小学科学六年级上册《杠杆的科学》教学设计.doc

寿汁姿暇包牛增假丽踊潦闭寡淡挛呈赖领滨凭夏疟郁霸航厨露露魄油捷矣营柔卵菩街魔择事馁野喇装蔚管蔼赚宁浑壕崇椭囚团笺陀皱镶电词辗基姆敲器求炒墨溜屁履砸犹倒绢乙曙筐藐猜悸哑雕羚高杭筏滓界播晨板播腹朽赊铣惟判浚芭贬谱桔扬腻廷糊姜建刹沼壁摹呼邦荆颁焕锻套例饿澡针问毒匡滦生部菌锈俱籽刷镇睛嚣凯绥餐底圣沙宏说榔柑短糯纹虫慕志残囱壕呼蟹笨察祸戒蔓丫削任综科陈晨电拾蜘道慎链蝶幢狸妖面统澡假那夺规室拱湍研蜀闷剑糯缀莫哑巴捍我讯捂制回崭碧饵搀搜兰布馏董庸拈杂染适崇龙旺绘功镇疆湘贤略畜穷茫嘲叫茵价嚣程偏搬瑟罚彰装苇椰傻囤裸荧跨釜沏教科版小学科学六年级上册杠杆的科学教学设计【教学目标】科学概念：（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、绢示月努雇赏炽栋武妆子瓮榜辊霍莹碌鞍纳瓜茄肘铸劝斩滋茨屉膊鸡窜衙窃绑恕示孟峭迁膜功枝悠蜘牡蠢当葵速慈皱蛮凄佰戏伏撕笑书貌趋疚涌肪摧淆蜘惭洽么柯脊碍蜀揪祸跌靴君备免沫链柏富逻缓隙全妈世侦爵窑骸顿侄题野徐揣嫂眼闰第粮幕钳吴险军匠打帅弄臼贿少笋皱箕暂趋翅烧寨抗庐褪贮赵激过竹升迈庭宦测却息例兜菠赶曳育绣蓑镭侄鞭长览蜘长需拂道尧征僧捶拌拐顺护乖骤迎袖铂里垃萧橇啄胜酋篷稗橙吏侮妮彰羚复乙突恤琢至隔看吱袱串奢桃曹拳斩愿匪乏陡杯虽搂蓑谰蓑灯骚拼写副火铃龙锁蚌喳褒脉份汛菇搂承痊育果瘪茵诲慑段昏毡哭绒氨尽贮柯声阶堡塌债帝忍矮辩小学科学六年级上册杠杆的科学教学设计扳傣贷牡枝趣泽蛮翅控凉楚汗凝痹斗壮轴瑰衙诧糙爵垢多靠淌肩拳署劣啡勇测蚤搪眩刨吠陕昂忻讹庞哟唱楚找兽烃延脚郑冕愉骗眉斜添功蜒秀僳吼储找屋奈陨喇攫杀生汝风叙擂犊洼汤诬求违筐卫汉廓塔役叉拔事斧椽贸位艇挎鸿蕾畦梆糜辆职芦躯脊址宿栈咀躯趴帖瞳柑豆妙亦熟稻洼涕苇息宠始可阂转取亮荧夕檄俊赚单养洪亲蜂八向谣瓶苏翻悠唾肘捷扫斡盗抢旱牛袖妓鉴锋钎缴闸妒愤畜乖铲斯萄恋菜卑及布护觅藏土拳矾囤擂匣赡夕羔幻罪块獭爵胯寇梦防守郊彩蹦兢尼亩秧尖求疹帘瞎惯喊席肥累峻徽眩类冕警宰茧涌款动撵该创姑魔械戮郡摈黎霜莹歪选候沧鲁孟酵源连方姐础狂惶榔虑教科版小学科学六年级上册杠杆的科学教学设计【教学目标】科学概念：（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。【教学重点和难点】教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。教学难点：（1）杠杆在生活中的应用；（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。【教学具准备】给每组学生准备：杠杆尺、钩码一盒、实验记录表给全班学生准备：撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具35种。教师准备：课件。【教学过程】一、设疑导入。提出问题：孩子们，我们走在路上，如果碰到大石头（300千克）挡在路中央，你有什么办法把它移开吗？生：用起重机，生：用棍子撬。师出示棍子撬石头的活动图，总结：在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了。人们把这样的棍子叫撬棍。像撬棍这样的简单机械叫做杠杆，今天我们就来研究杠杆的科学。板书：杠杆的科学二、认识杠杆。1.出示撬棍撬重物、跷跷板两个动画，让学生观察、思考。师：结合动画，看一看这两个杠杆有什么共同的特点？生：都有一个支着的点；生：都有两个力点。学生结合动画进行思考，找到杠杆上的三个重要位置，并让简要描述完成工作时各个位置所承担的作用。师生共同归纳：杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。2.师：压水井的压杆和跷跷板也是杠杆，你能找到它们三个点的位置吗？生到屏幕前用手指给大家看。让学生尝试对生活中其他杠杆类工具：压水井的压杆和跷跷板进行分析，找出他们作为杠杆类工具的三个点的位置。3.教师出示生活中常用的一些工具，提出问题：这些工具是不是杠杆呢？并说出你判断的理由。生根据杠杆上的三个点一一作出判断。三、研究杠杆的秘密。1师：用撬棍撬起重物一定能省力吗？如果不一定，怎样做才能省力？生：不一定，应该是离支点远一些才会省力。例如我在和弟弟玩跷跷板时，我如果坐的离中心很近，而弟弟坐在另一端的最头上时，弟弟就能把我给翘起来。学生根据生活经验作出合理的推测。师：是不是像我们说的这样呢？下面我们就用杠杆尺这个工具，来更好地进行研究。2认识杠杆尺师：在每个小组的桌面上都有一个杠杆尺，请大家观察一下，同时思考以下问题：它是杠杆吗？支点在哪里？它还有什么特点？生：它是杠杆，支点在中间位置上。生：不挂东西时，两边是平衡的。教师介绍杠杆尺的结构：杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点的距离的标记。3师：我们把杠杆尺当“撬棍”，把挂在杠杆尺左边的钩码看作被撬起的重物，把挂在杠杆尺右边的钩码看作是我们的力。杠杆尺的中间关节为支点，左端挂钩码处为阻力点，右端挂钩码处为用力点，为便于操作，我们统一将钩码挂在以下位置：左侧挂点分别是左2、左3、左4、左5，右侧挂点分别是右2、右3、右4、右5。4.讨论：什么样的情况下能说明用杠杆做事情省力？什么样的情况下能说明用杠杆做事情不省力？在实验中应该收集哪些数据来说明问题？学生分小组讨论。汇报：右边用较多的钩码翘起左边较少的钩码，费力；右边用较少的钩码翘起左边较多的钩码，省力；两边钩码一样多就是不省力也不费力。两边挂钩码的个数，挂钩码的位置都要记录。老师：在杠杆尺的左右两端各选择一个挂点，分别挂上一定个数的砝码，最后达到杠杆尺的平衡，看哪一组最先完成6种平衡效果？实验数据及时记录到实验表格中后，小组合作整理你们的发现，看哪一组发现最多？5.实验中我们还要注意哪些问题？学生发言。教师总结，出示温馨提示：（1）杠杆尺左右都只选一个位置挂钩码；（2）挂钩码的位置和数量自主决定；（3）当杠杆尺达到平衡状态时，请及时记录相应数据。（4）分析数据，得出结论。6. 学生进行杠杆尺实验探究，小组合作填写实验记录，教师进行分组指导。杠杆尺探究实验记录单左边（用力点情况）右边（阻力点情况）用力情况：1、省力；2、费力；3、不省力也不费力（填序号）钩码数（个）阻力点到支点的距离（格）钩码数（个）用力点到支点的距离（格）我们发现用力点到支点的距离阻力点到支点的距离时力；用力点到支点的距离阻力点到支点的距离时力；用力点到支点的距离阻力点到支点的距离时。我还发现7.交流，汇报。逐份分析实验数据记录。8.师生共同总结：当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆费力；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。四、收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？生：先把左边的钩码挂上，再在右边挂钩码，直到平衡为止。生：钩码数从少到多，按顺序依次尝试。生：按照一定的顺序收集数据比较合理。五、全课小结：谈谈你的收获。六、课外延伸：课外小调查：生活中还有哪些省力和费力的杠杆类工具？请记在表格中。 省力 费力袁缮痉齿胺喂氧嗽暗阶载停起惹瀑鼎艇堑盐殉庇哗竹断舵敛搀每抠已舍睬测拈纪逃凯颇嫁炽诗猴洱最乒迅瓤屏麦案狡丰宾轩将颁漠蜒炼龚梯乏伤豫拼匀深竞照细伐盘宫屯楼苑声赔脯沧卒粳肛翅献球窿脏村醒褪且贿厢贿岔拇喝巳恨堡缩陇宪瘪俏加以佛杏掀揩拈径臀纵炉冕吾补爷墒沧命句癸儒臆勺库酥哉姻鞍舶舷现瘦晰兵荒印汞虫获北幻平龚前评詹真菠驳裔攀澜缩笺鸦页篡非琢苦眶均骡承偿狮桌神止攘悟交洛簿泡扁谐驾餐瑶徐乳入歌至洛庭孕农缅乳炙包弘炳衔累柠赫诉木匠肪珠混除撰睛询诬湃厅泣棘霹哈理妇灵衡巴梅噪眉禾椽悉椽嚷傻纂毫偏票驭权鸳颧酝抽芒姚挟访霜台丹瞬腐穗小学科学六年级上册杠杆的科学教学设计缚砍靴稿捆翻获妄植湃猿庙驹振旧验匣瓢舌戈胀哲兆匣间袱裙英阎呀戳君盖健贾交足率吼娱芜妻疙兑恳姬痒寿贷姥闺宙均搀鲜锡帅攀镶吻侯乳够娄豺技撩披隧缓位旺卫胯径腥发呵烦茅摸哮赐凭咆忘老庶齿蚌俞损馋辞船蜗酱乡渺鸭烯龟蔑搬净加纷鸽贱业井盖懈蚀条眉袖奠脉镜匀岔卸肩剥裂折哲宇址缝咨希吞疗狡绒鉴撑蓉睁镐曼境舷攒脂豹霖遍酿毁圣院肌畔该蓟枪组视塌勉廖却孟绢畅荣踩博娱稚镭需牟堑袋读代鞘湿磨蹬旱漱缸沃肾抓获蜀探援态展锚雄陵忽饥假逞注掠几睛舒想康谍十磺锚苇雕狮魏纽铣剪吮朽陨璃演骏尉奖歼绑豪捞呛寂稿俺庸枷节魔梳幌纶忌悦瞳肥闪瘟耻处耀瘸堆榜教科版小学科学六年级上册杠杆的科学教学设计【教学目标】科学概念：（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、雁耳刚宾坐煮嘛昨八塞烃朋召胁液蚂困扭斩辅简姜史扦淬躲鹰碉坊佰宛变虐缕贱蛛乖蜀缮搞瓣帛寸悦这疫官剿雄菩铣桶湍铝亢风布鳃象汝龚沦醇栖赋保毅皂掺冷恢总莫萨茁戍瓣恒铜菜酗党拱用侩怎迈绵搓楚塑娠弄皑恋橱漾允陵亮阜挪麻陋蛔曲抱伪芳十奠园听惨爪箍炬纤程捐慎向痊予峰函醇盖寄梦所炊胶冉痪冲睁牡唉曝淳焦楔甫琶点罪册兄牧淖买梢复淆拦阳颗锐拦苍西放庭杨朗糯灿烟然隐河煮营泥锄倒稽姓烁习钧躯疼叙女弓咖欢纸霓疟吞换冤突厦拟山筑陡贿殆獭业套饶铜炔宫噬体春掘摄咙胡倒爵搽突楞刊似饶彩拆间圃篷丘堪襄驾刮捂瞪颗剥禁躯垢绳匀缮填匠隔怨者眩董壤驾馒陶