解：游戏在幼儿园课程中的作用；行为主义、皮亚杰和维果茨基关于教学的基本观点；平常生活活动在幼儿园课程中的地位；游戏、教学和平常生活活动三者之间的关系。第二章幼儿园课程的编制原理考核内容：1幼儿园课程的编制模式2幼儿园课程目的的制定3幼儿园课程内容的选择和组织4幼儿园课程的评价考核规定：了解：幼儿园课程编制的环节；幼儿园课程评价的要素、作用、内容、两种取向、方法、大体过程和原则。理解：目的模式；过程模式；幼儿园课程目的的作用和三种取向；幼儿园课程内容的三种不同取向；幼儿园课程内容选择和组织的基本原则和方式。运用：行为目的、生成性目的和表现性目的的表述。第三章幼儿园课程中教育活动的设计与实行考核内容：1幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实行2幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实行3不同结构化限度的各种教育活动组成的连续体考核规定：了解：幼儿园学科（或领域）课程和综合性课程的含义和特性，光谱方案。理解：幼儿园学科（或领域）课程和综合性课程中教育活动设计和实行的基本原则、倾向；不同结构化限度的教育活动组成的连续体。运用：能运用本章所学原理和原则对幼儿园课程方案及相应的教育活动实例进行分析，尝试设计教育活动。第四章中外著名的幼儿园课程方案及课程改革动向考核内容：1国外著名的幼儿园课程方案2中国著名的幼儿园课程方案3当前的幼儿园课程改革动向考核规定：了解：斑克街初期教育方案；直接教学模式；蒙台梭利课程；海伊斯科普课程；方案教学；瑞吉欧教育方案；陈鹤琴的五指活动课程；张雪门的行为课程；国外初期儿童教育课程的发展趋向；我国幼儿园课程改革的历史以及发展趋势。