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教育管理原理
第一章
1、 管理是管理者运用一定原理与措施，在特定条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理实现组织目一种活动。
2、 管理有两重性，它是非政治性与政治性统一。
管理非政治性是指管理与生产力和社会化大生产相联络属性。管理政治性是指管理与生产关系和社会制度相联络属性。
3、（简）管理特点？
答：第一，管理总是指向一定目，为实现一定目服务（目性）。
第二，管理都是对人、财、物、时空、信息管理（对象性）。
第三，管理是一种计划，实行，检查，总结过程（过程性）。（戴明环）
第四，每一种管理活动都是管理主体和管理客体互相影响、互相作用过程。（主客体互相作用性）
4、 在管理者与被管理者互相影响和互相作用中，管理者处在主导地位。
5、 教育管理属于管理中公共事业管理中一种。
6、 教育管理——教育管理是教育管理者运用一定理论与措施，在特定条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完毕教育任务，实现教育目一种活动。
7、 （简）教育管理特点？
答：第一，教育管理归根结底总是为一定国家占统治地位阶级政治路线和阶级政策服务（阶级性）。
第二，教育管理是与其他多种社会活动以及产生和制约这些活动社会历史条件亲密关联、互相依存（历史和现实条件互相制约性）。
第三，教育管理也是一种管理活动。
8、（多选）教育管理发展趋势：民主化、相对集权化、科学化、效率化。
9、（单项选择）教育管理学首先要研究教育管理现象。
10、教育管理学产生于19世纪末（德国：施泰恩，美国：佩恩），我国是在19世纪末20世纪初。
11、（选）施泰恩第一次研究了教育与教育行政、教育学与教育行政学之间关系。
12、西方教育管理学源流：一是德国行政学，即通过法律来管理国家；二是美国行政学，着重研究行政工作中合理性和效率性问题。
13、（多选）美国教育行政学发展受到了几种理论影响：①泰勒——科学管理理论，②梅奥——人际关系理论（霍桑试验），③格利菲斯——行为科学理论④现代管理理论。
14、教育管理研究内容发展趋势？
一是重视教育管理学历史研究，二是重视教育管理学理论研究，三是重视研究教育研究与教育决策关系，四是重视研究教育政策，五是重视学校效能研究，六是重视研究后现代主义、建构主义、女性主义对教育管理影响。
第二章（四原理六职能）
15、（多选）教育管理原理特性：客观性、概括性、稳定性、系统性。
16、（多选）教育管理基本原理：系统原理、人本原理、动态原理、效益原理。
17、教育管理人本原理是指教师是学校主体，教师参与是学校有效管理关键，为教职工工和学生发展服务是教育管理主线目。
18、（简述）教育管理职能类型？
①计划职能。教育管理者在教育计划方面所承担职责和发挥作用。
②法治职能。教育管理者在教育立法和执法方面所承担职责和发挥作用。
③监督职能。教育管理者在教育监督方面所承担职责和发挥作用。
④经营职能。教育管理者在教育经营方面所承担职责和发挥作用。
⑤指导职能。教育管理者在教育管理指导方面所承担职责和发挥作用。
⑥服务职能。教育管理者在为教育服务方面所承担职责和发挥作用。
19、具有中国特色教育管理职能，既不是纯监督型，也不是纯指导型，而应是以指导性计划为主，指令性计划为辅；以指导服务为主，经营管理为辅；以法律监督为主，以行政监督为辅“指导——监督”型职能。
第三章（六原则五措施）
20、教育管理原则？
教育管理原则是管理教育活动必须遵照准则和基本规定。
21、我国教育管理基本原则有哪些？
①方向性原则；②科学性原则；③规范性原则；
④综合性原则；⑤权变性原则；⑥有效性原则。
22、（简）在教育管理中怎样贯彻方向性原则？
①要坚持四项基本原则。这是我们立国之本，是进行教育管理活动基本政治根据；
②要进行教育改革；
③要坚持为社会主义现代化建设服务方针。
23、（简）在教育管理中怎样贯彻有效性原则？
①提高用人效益；
②提高对财物运用率；
③提高时间运用率。时间是管理效率高下重要标志和尺度。
24、我国教育管理基本措施有哪些？
①法治措施；②预测规划措施；③组织调度措施；
④经济措施；⑤鼓励措施。
25、（论）在教育管理中怎样运用鼓励措施？
答：鼓励措施是指在教育管理活动中运用思想政治工作和行为科学鼓励理论，激发、调动教育人员积极性措施。
第一， 要重视需要在积极性中作用。要调感人多积极性，就必须研究和满足人需要。
第二， 要对教育人员目前需要有一种总估价。在对人性探讨中，最为经典心理学家雪恩提出人性假说理论比较完善。（经济人——以物质需要为主；社会人——以社会交往需要为主；自我实现人——以自我实现需要为主；复杂人——人需要是复杂。）
第三， 要认真分析教育人员需要，并针对这些需要采用不一样鼓励措施。（马斯洛需要层次理论：生理——安全——社交——自尊——自我实现。）
第四， 运用行为科学鼓励理论来调动教育人员积极性，还必须运用目作用（目价值及目实现也许性），以及满足教育人员需要时，使他们具有公平感。
第四章
26、什么是教育方针？
教育方针是教育政策最高体现形式。教育方针作为党和国家队一定历史阶段教育事业发展总方向规定，是教育基本政策总概括。
27、我国教育方针是什么？
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展建设者和接班人。（1995年3月18日《中华人民共和国教育法》第五条。）
28、（简述）教育方针特点？
①教育方针所概括内容一般包括教育性质、教育目以及实现教育目基本途径等。教育目是教育方针中最重要内容。
②教育方针表述确实立，是伴随制定者对教育与社会关系认识深化而逐渐完善。
③当教育方针内容（尤其是教育目）为社会现实所证明在一定历史时期是必须坚持，还需要以法律形式固定下来，才能保证其一贯性和稳定性。
29、教育政策构成要素为：政策对象，政策目，实现政策手段（三要素）。
30、什么是教育法规？
教育法规是有关教育方面法令、条例、规则、规章等规范性文献总称，也是对人们教育行为具有法律约束力行为规则总和。
31、（简述）教育法规本质及其特性？
①教育法规作为一种上层建筑，具有很强阶级性。这是教育法规最主线本质特性。
②教育法规实行具有普遍约束力，无论是被统治阶级，还是统治阶级内部组员，都必须毫无例外遵守。
③教育法规实行具有强制性特性。
32、什么是教育行政执法？
教育行政执法是指国家有关行政机关及其所属工作人员，在现实生活中实行教育法规活动，是有关行政机关及其所属工作人员按照法定职权和程序采用直接影响公民、社会组织或其他社会力量有关教育权利与义务，或对其教育权利与义务行使和履行进行监督详细行政行为。
33、（简述）教育行政执法特性？
①教育行政执法是一种具有国家意志活动。
②教育行政执法是一种具有法律性活动；
③教育行政执法是一种具有强制性活动；
④教育行政执法是一种具有单方权威性活动；
⑤教育行政执法具有积极性特性；
⑥教育行政执法具有执法主体多元性特性。
34、（简述）教育行政执法原则？
①合法性原则；
②越权无效原则；
③应急性原则；
④合理性原则。
35、（简述）在贯彻合理性原则应做到哪些方面？
合理性原则是指在进行教育行政执法时，所采用措施、手段等在内容上要客观、适度、符合合理性。这一原则是针对教育行政执法中存在自由裁量权而提出。
贯彻这一原则规定做到：
① 执法行为动因，必须符合立法目；
②执法行为环节，必须建立在对考虑基础上，即要符合客观规律；
③执法行为内容要合乎情理。
第五章
36、教育预测是指根据教育发展规律，运用科学预测原理和措施，对未来教育发展前景作出推测活动。
37、（选）教育预测分类？
①宏观教育预测与微观教育预测；
②定性教育预测与定量教育预测；
③短期教育预测、中期教育预测和长期教育预测；
④单一法教育预测和结合法教育预测；（在教育预测中仅采用一种措施预测叫单一法，结合法指在预测时采用多种措施。）
⑤单对象教育预测和多对象教育预测。
38、（多选）教育预测原理？
延续性原理、有关性原理、相似性原理。
39、教育预测措施？
①教育专家个人预测法；②教育专家协商预测法（面对面）；③德尔菲预测法（背靠背）；④回归预测法；⑤马尔科夫预测法。
40、教育预测程序？
①明确预测目；②搜集预测所需数据和资料；③选用合适预测措施；
④实行预测；⑤汇报预测成果。
41、教育规划环节？
①明确规划任务；②规划工作组织领导；③搜集和研究规划素材；
④确定规划方案撰写草稿；⑤规划论证；⑥规划审批和调整。
第六章
42、什么是教育体制？
教育体制是教育机构与教育规范结合体或统一体。
教育机构体系包括教育实行机构和管理机构；教育规范体系是指保证教育机构正常运转规章制度。
43、教育机构和规范关系？
在教育体制中，教育机构是教育体制载体，教育规范是教育体制关键。是由对应机构与规范相结合产物。
44、教育机构中实行机构是各级各类学校。
45、教育管理机构是指各级各类教育行政机构及学校内部管理机构。
46、管理机构改革，其关键是精简机构。精简不下来真正原因，是么有变化原有管理机构职责权限。
47、教育规范就层次而言，有宏观、中观、微观规范三种。
48、(简述)怎样进行学校教育体制改革？
①重视学前教育，发展终身教育；
②加强基础教育；
③大力发展职业技术教育；
④稳步发展高等教育。
49、怎样处理好政府与学校关系？
指是要处理好集权与分权关系，其关键是简政放权，增长学校自身活力，扩大学校办学自主权。
50、怎样进行学校管理体制改革？
①明确学校领导体制。明确是党政分工还是党政合一。
②理顺执行体制。即学校把工作重点放到大学系所一级或中小年级组上来。
③加强征询体系。建立并完善校征询委员会。
④改善监督反馈体制。变消极监督为积极监督。
51、县（市）教育行政组织机构及其职责？
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52、文书管理措施？
①按字母分类；②按地辨别类；③按科目排列，这种措施是最科学；④按号数次序；⑤按年代分类。
第七章
53、教育人事行政是指国家根据一定法规制度对教育机关工作人员进行管理活动。
54、（简）教育人事地位和作用？
①教育人事行政是教育行政关键内容；
② 教育人事行政直接或间接决定教育活动质量；
③ 教育人事行政对人力资源开发有重要作用。
55、教育人事行政业务范围？
①根据职权范围审批所属教育机关编制，并配置对应教育行政人员、教师和其他工作人员；
②按照管理权限，对所属教育行政人员、教师进行考察、选拔、调配、培训、考核、晋级、奖惩和任免，并管理离退休、工资福利等工作；
③负责分派到教育系统大中专毕业生安顿工作；
④ 审查办理“民转公”事宜；
⑤ 根据国家有关人事政策法规，制定当地区、本部门、本单位人事规章制度和工作细则；
⑥ 开展教育人事记录，管理教育人事档案，处理教育人事方面群众来信来访问题。
56、教育人事行政原则？
①因事择人原则、②任人唯贤原则、③论功行赏原则、④合理流动原则。
57、“为官择人者治，为人择官者乱”反应什么原则？
答：因事择人原则。
58、国家公务员制度包括哪些方面？
①求才方面制度；②用才方面制度；③养才方面制度；④代谢方面制度；⑤约束方面制度；⑥保障方面制度。
59、公务员考核考核内容包括德、能、勤、绩四方面，重点是工作业绩。
60、培训方式有四种：岗前培训、资格培训、岗位培训、调任培训。
第八章
61、教育财务行政作为一种以教育经费为管理对象行政活动，详细可以分为教育经费来源管理，教育经费分派和使用管理。
62、教育财务行政具有筹措教育经费、配置教育资源、改善教育投资效益等方面职能。
63、教育财务行政基本制度有：预算制度、会计制度、决算制度、审计制度、监测制度。
64、各渠道筹措教育经费规则：国家教育财政拨款、征收教育费附加、学校勤工俭学和社会服务收入、企事业办学投资、集资办学、捐资助学、金融、信贷手段运用。
65、（简）教育经费管理原则？
①健全规章，依法办事；②从实际出发、量入为出；③面向基层、服务教学；④勤俭办学，讲求效益；⑤经济公开，民主管理。
第九章
66、教育行政信息含义？
教育行政信息是反应教育行政活动和管理对象特性及其发展、变化状况多种消息、情报、指令、资料、数据、图纸等总称。
67、教育行政信息处理程序？
①搜集、②加工、③传递、④贮存
68、信息沟通，指是信息交流、联络和传递。
69、教育行政信息最普遍、最常见沟通形式是纵向沟通和横向沟通。
70、（简述）教育行政沟通途径及特点？
教育行政沟通途径有三种：树形沟通、星型沟通、轮型沟通。
树形沟通途径速度快、无误率最高，但满意率最差；多用于上下级沟通；
星型沟通途径速度、无误率、满意率均属中等；多用于行政部门横向沟通，一般以商榷和协调为主，不带有命令色彩而具有互相支持性质。
轮型沟通速度最慢，满意率和无误率均高。多用于重大征询和决策时，便于大家充足讨论。
71、（简述）怎样改革教育行政组织体制，提高信息沟通有效性？
①大力精简机构，减去不必要环节；②要有确定沟通渠道；③考虑不一样层次需要，确定不一样内容信息传递范围。
72、（简述）怎样教育行政有效运用？
①注意输入信息广泛性；②注意指令信息方向性；③注意反馈信息可靠性；④注意评价信息精确性。
第十章
73、教育督导含义？
教育督导是指各级人民政府授权给所属教育督导机构和督学人员，根据国家教育方针、政策、法规和督导原则规定，按照一定程序，运用科学措施，对下级政府教育工作及行政部门和学校工作，进行有目、有计划监督、评估和指导，并想同级和上级政府及教育行政部门反馈有关信息、提出提议、为政府教育决策提供根据一系列教育管理活动。
74、教育督导职能？
①监督职能；②评价职能；③指导职能；④反馈职能。
75、教育督导内容？
①对于地方政府教育工作督导；②对“普九”“扫盲”县评估验收；③对一般中小学督导评估；④对学校专题督导和常常性检查重要内容。
76、（多选）教育督导原则?
导向性原则、依法督导原则、科学性原则、民主性原则。
77、教育评价含义？
教育评价是根据教育目和理念，对教育过程及其成果进行价值判断教育活动。
78、教育评价功能？
选拔功能、管理功能、教育功能。
79、教育评价重要包括三个部分：学校评价、教师评价、学生质量评价。
80、教育评价模式是指教育评价活动构架和样式。
81、教育评价重要模式？
①行为目模式：创立人是美国教育评价之父泰勒，评估是一种试图确定“目抵达度”活动；
②决策模式或决策定向模式；
③目游离模式；
④对手模式：倡导人是列文。
我国教育评价模式基本上是接受泰勒模式和决策模式评价观点。
82、（简答）教育评价原则？
①导向性原则；②完整性原则；③独立性原则；④协调性原则；⑤可测性原则；⑥简要性原则。
83、搜集教育评价措施？
观测法、访谈法、问卷法、测验法、人物推定法、数学措施。
第十一章
84、什么是目管理？
它是指管理活动最终要到达境地或原则。
85、怎样理解目管理？
①管理目是一种组织目；②管理目重要是指组织整体目；③管理目是组织在一定期期内要到达预期成果或成功。
86、学校管理目含义？
即是学校管理活动目，是指学校组织为完毕学校教育任务，从学校实际出发所确定组织活动规格和原则。
学校管理目不一样于学校教育目。学校管理目是实现学校教育目保证。两者是目和手段关系。
87、（多选）管理目作用？
导向作用、鼓励作用、控制作用、协调作用。
88什么是目管理？
目管理，就是上级和下级一起协商，把管理系统总任务转化为组织共同目，然后在此基础上分解成部门目和个人目，并把这些目作为组织经营，评估和奖励每个部门和个人奉献原则，从而最大程度地调动部门和个人积极性和发明性，为实现组织总体目各负其责，各尽所能。
89、目管理特点？
①是一种系统整体管理措施；
②是一种自我管理措施；
③是一种总是成果管理措施。
90、（论述）学校目管理过程？
㈠、目制定与展开
① 怎样制定
a、学校管理目制定根据：
·教育目。作为培养人才规格原则教育目，是一定社会需求在学校教育中反应。
·上级规定。学校管理目制定离不开上级规定，从此出发，结合学校实际状况，兼顾长远规划，体现上下一致精神。
·客观原因。客观原因是制约着学校管理目外在原因。包括政治、经济、技术各方面原因。
·主观原因。主管原因是指制定学校管理目所波及到多种内在原因，包括学校领导管理水平、心理素质、管理价值取向以及怎样运用科学理论作指导等方面。
b、制定学校管理目环节：
·全面分析根据，搜集和掌握校内外信息；
·群众参与，民主讨论，提出和评价目方案；
·比较分析，择优选定。
② 目展开：
a、 实行目分解；
b、 制定目对策；
c、 贯彻目责任；
d、 编制目展开图。
㈡、学校管理目实行：
① 实行中指导；学校管理者要使自己指导有效，应做到：（简述）
a、建立良好同步关系，虚心听取意见，发明良好指导基础；
b、全面及时反馈信息，深思熟虑，多谋善断；
c、勇于指导，善于指导。
② 实行中检查，
③ 实行中控制。最基本控制形式有自我控制、逐层控制和要点控制。自我控制是学校管理中最倡导控制形式。搞好要点控制关键是选好要点。
④ 实行中调整。
㈢、学校管理目考核：（简）
① 考核原则。就是工作原则，它是评价目成果根据。
② 考核内容。就是制定目和考核原则时所规定内容。
③ 考核措施。
a、 分项计分，综合评估。
b、 自我评价、群众评价和领导评价相结合。
c、 名词排列考核。
④ 成果处理。
a、 总结经验教训；
b、 实行奖惩。
c、 整顿资料与归档。
第十二章
91、（简述）教师管理原则？
选贤任能原则、合理性原则、教育鼓励原则、绩效原则。
92、（简述）学生管理基本规定？
①要树立对学生观；②建立和健全学生组织系统；加强学生管理队伍建设；③加强学生自我管理。
93、教学管理？
（一）教学过程管理:
①教师教过程管理；
a、 备课管理
b、 上课管理
c、 辅导管理
d、 作业管理
e、 成绩考核管理
②学生学管理：
课前预习管理、听课管理、复习巩固管理、考察管理、掌握和运用知识管理。
（二）教学业务管理：
①制定教学业务管理计划
a、 学校教学状况分析和评价；
b、 学校开展教研、教改，提高教学质量基本目和任务规定；
c、 教学内容调整、教学措施选择以及其他教学业务问题征询与指导；
d、 搜集、整顿有关教学信息，比较分析，总结有指导性结论或提议；
e、 开展横向联合，进行对外交流；
f、 教师业务进修与培养提高；
g、 指导教师制定教学计划，学习大纲及有关文献精神，协助学校领导检查、考核、总结学校教学工作，并研究详细改善措施；
h、 指导学生学习。
②加强学校教学业务管理组织系统建设：
③ 提高教师业务水平；（简述）
一是教师所从事本门学科知识水平；
二是有比较广博文化科学知识；
三是要懂得基本教育学、心理学知识；
四是要有组织教学、管理学生能力。
（三）教学质量管理：（论述：怎样进行教学质量管理？）
①树立全面教学质量管理观：
一是全面发展教学质量管理观；二是面向全体学生教学质量管理观；三是全程管理教学质量管理观；四是全员管理教学质量管理观。
②建立和健全教学质量管理制度：
检查制度、分析制度、评价制度。
③掌握科学评价措施。
94、学校德育管理重要内容？
德育思想管理、目管理、计划管理、组织管理、环境管理和质量管理。
95、（多选）德育计划必须具有可操作性、可评估性与衔接性。
96、德育管理措施？
行政措施法、依法管理法、激发鼓励法、思想教育法。
97、学校体育管理是指对学校体育课、课外体育活动、体育队伍、体育设施等进行有效计划、组织、控制和评价，到达向学生传授体育知识、技术和技能，增强学生体质活动目。学校卫生管理是指学校管理者运用卫生理论知识、卫生技术和措施，科学地安排学校教学、体育、劳动等活动，营造良好学校环境卫生，防治疾病，保护学生健康，培养学生良好卫生习惯所进行活动。
98、体育卫生工作管理基本原则？
科学性原则、共性与个性相结合原则、三育并重原则、体育卫生结合原则。
99、总务后勤工作组织与管理？
（1）财务工作；
（2）教学设备管理；
（3）提高总务后勤职工素质，树立全心全意为师生服务以及勤俭办学观念意识。
第十三章
100、学校管理过程特性？（三性）
（1）以育人为中心目性；
（2）以阶段为标志有序性；
（3）以目为前提控制性。
101、学校管理中介？（选）
学校管理中介是持续连接学校管理主体和学校管理客体措施、措施和手段等。
102、（论述或简答）怎样优化学校管理过程？
（1）学校管理过程优化，必须以学校管理过程构造优化为前提和基础；
学校管理过程作为一项整体性活动，要使它产生优化成果，就必须依托其基本构造合理化和最优化。
首先，作为管理主体学校领导人员，必须具有良好基本品质和修养，有较高政治素质、文化素质和能力素质，掌握和运用有效领导方式，形成良好工作作风。另首先，作为管理主体组织即领导班子，应当建立互相容纳，互相信任、互相协助、互相支持领导班子构造，团结进去，不停提高管理水平。
（2）学校管理过程优化应通过构成学校管理过程各个环节及其互相关系运行来体现；
要通过计划、执行、检查、总结所体现出最佳状态来体现。计划优化增进过程优化；执行是完毕计划保证，在执行过程中，加以对引导、协调、教育与鼓励；对于检查来说，是保证学校管理过程朝着最优化方向发展重要环节；总结结论是我们判断管理过程与否优化重要指标。
（3）学校管理过程优化，总是以一定环境条件联络在一起。
良好环境条件下所从事管理活动，更能使学校管理过程趋于优化。通过度级管理，变化单一办学模式；通过度类管理，使学校成为相对独立办学实体；通过宏观管理，使学校拥有更多办学自主权。
103、戴明环：美国科学家戴明提出PDCA循环学说，由计划、执行、检查、处理四个环节。（计划、执行、检查、总结）
104、计划含义和作用？
计划，是学校管理过程活动中，确定目并为实现目而制定措施、环节活动。
（1）通过学校管理计划，我们可以将学校管理工作进行组织和安排，合理配置既有管理资源，使学校管理活动得以稳步、有序地向前发展；
（2）通过学校管理计划，可以对学校管理工作进行有效决策；
（3）通过学校管理计划，可以选择有效管理措施；
（4）通过学校管理计划，可以形成检查学校管理工作原则。
105、执行重要内容？
执行环节是以计划为前提，以信息为中心，以组织、指导、协调、教育与鼓励为内容，以成果为标志活动。
106、检查基本规定？
（1）要有明确检查原则；
（2）要以事实、数据为根据，客观公正，实事求是地进行；
（3）要综合运用多种检查方式，进行充足调查研究和客观地进行分析，防止个人好恶为原则检查；
（4）检查既要重视成果，也要重视过程；
（5）讲检查与指导、调整结合起来，提出改善措施。
107、总结规定？
（1）树立争取是指导思想，具有鲜明目性；
（2）已计划为根据，以检查为基础；
（3）总结应具有教育性和鼓励性；
（4）总结与提高相结合。
第十四章
108、教育领导含义？
教育领导，就是教育领导者充足行使自己权力和承担自己应付责任，并为下属提供优质服务，从而使下属组织及组员实现教育目或任务过程。
109、领导班子构造？
所谓教育领导班子构造，就是教育领导组员排列组合形式。
领导班子构造内容有：知识构造、专业构造、智能构造、个性构造、年龄构造。
110、（论述）领导干部素质？
教育领导干部素质是指教育领导者在先天遗传基础上，通过后天实践活动而形成影响领导者生存和发展基本品质。
（1） 身心素质。
（2） 科学知识素质。
（3） 政治思想品德方面素质。
第一， 要有振兴教育事业强烈事业心和高度政治责任感；
第二， 实事求是思想品质；
第三， 以身作则，率先垂范；
第四， 宽容大度，善与人共。
（4） 组织管理活动素质。
第一， 能统帅全局。
第二， 能当机立断。
第三， 能进行指挥与有效组织协调。
111、（简或论）领导干部修养？
（1）要注意学习。
（2）加强实践锻炼。
（3）要常常进行自我反省。
112、领导者“三技”“ 七艺”？
“三技”：
观念技术：领导者战略观念及管理哲学思想。
人文技术：领导者与人共事，处理人际关系能力。
操作技术：领导者在本行业、本岗位所具有专业技能。
“ 七艺”
用权艺术、用人艺术、用财艺术、用计艺术、用时艺术、交往艺术、演讲艺术。
第十五章
113、教育领导效率？
指教育管理活动中投入人力、物力和财力与所产生管理效果之间比率。
114、怎样评价教育领导效率？
（1）评价必要性和可行性；
必要性体目前如下三点：
第一，评价教育管理组织机构设置合理性需要；
第二，评价教育管理程序科学性需要；
第三，评价教育领导活动主体素质状况需要。
对教育领导效率评价是有也许：
第一，可以对对教育管理体系内部各项原因进行评价，分析管理活动成果与这些原因关系。
第二，考察管理活动与社会环境关系，从中看出领导活动效率高下。
（2）教育领导效率评价内容：
第一，付出劳动与成果之间关系；
第二，完毕工作任务与实现管理目关系；
第三，及时处理问题，排除困难程度；
第四，在相似状况下，实现管理决策差异性。
（3）教育行政效率评价措施；
功能测定法，费用计算法，原则比较法，原因分析法。
（4）教育领导效率评价规定：
第一，注意评价原则性；
第二，注意评价全面性；
第三，注意评价可靠性；
第四，注意评价特殊性。
115、怎样提高领导效率？
（1）影响领导效率原因；
第一，教育管理组织构造；
第二，教育管理活动程序；
第三，教育管理人员素质；
第四，教育管理措施。
（2）提高领导效率途径
组织机构合理化，人员素质现代化，管理规则法制化，管理程序简便化，管理手段科学化。
116、教育领导效能含义？
教育领导效率=效率×效益
117、教育领导效能评价作用？
（1）有助于发挥教育管理体系整体功能；
（2）有助于增进教育管理人员动机与效果保持一致；
（3）有助于克服追讨教育管理效果中片面性。