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教学模式流程图（方框图）

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英语教学设计

教材: 九年义务教育六年制小学教科书
英语 ( 北师大版) 第六册

课题: Unit8 Mocky is late

作者: 王国香 密云县第六小学

教育指导思想与理论依据:
英语课程标准的基本理念中明确指出: 英语教学要突出学生的主体性, 教师要在教学中注重激发学生学习兴趣, 发展学生思维。因此教师要根据教学目标、 学生的需要, 积极的和有创造性地探索有效的教学方法, 从而提高教学效率。同时利用多媒体为学生创设良好的语言环境, 扩大教学容量, 利用多媒体的生动性、 直观性调动学生学习的兴趣, 降低学习难度。
教学背景分析:
北师大版第六册Unit8 Mocky is late的话题是关于时间的表示法。从整个单元来看, 主要学习时间的表示法: 整点时间和非整点时间, 以及某个时间该干什么这一句型的学习( It’s time to/ for… ) 。考虑到学生对于本课出现的数词都已学过, 单词少这一特点, 我把第一课时的内容定为句型教学为主。又出于对学生的实际情况考虑, 学生身处边远山区, 基础较差这一特点, 在此课时, 我采用传统的教学模式 : 热身——复习导入——学习新句型—— 阅读——巩固新知, 这几环节来安排教学内容。同时根据各个教学环节的不同, 设计不同的活动, 并经过自制或利用本套教材的教学课件来优化教学结构, 发展学生英语思维能力, 提高教学效率。本节课的主要媒体是电脑课件, 在导入新课时, 运用课件创设情景, 引出所学新句型。在学习句型后运用课件呈现故事和思考的问题, 以及教学重点、 难点的处理都是采用教学课件来进行的。
教学内容框架设计:
( 1) 知识目标: 能够理解和认读time, late, fix and broken这些情景词。会用句型 : ”What time is it? It’s one o’clock.\ It’s one thirty. ” It’s time to …; It’s time for…来寻问时间,并能简单描述某个时间该做什么…能初读课文 。
( 2) 能力目标: 能听懂会说及认读本节课的单词, 能用英语询问和回答时间, 并理解和简单描述故事内容。
( 3) 过程与方法: 学生经过教师创设的每个教学情景学习句型理解句意, 同时经过小组活动、 想一想和听力的练习使学生扎扎实实的学会本节课的句型, 并能运用到交际语言之中。
( 4) 情感态度: 经过各种活动以及利用多媒体技术的直观性激发学生英语学习的兴趣。学生在小组活动和个体活动中, 经过合作、 交流、 体验获得知识, 获得成就感, 同时教育学生无论做什么事都要”守时”。

教学过程设计:
1、 板书设计:
Unit 8 Mocky is late
Lulu and Mocky visit Uncle Booky on Saturday.
What time is it ?
It’s time to visit Uncle Booky.
It’s time for dinner.
Mocky’s watch is broken.
2、 教学结构流程设计

巩固新知扩展延伸
课前交流可入新知
导入新知
新授内容汇报巩固
进行阅读
思考问题替换练习
小组活动
数字歌曲
全班活动
跟读录音创编对话
编写对话网络自学
Unit 8 Mocky is late

3、 教学策略分步阐述:
课 题
Mocky is late
学科
英语
年级
四年级
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、 课前交流: (1’)
Step1: Free talk
T: What day is today ?\ What do you do on Saturday?

Step2: Sing a song Twenty monkey toys

二、 学前导入: (2’)
( 引入数字, 为学习时间做准备)
T: Look at these numbers, can you read them ?(在大屏幕上出示一些数字)
T: Oh,we can see them in front of the car(CAI). Where can you see numbers?
T: Guess,
What’s on my wrist ? It can tell us the time.

三、 新授内容: ( 30’)
Step1:学习时间表示法
What time is it ?
It’s one o’clock.
It’s one thirty.
T: Today I bring a big magic clock for you, it can sing .Do you want to listen to this song ? ( Tick Tock )

T: It’s one o’clock.(暂停歌曲, 指向大屏幕, 学习新句子, 同时用升降调的方法帮学生记住o’clock的读音)
T: What time is it ? (指着屏幕上教材提供的学习单词的课件提问学生, 并用不同声调读出——即教师把手放在不同的高度, 学生的声音高低随之变化)

Practice:
1.Listening:
T: Class, take out your paper, listen and tick. please.(听力内容在附件上)

2.Dialogue
T: Who want to come here and help me.(Model).
work in pairs,please.

Step2:It’s time to\for…句型
T: Now , boys and girls, look at the clock. What time is it ? (屏幕上出现一幅两名学生背着书包回家的图, 而且在图的左上角有一只钟表)
T: You are very clever. Oh, It’s 4:20.It’s time to go home. Yes or No ?

T: Listen carefully,class. ”It’s time to go home”, another way we can say, ”It’s time for home .”How about this one ? ( 教师指着看电视的图和句子It’s time to watch TV, 要求学生做替换练习)

Practice:
T: Look here, practice in pairs, please.
7: 00am go to school
11: 40am go home
6; 00pm dinner

Step3:学习课文
1、 理解课题
T: We’ll learn a new story ”Mocky is late”(板书)
出示、 学习单词early

2、 整体感知故事:
T: Please listen to the story, and think about a question:
What do Mocky and Lulu want to do on Saturday ?

3、 理解故事内容:
( 1) 经过第一幅图和第八幅图、 第九幅图再次复习what time is it? It’s…It’s time to/for这几个句型。
T:Look at picture1 ,
Who can ask a question?
What time is it by Mocky’s watch?
T: lookat picture 8.
What time is it ?
It’s time for…
T: Mocky is late.Yes?
Why ?
( 2 )理解broken、 slow、 fix三个词的意思。( 运用课件呈现: 首先出示三块钟表, 其中两个时间一致, 另外一块表慢了——学习slow。其次呈现一辆坏了的自行车——学习broken, 在自行车旁有一人正在修车——学习fix。
T: look at these watches, please.
( 3) 读和简述故事内容:
T: Now, listen and repeat the story and think about these questions:
1. Why is Mocky late ?
2.Who can fix the watch?
T: 我们无论做什么事都要遵守时间, 只有以这样才能得到别人的信任, 故事中的Mocky 迟到了, 可是我们在生活中都应作一位守时的人。
T: Please read the story (follow the recording .)
3、 描述课文故事
T:(Point to the blackboard and describe the story ) Describe the story and follow me.

四、 巩固运用: (7’)
Complete the dialogue:
Things :Watch TV / play football /go to school/ go home/ English class/Dinner /visit grandma…
Time: 7: 00; 8: 00;
10: 00; 11: 40
5: 30; …
A: Excuse me! What time is it ?
B: It’s .
A :It’s time to/for .
B: Ok! Let’s go!

Ss: It’s Friday.\I go to the park.(Watch TV,…

Ss: One little, Tow little, …( 学生边唱边出手指)
(见附件)

Ss:Read them.(边读边点击鼠标出示英文)

Ss: … on the telephone\on the clock …( 出示钟表)

Ss: It’s a watch.
(板书: time )

Ss:Listen and watch.
(CAI)

Ss: It’s one o’clock. o’clock( 升调 \降调)

Ss:It’s four o’clock.( 板书)
(学完整点表示方法后,学习非整点表示法,同时师生互问在整个大班集体中学习。)

Ss: Listen and tick.(教师读几个后, 由学生帮助教师来读)

pair work:
A: What time is it ?
B: It’s …

Ss:It’s 4:20.

Ss: Yes!(教师板书It’s time to/for,然后让学生用学过的短语, 看着屏幕上的图, 作句型替换练习。如: It’s time to go to the library; It’s time to have dinner…)

Ss:It’s time for TV.(然后学生把其余几个句子改为It’s time for …)

Ss:
A: What time is it ?
B: It’s …
A: It’s time to\for…

Ss: ”Mocky is late”
学生看卡片学习late: ( 晚了, 迟到了) early(早的)——让学生看着中文解释读单词并知道它们是一组反义词)

Ss: (Listen and watch the story.)
They visit Uncle Booky on Saturday.(板书)

Ss:What time is it ?
It’s four o’clock.
It’s time to visit uncle Booky.

Ss: It’s three o’clock.
It’s six o’clock.
It’s time for dinner.

Ss : because…

Ss: 学习slow、 broken、 fix三词, 并会用词说句子。

( 小组思考讨论)
Mocky’s watch is broken. Uncle Booky can fix the watch.(板书)

Ss: Lulu and Mocky visit Uncle Booky on Saturday. It’s four o’clock, it’s time to visit Uncle Booky. Mocky is late, because Mocky is late.

Ss: 完成填空后, 以小组为单位展示。
在课的伊始设置谈话, 一是为了创造一种学生说英语的氛围, 二是帮助学生复习旧知识如: watch TV, go to school等。这是后面学习It’s time to/for…这个句型需要用到的。
经过唱一首包含英语数词的歌曲, 不但能营造英语学习的氛围, 激发学习英语的兴趣, 又能为新课学习作铺垫。

复习旧知识, 用想一想、 猜一猜的方法为学生创造环境 用英语去表示, 从而引出要学的新知识——时间。

在这首歌词中其中有两句话是: one o’clock.
\two o’clock.借助这首轻快的歌曲引出并学习新句子。

运用升降调和声音由高到低或由低到高的变化来学习单词和句型有利于把枯燥的模仿变得更有意思, 从而调动了学生的积极性, 提高了学习效率。

采用听 、 说相结合的形式、 采用教师与学生相配合的方式巩固所学知识。

两人活动使全体学生都参与到学习中, 从而提高教学效率。

利用电脑大屏幕创造情景,方便而快捷的解决了本节课的重点和难点:关于It’s time to/for…

利用小组活动, 巩固熟练所学知识。所给出的时间和事都是学生日常生活中常见的, 这样的设计有利于理解句意, 即恰当运用句型。

理解题目的意思, 为理解故事做准备。

采用任务型教学模式, 整体感知课文, 调动学生学习积极性。

经过学生提问和教师提问的方式运用语言, 同时理解故事内容。

运用电脑课件理解词义, 从而降低学习难度, 并为理解课文做准备。

学生在交流讨论中解决问题, 培养她们的合作精神。

对学生进行思想教育。

经过学生跟读课文, 培养她们的语感, 加深对课文的理解。

经过简述课文内容, 培养学生语言表示能力。

培养学生语言运用能力。
教学效果评价设计:
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力, 然而语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。在教学中根据教学目标和学生的特点合理安排教学内容, 精心设计每个教学环节, 使学生扎扎实实掌握知识、 技能尤为重要。我在这节课中, 经过信息技术辅助教学, 并组织恰当有效的教学活动, 学练相结合从而提高了教学效率。
一 、 利用信息技术, 提高教学效率
信息技术能够效地提高学生的学习兴趣、 学习效率和自主探究能力。在教学中, 我播放英文歌曲导入新知, 使学生在轻松愉悦中进入学习学习状态, 并感悟了”one o’clock, two o’clock ”这一新的知识点, 同时我在呈现某一情景、 解决本课中的难点时也运用到了电脑课件, 在授课时学生非常喜欢, 从而充分调动了她们学习的积极性。因为电脑课件是集音、 声、 图像相融一体的, 特别是在英语教学中, 学生能够借助语境来理解句意和故事的意思, 从而降低了学生学习的难度。在教学中, 我还利用电脑呈现了练习的要求和一些思考题目, 充分感受到信息技术的快捷和便利。
二 设计各种教学活动丰富课堂内容, 调动学生积极性
在本课的教学中, 我设计了课前谈话、 猜一猜、 想一想和小组活动来开展教学活动。使学生的注意力始终集中在课堂上, 而且每个活动都考虑到了全员参与, 让学生在活动中自然的复习原有知识, 学习新知。而且经过小组活动巩固新知, 从而使学生扎扎实实地掌握所学内容。总之, 在活动中学生充分感受到了合作的快乐、 体验到了学习的成就感。

附件:
1、 Listening( listen and tick)
4: 20 5: 00 6: 10 11: 40
12: 00 7: 15 3: 45 8: 30

2、 学前导入( 歌曲 )

Tick Tock
Tick tock, Tick tock.
The hands go around the clock.
One O’clock, one o’clock.
That’s the time on the clock.

Tick tock, Tick tock.
The hands go around the clock.
One O’clock, one o’clock.
That’s the time on the clock.