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2023高考诗歌鉴赏真题及答案大全 一、【2022年高考新课标卷】阅读下面这首唐诗，完成1415题。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。 因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。 (注)袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。楚辞离骚：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比方培育人才。商崖：这里泛指山崖。沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 14.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项( ) A.写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通消息。 B.由于友人患病，原有的约会被临时搁置，游春的诗篇也未能写出。 C.虽然身在书斋从事教学，但心中希望能走进自然，领会美妙春光。 D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推想皮日休所患的疾病是目疾。 15.请简要概括本诗所表达的思想感情。 【答案】 14.A 15.表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的圆满;宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信念和对以后美妙生活的展望。 【解析】 【分析】 14.此题综合考察同学对诗句内容、技巧以及情感的把握的力量。解答此题既要对诗歌进展整体的把握，又要对诗歌的局部进展恰当的分析。在理解每一个选项时，要认真分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进展分析概括。 A项，诗歌的题目是奉和袭美抱疾杜门见寄次韵，考生要理解好其中的“奉和”与“见寄”的意思。唐朝的时候，诗人通过寄送诗词酬唱的状况比拟多，类似如今的笔友。诗的题目给出了写这首诗的缘由，即皮日休抱病在家，闭门谢客，但是给写了一封信，回信以示酬和。由此可见，选项A“与外界不通消息”是错误的。 应选A。 15.此题考査同学对诗歌思想感情的把握力量。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进展分析;另一方面也可以结合诗人经受、创作心境及创作背景等因素来理解。 “虽失春城醉上期”一句，说明和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空;“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的圆满。本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给寄去一封信告知病情，得知好友抱病，当然要送上劝慰，“但医沈约重瞳健”一句那么是宽慰友人，盼望友人眼睛恢复安康，表达对友人能够战胜病魔的信念;“不怕江花不满枝”一句那么用美妙的景物对以后美妙生活做了展望。 【点睛】 诗歌的情感分析始终是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要留意结合诗中标题、解释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要留意诗歌的抒情方式，依据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。 二、【2022年高考新课标卷】阅读下面这首宋诗，完成1415题。 读 史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 (注)黮闇：蒙昧，糊涂。糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，庄子天道：“然那么君之所读者，古人之糟魄已夫。” 14.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项( ) A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个详细的历史大事、历史人物而作。 B.历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避开身后湮没无闻的可能。 C.历史人物在其所处的时代已经难免被误会，在世俗的传言中更会失真。 D.颈联的上下两句反复陈述，说明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。 15.这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示? 【答案】 14.B 15.史书是由人编写的，难以做到肯定客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。在读书时必需保持批判精神，擅长区分，切忌盲从。 【解析】 【分析】 14.此题属于综合考察题，考察同学对诗句的理解力量。采纳了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要留意了解诗歌的创作背景，参看解释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表达了怎么样的思想情感，思索诗歌中运用了哪些表现手法，再比照选项一一确认，得出答案。 B项，“但无法避开身后湮没无闻的可能”错，“行藏终欲付何人”意思是，在死后，他们的行藏最终又会托付给什么人呢?这句话的意思是，在建功立名时，他们作出的努力和牺牲都是自主的;但是，之后他们的一切又要不自主地委之他人，任其摆布，任其剪裁了，对于这一点他们是无能为力、无可奈何的。并非选项所说“无法避开身后湮没无闻的可能”的意思。 应选B。 15.此题考核评价文章的思想内容和的观点看法力量。此类试题答题时要多角度思索，可从时间角度梳理，要看在不同时段 的情感;可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体(诗人或抒情 仆人公)的情感，也要看描述客体(人、事、物、景)蕴含的情感。给我们的启示其实离不开诗中所阐发的道理。 颔联“当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真”，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲摧。在当时，高贤们已承污纳秽，受到误会;而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了原来的真相。由此可见本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，难以做到肯定客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。 这首诗歌完全是有感而发的，但是它本身所昭示的对书本的疑心精神和批判精神却无疑具有普泛性的哲理意义。书本是前人经脸、才智和血汗的结晶，因此，为了继承前人珍贵的精神遗产，为了充实自己的学问，就必需广博地读书。但是，书本又并不都是客观规律的正确反映，这里有上下之分、有真伪之别，因此，在读书时必需擅长区分，批判地继承。前人云“尽信书，那么不如无书”，诚如是也!所以。我们在读书时应当始终保持糊涂的批判精神，而不能无保存地兼收并蓄，以假为真，以讹传讹，以至为书而误;我们只有以疑心的理性目光去择取、去汲取，才能化他人的成果为自己的血肉，充实自己，进展自己，这就是本诗所赐予我们的哲理性的启示。 三、【2022年高考新课标卷】阅读下面这首宋诗，完成1415题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 (注)藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 14.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项( ) A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，雪白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C.诗人虽然宠爱苦笋，但终究吃起来口感苦涩，所以叮嘱不要过多取食。 D.全诗以谈论收尾，指出人才养成既需要进展空间，也要经受风雨磨炼。 15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相像之处?请简要分析。 【答案】 14.C 15.历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行经常令人难以承受，好比苦笋的味道并不适口;苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相像，应当得到认可。 【解析】 【分析】 14.此题是综合性考察题目，考察理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的力量，采纳了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的意象，分析诗词营造了什么样的意境，领悟表达了怎么样的思想情感，思索诗词中运用了哪些表现手法，再比照选项一一确认并得出答案。此题要求选出“以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项”。 C项，诗人虽然宠爱苦笋，但终究吃起来口感苦涩，“所以叮嘱不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。 应选C。 15.此题考察结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的力量。解答此题，首先要仔细审题，明确题目要求;然后翻译并理解诗歌内容，依据要求找出相关诗句;再联系手法、结合关键词语，概括形象特点;最终依据要求，分点整理答案。 首先，审读题干可知，本诗采纳联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相像之处。然后，阅读诗歌结合内容进展分析。诗人先写见到一对雪白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮;进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持;“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。确定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、出色的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以承受。从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁自持的品行均是受人赏识之处。最终，结合以上分析，分点概括二者相像之处即可。 四、【2022年高考江苏卷】阅读下面这首宋诗，完成910题。 送沈康知常州 王安石 作客兰陵迹已陈，为传谣俗记州民。 沟塍半废田畴薄，厨传相仍市井贫。 常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。 殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。 (注)兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。厨传：古代供给过客食宿、车马的处所。 9.假设你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息?请简要分析。 10.诗歌后两联表达了什么样的情感? 【答案】 9.由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生困难;由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓;由“荆溪两岸春”可知自然风景美丽。 10.对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情;对常州治理未能尽如人意的惆怅之情;对沈康此去政通人和的期许之情;对常州秀美山水的宠爱之情。 【解析】 【分析】 9.此题考察对诗句的理解以及对内容的筛选概括力量。解答时首先要结合题目、解释、等信息通读全诗，把握诗歌大意;然后认真阅读题干要求，依据题干提示筛选出与之有关的句子或短语，最终分点作答。 此题题干要求是从诗中找出与“常州”有关的信息。首先考生要留意“沟塍半废田畴薄，厨传相仍市井贫”一句，沟渠已经半废，土地贫瘠，供给过客食宿、车马的厨传还在，但是百姓生活却照旧贫困，由“田畴薄”“市井贫”可以概括出“农事荒废，民生困难”;由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓;另外从“白屋”一词也可看出“百姓生活贫困”，白屋古代指平民的住屋，因无颜色装饰，故名;从“最忆荆溪两岸春”可以看出此地自然风景美丽。 10.此题考察考生把握诗歌思想感情的力量。赏析诗歌所表达的思想感情，要擅长抓住带感情颜色的关键词语，还应当联系的生平遭受及诗歌的创作背景来考虑，即我们平常所说的要“知人论世”。 诗歌后两联提到的“话此”，要联系上文来看。“劳人”“佳士”都指沈康，“朱轮”是古代王侯显贵所乘的车子，这里指代沈康的到来;“忽逢佳士得朱轮”大意是“突然听到了您到常州治理的好消息”，表达了常州百姓对沈康这个优秀的父母官到来的期盼和欢送;其实这是委婉地表达对沈康的勉励，盼望他能治理好常州，不辜负百姓的希望，这是对沈康此去政通人和的期盼。“殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春”，“惆怅”写出在提到常州时的心情，表达了自己此前在常州，对常州治理未能尽如人意的惆怅之情;后句“最忆荆溪两岸春”，想到常州的美景，表达了对常州的难舍和思念之情。 五、【2022年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。(9分) 纪村事 唐韦庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。 注饷田：到田间送饭 14.以下对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项为哪一项( ) A.首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中假设隐假设现，显得生气勃勃。 B.颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲季节慵懒闲散的安静气氛。 C.全诗视听结合，动静适宜，虚实相生，用语平朴，意境美丽，富有意趣。 D.本诗撷取假设干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。 15.“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景? 16.“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗?请结合诗句说明理由。 【答案】 14.B 15.为预备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒;暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了劳碌而祥和的农村生活场景。. 16.不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的美丽、牧童的悠然欢乐，营造出乡村喧闹、轻松、愉悦的气氛。 同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的安静清幽，营造出乡村安静和谐的气氛。 【解析】 【分析】 14.此题考察对诗歌的理解、分析、鉴赏力量。这是一道综合考察的题型，角度涉及：内容主旨、构造思路、语言修辞等多方面。带着选项与诗句相关内容认真比照，审核揣悟，力求读懂诗意，理解选项，觉察问题。 B项，“营造出农闲季节慵懒闲散的安静气氛”错误，并非“农闲”“慵懒”，应当是农忙季节，从关于结尾句的解释 “饷田：到田间送饭”和颈联“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”“酿酒”“ 砧”声中均可见是劳碌而充实的田园气氛，表现了农忙季节农家人的辛勤劳作。 应选B。 15.此题考察赏析诗句的力量。解答这类题一般需要翻译诗句，即解读浅层内容，然后深层理解情感主旨，最终结合手法、语言等明确表达效果，有构造作用的话也要指出来。题干为：“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景?可见赏析角度不用面面俱到，侧重内容气氛，情感看法和诗人思想。 首先翻译句子“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”：为预备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒;暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。 其次概括出场景特色：描写了繁忙、充实、安静、丰足的农村劳动、生活场景，赞扬田园的美妙怡人温馨。 最终总结效果：视觉、听觉结合，抓住时间改变，以点带面，从中可想见百姓的国泰民安，极富感染力和画面性，让人身临其境，不自禁地憧憬大自然。 16.此题考察赏析词语的力量，即炼字题。炼字题如何设问(命题角度)? 1.诗中的某个词用得好不好?为什么?或某字历来为人称道，你认为它好在哪里?(直接鉴赏关键词)2.诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个?为什么?(找出关键词并鉴赏)3.这个词与另一个词比拟哪个更好?为什么?(比拟鉴赏)。题干为：“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗?请结合诗句说明理由。此类题属于开放性试题，肯否均可。但作答时理由肯定要充分。思维角度有：解释字词意思，扩展到句中翻译大体内容，结合诗人的情感分析表达效果，有修辞或者构造特色的话也要点明。 首先明确立场、观点：不同意或者同意，尽量用完好句子。 其次结合艺术特色分析奇异处并点明情感效果： (1)“数声”好。“数声”，形容声音大、喧闹，给人动态感，动中突显了环境的美丽、牧童的悠然欢乐，表现乡村世界的喧闹、欢乐、美好。 (2) “一声”好。“一声”说明声音单纯、安静，静中显示了环境的静谧清幽，给人安静祥和静美的感受。 【点睛】 炼字题如何解答? 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义; (2)绽开联想把该字放入原句中描述景象; (3)点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。 六、【2022年山东省高考语文试卷(新高考全国卷)】阅读下面这首唐诗，完成1516题。 赠别郑炼赴襄阳 杜甫 戎马交驰际，柴门老病身。 把君诗过日，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首春。 为于耆旧内，试觅姓庞人。 注把：握，执。岘首山，在襄阳。耆旧：年高望重的人。姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。 15.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项( ) A.诗的首联简洁交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的困难境况。 B.虽然日后仍有伴侣的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。 C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。 D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比拟典型地表达了杜甫诗的风格。 16.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。 【答案】 15.B 16.峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远;以两山相距之远代指自己与伴侣远离，不舍之情见于言外。 【解析】 【分析】 15.此题考察同学对诗词综合赏析力量。此类题综合考察诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的全部内容，留意结合全诗进展分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的讲解和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时留意认真辨析。 B项， “面对离别，诗人还是感到心惊神伤”有误，“念此”的“此”应结合首联中“戎马交驰际，柴门老病身”一起理解，诗人不是为离别“心惊神伤”，而是想到在此战乱时期，自己又年老多病，一别将再难相见，故此“心惊神伤”。 应选B。 16.此题考察同学把握意象及分析抒情方式的力量。首先要分析意象的特点以及在诗歌中有无象征寓意;其次要结合诗歌表达技巧来分析其对于抒情的作用，并结合详细内容分析诗句运用了什么抒情技巧的，有什么表达效果，或者抒发了什么情感。 “峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。 上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情;下句想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美妙祝福;表达了诗人对友人深厚的友谊。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分居两地，相隔遥远的孤独孤独之情 七、【2022年高考浙江卷】阅读下面两首诗，完成各题。 秋江送别 唐王勃 归舟归骑俨成行，江南江北相互望。 谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。 送柴侍御 唐王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡? 19.这两首送别诗在情感上，秋江送别突出_;而送柴侍御突出_，与王勃送杜少府之任蜀川中的“海内存知己，天际假设比邻”情怀类似。 20.前人评送柴侍御“翻新脱妙”。比拟秋江送别与送柴侍御两诗的后两句，分析后者写法的妙处。 【答案】 19.感伤 达观 20.意象运用上，王勃诗的意象隐于句内;王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜亮突出，富有象征意义(青山象征思念，明月示意友谊)，意境开阔。空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法(如谢朓诗有“何况隔两乡”);王昌龄诗那么化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。抒情方式上，王勃诗以谈论直接表达，意尽句中;王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。 【解析】 【分析】 19.此题考察考生对诗歌内容的理解和对思想感情的把握。 把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进展分析;另一方面也可以结合诗人经受、创作心境及创作背景等因素来理解。 秋江送别的意思是：江面上返乡的船只来来往往，仿佛列成队，江边归家的车马熙熙攘攘，似乎排成行，江水南北两岸思念的人儿在遥遥地相互远眺;在依依不舍的离别时刻，谁能说这波涛汹涌的大江仅仅是一条水流呢，由于被江水隔断，早觉得两岸的山川已属不同人的家乡。以山川、归舟等意象表达了依依别情和悠悠乡情，尤其是后两句，由于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界限，流露的是分别的伤感。 送柴侍御的意思是：沅江的波浪连接着武冈，送你不觉得有离别的伤感。你我一路相连的青山共沐风雨，同顶一轮明月又何曾身处两地呢?诗中写与好友分别，自然不免有点儿伤感，但却宽慰友人：我们虽阻隔青山，却可以“同云雨”，虽人分两地，却可以共明月，因此没有一般送别诗通常所流露出的那种缠绵悱恻的心情，更多的是“海内存知己，天际假设比邻”的达观。 20.此题考察赏析诗句的力量。应对此类问题，首先要明白该句在诗中的意义，即讲解或概括词句内容;其次要看诗句有什么特点，如选用了什么意象，用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果;当然任何赏析都离不开诗歌的主旨，即诗人的情感，所以肯定要分析诗句中包含的情感。 此题要求比拟秋江送别与送柴侍御两诗的后两句，分析后者写法的“翻新脱妙”之处。首先，从意象的运用上，王勃的诗选用了“山”“水”，但却将“一水”“山川”隐于句中。而王昌龄的诗那么将青山、明月两个意象前置，形象鲜亮突出。青山象征思念，明月示意友谊，一句确定，一句反诘，反复致意，恳切感人。 云雨相同，明月共睹，这种迁想妙得的诗句，既富有浓郁的抒情韵味，又意境开阔，具有鲜亮的独特。 其次，空间处理上，王勃的诗化近为远。“已觉山川是两乡” 由于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界限，强调了心理距离之远。而王昌龄的诗那么是化远为近。云雨相同，明月共睹，使“两乡”为“一乡”，它蕴涵的正是人分两地、情同一心的情深意重。语意新奇，出人意料。 最终，抒情方式上，“谁谓波澜才一水”“已觉山川是两乡”，王勃自问自答，以谈论的形式直接表达了别离的感伤。而王昌龄那么以景作结，融情入景，反诘收尾，一面是对伴侣的宽慰，另一面已将深挚不渝的友谊和别后的思念，渗透在字里行间了。诗人用乐观开朗又深情动听的语言，以减轻对方的离愁，这是更保护、更感人的友谊。这种“道是无情却有情”的抒情手法，比那一览无余的直说更加耐人寻味。 【点睛】 分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、解释等，经常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所表达出来的色调是情感的反映。美丽闲适、颜色明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、颜色暗淡的意象往往表达的是悲伤之情。然后，品词句，悟感情。在诗词中经常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往表达在只言片语上，要擅长把握这样的词句，借此领悟情感。第 19 页