2022年小学数学教师资格证面试模拟真题.docx

小学数学教师资格证面试真题(精选)小学数学扇形记录图小学数学位置一、考题回顾二、考题解析小学数学位置重要教学过程及板书设计一、教学过程(一)创设情境,导入新课教师:我们全班有40名同窗,如果我要请你们当中某一位同窗发言,不叫出你们名字,你们能帮我想想要如何表达才干既简朴又精确吗?学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”办法来表述。今天继续在前面学习过前后左右基本上学习位置。(二)生成新知1.提问:谁能描述出同窗详细坐位置?(学生讨论,各抒己见)2.学生练习用这样办法来表达其她同窗位置。(注意强调先说列后说行)先指名说说,然后同桌互相提问互相说。可以采用不同问法来练习。同窗互相评价。3.教师教学写法:同窗位置在第3列第4行,我们可以这样表达:(3,4)。按照这样办法,你能写出自己所在位置吗?(学生把自己位置写在练习本上,指名回答),同窗互相评价(三)深化新知1.刚才人们拟定一种同窗位置,用了几种数据?(2个)2.我们习惯先说列,后说行,因此第一种数据表达列,第二个数据表达行。如果这两个数据顺序不同,那么表达位置也就不同。(让学生体会位置相对性。)(四)应用新知1.教师念出班上某个同窗名字,同窗们在练习本上写出她精确位置。2.指名说出同窗名字,其她同窗在本子上写出精确位置并集体订正。3.同座位互相说某同窗名字,对方写出位置;或说出某一位置,让同窗说出是哪位同窗?4.发散思维:生活中尚有哪些时候需要拟定位置,说说它们拟定位置办法。(五)小结作业小结:我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握状况如何?学生自由表达,自由评价。教师最后总结。作业:观测平移前后图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一种数据发生变化,上移时行也就是第二个数据发生变化)二、板书设计答辩题目解析1.你以为这节课重点是什么,难点是什么?【数学专业问题】【参照答案】本节课重点是依照行、列拟定物体位置。难点是可以在详细情景中,依照行、列来拟定物体位置。2.在本节课教学过程中,你是如何设计探究位置关系?【教学设计问题】【参照答案】在教学过程中,我是依照学生认知顺序,通过观测猜想讨论再观测再猜想再讨论,一环扣一环教学。让学生分组讨论,充分参加,自己建立概念,深刻体验使学生感受到获得新知乐趣,从而达到本节课教学目的。小学数学8乘法口诀一、考题回顾二、考题解析小学数学8乘法口诀重要教学过程及板书设计教学过程(一)谜语导入,激趣揭题1.猜谜语。(1)课件出示谜语:身穿硬袍,手拿剪刀,口吐泡泡,走路横跑。(猜一种动物)(2)课件出示一只螃蟹。教师:你们懂得一只螃蟹有几条腿吗?2.揭示课题。(1)请小朋友们用水彩笔在准备好纸上,用最简朴办法画出一只螃蟹,注意画出螃蟹腿只数。(2)收集学生作品,选出最精美作品,并复制8份,张贴在黑板上。(3)接下来人们就一起探究8乘法口诀。(板书课题)(二)自主探究,构建新知1.积极探究。(1)依次出示:2只螃蟹。教师:1只螃蟹有8条腿,2只螃蟹有多少条腿呢?(16条)教师:那么,3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢?课件出示数轴,指名填写。(2)看数轴填写。螃蟹歌1只螃蟹( 8 )条腿,2只螃蟹( )条腿,3只螃蟹( )条腿,4只螃蟹( )条腿,5只螃蟹( )条腿,6只螃蟹( )条腿,7只螃蟹( )条腿,8只螃蟹( )条腿。(3)说儿歌。小朋友们面对面坐好,我们一边拍手,一边说儿歌。2.编制口诀。(1)创编口诀:1个8是8,2个8相加是16。我们除了可以用加法算,还可以用什么办法呢?(乘法计算)(2)小组交流。学生分组交流报告,教师总结:(3)举例说口诀,例如:“三八二十四”这句口诀是什么意思?(三)学以致用,巩固口诀1.基本应用。(1)填口诀:答辩题目解析1.三八二十四含义?【参照答案】“三八二十四”含义是三个八相加,成果是二十四。2.加法和乘法区别?【参照答案】乘法是求几种相似加数和运算,例如3+3+3=9,它可以表达为33=9。固然,这时候,至少有一种因数是整数。因此乘法和加法可以是一种包括关系。就像乘法与乘方同样。小学数学分数意义小学数学角初步结识小学数学周长page二、考题解析【教学过程】(一)新课导入故事导入:“钝角三角形和锐角三角形争执说内角和大”。顺势引出题目三角形内角和。(二)新课探究1.猜想三角形内角和画几种不同类型三角形。量一量,算一算,三角形3个内角和各是多少度?同桌之间互相量一量,交流一下。提问:通过测量,你们发现了什么?2.操作、验证普通三角形内角和是180。提问:是不是所有三角形内角和都是180,如何验证呢?(1)剪拼办法验证分组进行剪拼。先把一种三角形三个角剪下来,再拼一拼,拼成一种平角。【答辩题目解析】1.简朴说一说三角形内角和推导过程?【参照答案】一方面把一种三角形三个角剪下来,然后再拼一拼,拼成一种平角。从而总结出三角形内角和是180。2.在试讲中除了运用了转换思想之外,还用了什么办法让学生去理解三角形内角和是180度?【参照答案】用学生熟悉两个特殊直角三角形,让学生初步感知三角形内角和,并让学生计算内角和,通过计算学生很容易发现直角三角形内角和是180,为学生进一步猜想三角形内角和是180做好准备。二、考题解析【教学过程】(一)情境创设,引入新课呈现学生做操时整洁队列照片,让学生说一说:她们队伍整洁吗?为什么能排得这样整洁?引导学生说出:那是由于她们按照个子从低到高顺序来排队。引出课题:百数表中规律。(二)引导发现,自主探究1.引导探究。(1)探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”规律:课件呈现百数表第一、二横行两行数,让学生说说发现了什么?引导学生说出第一横行所填5个数都是单数,而第二横行5个数都是双数。(2)探究“11、22、33、44、55、66、88、99”规律。(课件隐去第一、二横行,呈现从左上到右下这一斜行)引导学生发现:这一斜行中每个数,个位与十位上数字都相似。(3)探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”规律:(课件呈现这一斜行数)让学生小组讨论一下:这一斜行数排列有什么规律?师生共同归纳:这一斜行上数,十位上数从1开始,逐渐多1直到9,而个位上数则相反。(在归纳时,运用课件逐渐演示)2.详细感知。(1)填写百数表,初步感知:给十位是3数涂上绿色;个位是3数涂上黄色;你发现了什么?(2)分步解构,分层感知:我们先横着看,先看第二行,你发现了什么?其她各行也有这样规律吗?引导学生发现:从第二行开始,前9个数十位上都是相似数。竖着看:我们先看第三列,你又有什么发现?其她各列也是这样吗?引导学生发现:每一列个位上数都是相似。猜猜看:出示一种不完整百数表,任意指出一种数,让学生说出这是多少?如:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少(3)化整为零,进一步感知。想一想:15上面、下面、左边、右边各是多少?那37呢?69呢?说一说:你有什么发现?(三)巩固提高1.游戏:帮数找“家”。先帮15、27、32、48、59、64、73、82、95找家,学生找到这数位置后,让学生说说是怎么思考。2.按照百数表中排列,在下面空格中填上恰当数。【答辩题目解析】1.你是如何设计本节课导入环节?【参照答案】一方面用多媒体课件呈现学生做操时整洁队列照片,让学生说一说:她们队伍整洁吗?为什么能排得这样整洁?引导学生说出:那是由于她们按照个子从低到高顺序来排队。接着说生活中许多事情我们都必要按一定顺序做才行,我们在学习上也是如此,特别是在数学学习上,有序思考就显得尤为重要。看,据说我们小朋友在排队,数娃娃们也想来表演一下。(课件出示百数表)这节课我们就来学习百数表中规律。2.本节课教学目的是什么?【参照答案】【知识与技能】通过填写百数表,理解100以内数顺序,懂得单、双数,发现百数表中隐含某些排列规律。【过程与办法】在独立思考和合伙交流过程中摸索规律,培养自主摸索精神和创新意识,并进一步发展数感。【情感态度和价值观】体验数学与生活联系,进一步激发学习数学兴趣,逐渐形成良好数学学习习惯。二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师做关窗、拉黑板动作。提问:同窗们,你们懂得这些是什么现象吗?引导学生说出:这是平移现象。追问:你还能说出生活中有哪些关于平移现象?(二)探究新知(1)课件出示教材中例题1图。先让学生说出虚线某些和实线某些表达是什么意思。提出问题:下面小船图和金鱼图分别是如何运动?它们运动有什么相似点和不同点?(2)教师动画演示小船图和金鱼图运动过程,让学生观测,感受平移,并强调平移方向。提问:小船图和金鱼图都进行了平移,它们是朝哪个方向平移呢?学生观测得出:小船图和金鱼图都是向右平移。(3)结识平移距离。提问:小船图和金鱼图都是向右平移,它们运动有什么不同吗?追问:两艘小船之间距离是4格,你以为平移距离就是4格,你觉得对吗?追问:刚才同窗们在小组内交流了如何数平移了几格办法,谁来和人们分享一下,你是怎么数?引导学生进行报告交流,学生也许会浮现不同数法,教师可以组织全班同窗进行评价和判断,必要时让学生上台演示自己数办法。(4)数一数:金鱼图向右平移了几格?再与同窗交流。(三)应用新知完毕教材中“试一试”。学生独立画图,组织报告。(四)小结作业小结:通过这节课学习,你有什么收获?你对今天学习尚有什么疑问吗?作业:想一想,生活中尚有哪些是平移现象?【板书设计】【答辩题目解析】1.本节课教学难点是什么?【参照答案】难点是在解说平移过程中,同窗们不能对的地数出平移格数,这里涉及到选用参照物问题,因而我会留出时间来和同窗们总结出错因素,并讲明同窗们出错因素。2.在本节课教学过程中,你是如何引导同窗们对的画出平移后图形?【参照答案】(1)动态呈现平移过程,明白移动几格意思。在平移过程中,学生很容易对移动几格产生错觉,会错误地把移动格数理解成两个图形中间空格格数。教学中可以通过课件动态展示平移过程,使学生通过观测,理解平移方向和平移距离分表达什么意思;也可以运用实物模型,按平移规定实际操作,让学生体会平移过程是整个图形按照规定进行平移,平移距离是相应点之间方格数,而不是平移前后两个图形之间方格数。(2)摸索图形平移画法,发展学生在方格纸上画平移图形能力。第一、选点。也就是在原图形上选取几种能决定图形形状和大小点。第二、移点。也就是按规定把选取点向规定方向平移规定格数。第三、连点成形。