世界的气候.doc

世界的气候

第三章 天气与气候
第四节 世界的气候（第一课时）
【教学任务分析】
教学
目标
知识与技能
1明确气候的概念，会区别天气与气候。
2使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。
3能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
过程与方法
通过对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。
情感态度价值观
使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。
重点
1.认识世界气候复杂多样及地区差异大。 2.世界主要气候类型及分布。
难点
世界主要气候类型的分布。
【教学环节安排】
环节
教学问题设计
教学活动设计
设计意图
情境引入
学生看课本P57三位小朋友家乡的自然景象，谁能用最丰富的语言替他们描述一下家乡的景色。大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们就来揭开这个谜底。
教师充满激情，提出问题。
学生思考并回答问题。

合作展示
一 、 气候的地区差异
1、出示表格引导学生归纳描述天气与气候的区别。

概念
特点
描述要素
天气

气候

2、气候的两大要素：______和______。
3、判断下列四句话，哪些是天气？哪些是气候？
A:昆明四季如春；B:极地地区全年严寒
C:夜来风雨声，花落知多少
D:明天大风降温
4、阅读P63活动内容，总结读图分析气候地区差异的要点。
（1）读气温曲线图，分析一地的冷热状况；
（2）读降水柱状图，分析一地的干湿状况。
承转：通过前两节的学习，同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大，而气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异大。
那么世界主要有哪些气候类型，它们分布在什么地方呢？
2.世界主要的气候类型有哪些及分布点展示课本P65图3.28世界气候类型的分布图和表格：
（1）从纬度位置来看，找出主要分布在热带、温带、寒带的气候类型分别有哪些？

（2）从海陆位置来看，找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型有哪些？

（3）读图3.27分析四张景观图分别反映哪种气候类型？四种气候类型的特征如何描述？
1、学生根据表格提供问题小组讨论、交流后，各组代表展示：
天气：一个地方短时间里的大气状况。
气候：一个地方多年天气的平均状况。
师生共同得出表格结论：
A特点：天气--时刻变化（瞬息变化）
气候―相对稳定，一般变化不大。
B要素：天气--气温、降水、风、云、雾等。
气候--气温、降水等在不同时间里的的变化趋势。
2、气温和降水。
3、教师提示学生要根据天气和气候特点区别。

（1）最冷月均温？最热月均温？得出结论：冬季？夏季？
（2）12、1、2月降水？6、7、8月降水？得出结论：冬季降水？夏季降水？

2、（1）从纬度位置看：
分布地区
气 候 类 型

热 带

热带雨林气候、
热带草原气候
热带季风气候、
热带沙漠气侯

温 带
亚热带季风和季风性湿润气候 、
地中海气候、
温带海洋性气候、
温带季风气候
温带大陆性气候
寒 带
寒带气候
（2）从海陆位置看：
分布地区
气 候 类 型
大陆东岸
亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风气候
大陆内部
温带大陆性气候
大陆西岸
地中海气候、 温带海洋性气候
（3）阅读教材P64，读文观图，分析总结。

1、学以致用。
2、培养学生综合运用知识的能力

学生读图分析总结，教师及时评价。

指图回答后，填写表格。

1、做到举一反三，学会创新能力。
2、学会读图、用图和绘图的能力。
教学反思

第三章 天气与气候
第四节 世界的气候（第二课时）
【教学任务分析】
教学
目标
知识与技能
（1）知道影响气候的主要因素。（2）举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。（3）举出日常生活中实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法
通过学生对地图、图表、资料、生活实例等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。
情感态度价值观
通过了解气候和人类活动之间的关系，逐步树立因地制宜的发展观念。

重点
1. 影响气候主要因素。 2. 了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。
难点
分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
【教学环节安排】
环节
教学问题设计
教学活动设计
设计意图
情境引入
世界上的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，极端干旱的地方几乎滴雨不见，过于潮湿的地区几乎天天下雨。世界的气候为什么差别这样大呢？你想知道是什么原因造成的吗？

教师充满激情，提出问题。
学生思考并回答问题。

合
作
展
示

合
作
展
示
学习要点1：影响气候的主要因素
1、展示P56图3.17世界年平均气温分布图和P60图3.24世界年降水量分布图：
（1）赤道地区和两极地区的气温和降水有什么差异？
（2）根据前两节所学知识，想一想是什么原因造成了赤道地区和两极地区的气温和降水的差异？
（3）归纳纬度位置是如何影响气温和降水的？
影响因素
气温
降水
纬度位置
纬度高，
气温____；
纬度低，
气温____。
赤道地区
降水______
两极地区
降水______
过渡：通过以上分析，我们知道了纬度不同，各地的气候就有所不同，那么，纬度相同，气候是不是就相同了呢？
2、读世界气候分布图，以亚欧大陆温带地区为例，说明海陆位置对气候的影响
展示表格总结海陆位置是怎样影响气温和降水的？
影响
因素
气温
降水
海陆
位置
冬季陆地___ 海洋_ _
夏季陆地__ 海洋___
近海地区降水____
远海地区降水___
3. 地形对降水有什么影响？
（1）同学们选择的避暑地多为什么地方？为什么选择山上？
（2）这说明气温受什么因素的影响？
（3）降水受地形的影响吗？

学习要点2：气候与人类活动
1、对日常生活的影响
（1）、结合自身体验，说一说一年四季着装的变化以及饮食都有什么不同？
（2）、阅读课本第68页活动1，想一想：
2、对生产活动的影响，阅读课本第67页“水稻种植与气候”，结合水稻的生活习性，想一想：我们当地的气候条件是否适宜种水稻？
3、气候异常给人类带来灾害
1、 引导学生完成课本第68页活动3。
讨论全球变暖的趋势：
（1）近百年来，全球气候变化呈现什么趋势？
（2）全球变暖的原因有哪些？
（3）全球变暖的危害有哪些？
（4）我们可以采取哪些措施来缓解全球变暖危机？
1、学生读图、分析、比较、小组讨论。学生展示交流探究成果。
（1）赤道地区气温高，两极地区气温低；赤道地区降水多，两极地区降水少。

（2）纬度位置不同造成的。
教师引导学生完成表格内容
明确：气候受纬度位置的影响。

师生共同小结：气候的两个要素气温和降水会受纬度位置的影响，那么气候也就会受纬度位置的影响，因此，纬度位置就成为影响气候的主要因素之一。

2、 读图分析，讨论气候受海陆位置的影响。
学生：受海陆位置影响，亚欧大陆的东部濒临太平洋，夏季受来自太平洋湿润气流的影响，降水较多，亚欧大陆内陆距海洋较远，难以受到海洋湿润气流的影响，降水少，形成干燥的温带大陆性气候。
师生小结：气候的两个要素气温和降水受海陆位置的影响，那么气候也就受海陆位置影响，因此，海陆位置就成为影响气侯的因素之一。

3、学生思考回答（1）和(2)

（3）教师分析图讲解，A为迎风坡，暖湿气流被抬升、遇冷、凝结，形成降水。所以，山地迎风坡降水多，B背风坡降水少。

1、学生各抒己见。
师小结：可见气候与人们的日常生活关系密切。

2、读图、阅读课文，分组讨论。
3、各组展示，相互补充，交流
（1）全球气候变暖。
（2）自然原因：砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收。人为原因：主要是人为原因即人类活动排放大量温室气体。
（3）危害：全球气温升高，会使极地地区的冰川融化，引起海平面上升，沿海低地被淹没。
（4） 控制“三废”； 研究开发新能源；减少煤、石油、天然气的使用；注意环境保护；多植树造林，增加森林覆盖率

举一反三，根据前面所学：影响气温的因素和影响降水的因素，分析总结。

拓展应用
1、有人总结出我国夏季避暑的三大佳径，“北上、下海、上山”，你能说出其中的含义吗？

教师提出问题，学生独立完成；然后同桌相互交流。

归纳总结

纬度
影响因素作

海陆
世界的气候

地形

日常生活

气候与人类

农业生产

气候异常

教学反思