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青少年心理问题的成因
青少年心理问题的成因
我国青少年心理问题发生率目前已达45%左右，表现为以学习障碍、心情障碍、行为障碍等为主的不良心理状况，严峻影响着他们身心安康进展。青少年心理询问往往结合生理、心理、社会三大因素来分析，主要以激发学习爱好、消退厌学逃学和学习障碍、协调同学关系和亲子关系、中高考心理减压、同学职业规划、青春期性心理教育、不良品德订正与健全等为主。

青少年心理问题成因
最大的因素来自家庭。
有心理问题的孩子多来自家庭关系不和、亲子关系紧急及家庭教育失当的家庭，生活在这种家庭中的孩子心理相对较敏感，承受力气较差。让他们感到心理压力的生活大事，排在前五位的是：家庭经济困难、家庭成员死亡、家庭成员患急重病、父母关系紧急和邻里关系不好。
其次是学习。
围围着学习产生的问题占青少年心理问题的主要局部，一是恐惊，二是厌学。目前虽然都在谈减负，但同学的课业任务照旧繁重，竞争照旧猛烈，父母的期望值始终过高，使得同学精神压力越来越大。对中学校生来说，学习成果的好坏直接影响到今后的升学和前途，猛烈的竞争给他们心理上造成巨大的压力。而盲目追求升学率，使得他们的心理素养包括竞争力、心情、情感、性格、自我意识、人格倾向、社会交往与适应力气等等方面，往往处于一种自发形成和盲目进展的危急状态。
第三是社交。
青少年对友情的珍视和渴求，以及情感丰富的心理特点，使得他们在人际交往中特殊留意感情的沟通。社交方面让他们感到心理压力的生活大事排在前几位的有：被人误会、受人谈论、当众丢面子与好友发生纠纷等。
第四是社会环境。
伴随改革开放成长的.当代青少年，还面对成人社会为他们设定的价值取向：学习不好→考不上高校→找不到好工作→赚不到大钱→无法享受生活→枉为人生。另外，急功近利的社会急躁心情的感染，影视作品追求享乐、崇尚暴力的不当宣扬等社会风气更是严峻影响了他们的身心进展。
第五是学校、社会心理询问工作欠缺。
心理课程的教育在一个人人格的形成过程中起着举足轻重的作用。正值青春期的青少年身心进展趋于成熟，但尚未形成完全安康的人格。由于学校师资缺乏，一些学校没有特地从事心理询问的老师，同学的很多心理问题被混淆于一般的品德问题施以不科学的教育。加之社会心理询问的不健全，社会支持度不够，导致同学毁灭心理问题后不知道该向哪里倾诉。
给家长学校的几点忠告
1.家庭教育是第一位的。
50%的青少年精神障碍问题来自家庭，一项调查显示，有70%的家长在家庭教育上不合格。因此建议家长，不要违反教育规律，盲目攀比，“拔苗助长〞，不要让孩子背负太多的压力，要让孩子在和谐的亲子关系中安康成长。
2.学校和社会要担当起自己应尽的责任。
在青少年心理安康教育问题上，学校和社会有着义不容辞的责任，应当为他们供应必要的承受心理安康教育的时机，并为他们供应必要的心理安康救援。中学校应当依据国家有关规定配备特地的心理安康老师为同学供应心理安康教育和心理询问效劳，并建立同学心理安康档案，觉察问题，适时干预。
3.青少年也要了解一些必要的心理卫生学问，毁灭问题要知道如何解决。
80%以上的人在自己的成长过程中都会毁灭确定的心理问题，心理安康出了问题就和感冒发烧一样，只不过是你的心理患了一次感冒。所以，既不能不重视，置之不理；也不能盲目夸大、讳疾忌医。出了问题就要准时主动地向学校或者社会上的有关怀理询问效劳机构寻求关怀。

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