研究生护理学研究方法课程思政教育的实施效果_赵旅珩.pdf

浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.1思想品德与医德教育研究生护理学研究方法课程思政教育的实施效果赵旅珩1石国凤2崔瑾3朱星4刘育辰4覃海龙4杨勤5周谊霞21贵州中医药大学护理学院 2021 级护理学专业硕士研究生，贵阳 550025;2贵州中医药大学护理学院，贵阳 550025;3贵州中医药大学，贵阳 550025;4贵州中医药大学党委研究生工作部，贵阳 550025;5贵州医科大学病理生理学教研室，贵阳 550001通讯作者:周谊霞，Email:187130703 ;杨勤，Email:1460477742 【摘要】目的探讨“如盐在水、润物无声”的思政育人理念在研究生护理学研究方法课程思政教育中的实施效果。方法选取贵州某大学 2021 级护理学专业 46 名硕士研究生为研究对象，以护理学研究方法课程为载体，挖掘其中的思政育人点，通过讲述中国故事，运用典型案例、翻转课堂等教学方式，完善课程思政教学路径和教学设计，采用自行设计的课程思政调查问卷评价教学效果。结果课程思政呈现方式多种多样，研究生学习积极性高，教学效果好。100.0%(46/46)的研究生赞成专业课程结合思政教育。在所有课程思政教学方式中，研究生更喜爱典型案例、讲述中国故事、翻转课堂、线上线下相结合方式，其差异具有统计学意义(P0.05)。91.3%(42/46)的研究生表示会把思政教育内化于行，91.3%(42/46)的研究生认为思政教育与专业课程的融合对于个人生活、思想、行为有较大的影响。结论护理学研究方法课程思政育人教学方案有效地提高了课程教学效果，促进了“教授知识”与“思政育人”的有机统一，有利于促进护理学专业硕士研究生的“精神成人”，为研究生“思政育人”教育模式提供了参考。【关键词】护理学研究方法;课程思政教育;护理学研究生;教学改革;实施效果【中图分类号】-05基金项目:2021 年贵州省研究生教育创新计划项目:“新时代医者精神融入护理硕士专业学位研究生核心课程思政教育的实践探索”(黔教合 YJSJGKT 2021 029);贵州中医药大学课程思政示范课程建设项目:“急危重症护理学”(贵中医课程思政合字 2021 9 号);中国学位与研究生教育学会 2020 年重大课题:“课程思政融入研究生专业课程体系的实践探索”(2020ZAC16)DOI:10.20019/ki.1672-0024.2023.01.018 07The implementation effect of ideological and political education in the course of nursing research methodsfor postgraduatesZHAO Lyuheng1，SHI Guofeng2，CUI Jin3，ZHU Xing4，LIU Yuchen4，QIN Hailong4，YANG Qin5，ZHOUYixia21Master Degree Candidate，Nursing Major，School of Nursing，Guizhou University of Traditional ChineseMedicine，Enrolled in 2021，Guiyang 550025，China;2School of Nursing，Guizhou University of TraditionalChinese Medicine，Guiyang 550025，China;3Guizhou University of Traditional Chinese Medicine，Guiyang550025，China;4Postgraduate Work Department of The Party Committee of Guizhou University of TraditionalChinese Medicine，Guiyang 550025，China;5Department of Pathophysiology，Guizhou Medical University，Guiyang 550001，ChinaCorresponding author:ZHOU Yixia，Email:187130703 ;YANG Qin，Email:1460477742 【Abstract】ObjectiveTo explore the effect of the concept of“like salt in water，moisten thingssilently”in the application of the ideological reform of the nursing research methods course.MethodsThisstudy selected 46 nursing graduate students of a university in Guizhou in the class of 2021 as the research81浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.1object，took the nursing research methods course as the carrier，explored the ideological and political educationpoints in the nursing research methods course，improved the teaching path and teaching design of the course bytelling Chinese stories，using typical cases，flipping the classroom and other teaching methods，and used aself-developed course ideological questionnaire to evaluate studentsclassroom experience.esultsThecourse civics was presented in various ways，and students were highly motivated and the teaching effect wasgood.100.0%(46/46)of students were in favor of combining civics with professional courses.Among allcourse civics teaching blocks，students prefered typical cases，telling Chinese stories，flipped classroom，andcombined online and offline modules，and the difference was statistically significant(P0.05)91.3%(42/46)of students said that they internalised the connotation of civic science and politics in their actions，and91.3%(42/46)of students thought that the integration of civic science and politics in the curriculum withtheir professional courses had a greater impact on their personal lives，thoughts and behaviours.ConclusionsThe programme has effectively improved the effectiveness of classroom teaching，promoted the organic unityof“teaching knowledge”and“educating people through thinking and politics”，and helped promote students“spiritual adulthood”.It provides a reference for the education mode of“political education”forpostgraduate students.【Key words】Nursing research methods;Ideological and political theory education;Graduate nursingstudents;Teaching reform;Implementation effectFund program:The 2021 Guizhou Graduate Education Innovation Plan Project:“Practical Explorationof Integrating the Medical Spirit of the New Era into the Core Courses of Ideological and Political Education ofNursing Masters”(Qian Jiaohe YJSJGKT 2021 029);Guizhou University of Chinese Medicine CurriculumCivic Politics Demonstration Course Construction Project:“Acute and Critical Care Nursing”(GuizhouUniversity of Chinese Medicine Curriculum Civic Hezi 2021 9);The 2020 Major Project of China AcademicDegree and Graduate Education Society:“Practical Exploration of Integrating Curriculum Thought and Politicsinto Graduate Professional Curriculum System”(2020ZAC16)DOI:10.20019/ki.1672-0024.2023.01.018 072020 年，教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要 指出:“要全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的协同育人作用。”1“指导纲要”要求研究生教育全面推动课程思政建设，落实协同育人的教学目标，为国家培养大批德才兼备的高素质人才。同时，课程思政融入专业课程不能牵强附会，必须提高思政教学的亲和力和针对性，应当做到“如盐在水、润物无声”，达到潜移默化的育人效果2。护理学研究方法是护理学专业硕士研究生的核心课程，旨在培养具有科研能力、创新能力、分析问题和解决问题能力的护理人才，并为研究生日后在临床护理实践中发现存在的问题并解决这些问题提供帮助，这对推动护理学专业发展具有重要意义。以往的专业课程教学多重视知识传授而忽视价值引领3。护理学研究方法课程内容比较抽象、枯燥，教师在清晰、生动地讲解知识的同时，将思政元素与科研知识相关联，使两者有机融合，实现知识传授与价值引领同步达成，激发研究生的学习兴趣，提高研究生的学习效果。目前，在护理学专业硕士研究生科研培养相关课程中，与课程思政相结合的相关研究鲜见。护理学研究方法与思政教育相结合是专业发展的必然趋势。本研究立足于思政育人目标，通过深入挖掘护理学研究方法课程中的思政元素，以改良教学设计和课堂教学方法为抓手，优化研究生培养模式，潜移默化地将思政育人点传递给研究生4-5，努力将护理学专业硕士研究生培养成为品德高尚、热爱祖国、专业过硬的新时代高素质人才6-7。1对象与方法1.1研究对象2021 年 3 月至 2022 年 1 月，选择贵州省某大学 2021 级护理学专业 46 名硕士研究生为研究对象。46 名研究生中，女生 44 名，男生 2 名，年龄范围在 22 37 岁之间。所有研究生对本研究内容均已知晓并自愿参与本研究。1.2研究方法本研究采用问卷调查方法。通过查阅相关文献8，自行编制“基于课程思政的教学效果调查问卷”。授课结束后，对 46 名研究生进行问卷调查。问卷共有 17 个条目和 1 个开放性问题。其中，基91浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.1本信息，共 2 个条目;研究生对课程思政的接受程度，共 2 个条目;研究生对课程思政的认识和收获，共 6 个条目;研究生对课程思政实施效果的评价，共 5 个条目，均以“非常大、较大、一般、较小”作答;研究生喜爱的教学方式及对课程思政教学的建议，共 2 个条目和 1 个开放性问题，以多选题和主观题的形式供研究生自由选择和填写。问卷Cronbach s 系数为 0.89，这表明该问卷具有良好的内部一致性信度。1.3教学实施护理学研究方法课程安排在第一学年，共有 36学时。针对教学大纲要求对应每个章节内容，设计了课程思政的教学素材，结合恰当的教学方式，与专业知识进行融合，增强研究生对课程思政内涵的理解，其教学实施步骤如下所示。1.3.1加强教师对课程思政的认识开展专题培训，提高教师课程思政教育的主动性。将课程思政纳入授课教师岗前培训和师德师风、教学能力专项培训9。转变教师教育理念，加强对课程思政意义的认识。大多数教师认为研究生思想比本科生成熟，自我管理能力较强，在授课时更加注重科研能力的培养，而忽略了对思政教育重要性的认识。因此，教师应当从思想上转变观念，杜绝完成教学任务就是完成育人任务的错误认识。专业课程教师通过认真学习感悟党和国家对研究生教育的要求，加强对研究生教育中思政育人重要性的认识和实施10-11。1.3.2确立课程思政背景下的教学目标首先，知识目标。按照教育部提出的护理学研究方法课程的教学目标12 拟定知识目标。例如，掌握量性、质性研究资料的整理方法;量性、质性研究资料的基本分析方法;现象学研究、扎根理论常用的资料分析方法;民族志研究、个案研究中资料的收集与分析方法;质性研究可信度的评估指标、提高质性研究可信度的方法，量性、质性研究计划书的撰写;混合方法研究的特点和应用步骤;护理科研计划、经费、成果等的确定。其次，能力目标。具备查阅文献、分析解决问题的能力;具备开展质性研究所需要的基本知识和技能;具备提出护理问题和注意事项、设计实验方案、撰写开题报告和论文的能力;具备开展护理研究的基本方法，能够从日常护理实践中发现科学问题，探索创新解决问题的能力。再次，思政目标。具备专业自信、文化自信;形成正确的人生观、价值观和世界观;懂责任敢担当，勇于开拓新视野、新天地;敢于创新、辩证思考、敢于说不，增强研究生的批判思维能力;形成无私奉献的医学品格和求真务实、诚实守信的职业精神。1.3.3挖掘护理学研究方法思政元素本研究从课程内容出发，结合思政育人目标，形成新的课程思政教学设计。教学组基于课程内容，挖掘出知识点，充分提炼和总结知识点蕴含的思政元素，选择适宜 的 教 学 方 式，做 到“如 盐 在 水、润 物 无声”13-15。具体结果详见表 1。表 1贵州省某大学 2021 级护理学专业硕士研究生护理学研究方法课程重点内容和思政教育融入路径及目标篇序名称重点内容融入路径和思政素材思政目标第一篇总论护理学研究的发展概况案例分享:南丁格尔的故事引导研究生树立专业自信、护理学研究的基本步骤小组讨论:整体观与全局意识文化自信，增强职业认同护理学研究中的伦理问题小组辩论:孔子的仁爱观感和自豪感;尊重患者、护理学研究中的科研诚信和学术道德典型案例:韩国“黄禹锡造假事件”;中国“汉芯”事件爱护患者第二篇量性研究中的理论框架热点讨论:知行合一 王守仁教育研究生形成正确的人生研究量性研究设计案例分析与反思:新冠病毒肺炎疫情防控期间护士发表的量性研究论文观、世界观、价值观，以及懂责任敢担当、不怕苦不收集资料的方法经验分享:研究生资料收集经历分享怕难的精神量性研究计划书和研究报告的撰写翻转课堂:激发学习热情，提高分析、解决问题量性研究论文的撰写和评价行动学习:勇于探索，追求创新和真理第三篇质性研究质性研究资料的收集、整理与分析行动学习:分析问题、解决问题、总结反思教育研究生勇于创新、辩证思考、敢于说不，增强研现象学、扎根理论、民族志、个案研究翻转课堂:启发研究生发散思考究生的批判思维，以及开拓新视野、新天地的能力02浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.1续表 1篇序名称重点内容融入路径和思政素材思政目标质性研究可信度小组辩论:“晴天雨天都不开心”的经典例子，启发研究生辩证思考质性研究计划书和研究报告的撰写与评价翻转课堂:优秀医者精神，爱国主义教育第四篇 护理学混合方法研究的概念和背景中国故事:中国护理学发展简史教育研究生“学习优秀历史研究中的混合混合方法研究的特点和应用步骤小组讨论:引导研究生发现问题、解决问题人物甘于奉献”的精神，培养研究生无私奉献的方法研究质性研究与量性研究结合的方法翻转课堂:增强“四个自信”和民族自豪感医学品格混合方法研究对未来发展及启示启发式教学:爱与感恩教育，抗疫精神第五篇 护理学科研项目组织与管理启发式教学:长征精神培养研究生求真务实、诚科研项目管理护理学科研计划、科研经费、科研成果、科研档案的管理头脑风暴:雷锋精神实守信精神1.3.4完善课程思政教学方法和手段将思政元素有机融入护理学研究方法课程教学中，采取从知识点中挖掘思政元素、讲述中国故事、运用典型案例、实行翻转课堂教学、采用线上线下教学相结合等方式。从知识点中挖掘思政元素。以第一次课“护理学研究的发展概况”为例，讲述南丁格尔发明“南丁格尔玫瑰图”呈现病人死亡率的季节变化的故事，教师从知识的来源与发展中挖掘所蕴含的价值观、思想和思维，引导研究生树立专业自信、文化自信，增强研究生的职业认同感和自豪感。讲述中国故事。以“护理学研究中的伦理问题”为例，讲述我国儒家学说创始人孔子的仁爱观思想，引导研究生意识到人与社会、自然和谐关系的重要性，感悟到作为医学研究生的责任使命。运用典型案例。选择“护理学研究中的科研诚信和学术道德”一节，举例韩国“黄禹锡造假事件”、中国“汉芯”事件，举例失败事件，启发研究生总结失败教训，多维度分析相关原因(术、道、德、主客观原因)，达到警醒作用。应用“反面教材”，引导研究生进行思考和比较，提高其辨识能力和科研诚信。实行翻转课堂教学16。以“研究生量性研究开题报告的撰写”为例，将研究生分为 6 组，每组 7 8 人，教师于课前一周通过学习通发布翻转课堂教学内容及其要求。题目包括前言、文献综述、研究框架、研究方法和步骤、预实验、研究生开题报告的口头陈述和答辩，6 个小组抽签决定所承担的题目。要求小组全员参与，每组汇报内容中融入思政教育，并能够用思政内涵反哺科研。以预实验小组为例，研究生可以通过分享自身关于“挫折”的小故事，领悟开展科研工作要有不怕苦不怕难的精神，树立战胜挫折的信心，做一个坚强、勇敢的研究生。在此过程中，掌握撰写开题报告、课题答辩等知识，课堂上进行分享讨论，开展“头脑风暴”，激发研究生的学习热情，提高研究生分析和解决问题的能力。1.4统计学处理将问卷调查中收集到的数据经过双人核对后录入 Excel 2019，采用 SPSS 23.0 软件对其进行统计学处理。计数资料以频数和百分数 例(%)表示，组间比较采用 2检验。检验标准 =0.05，P 0.05 表示差异具有统计学意义。2结果课程教学结束后对研究生进行问卷调查，研究生以匿名方式现场填写“基于课程思政教学效果的调查问卷”，对护理学研究方法课程思政教育实施效果进行评价。研究人员巡回检查问卷填写情况，发现研究生填写有遗漏时及时加以提示补充，以确保问卷填写的完整性。本研究共发出问卷 46 份，回收有效问卷 46 份，有效问卷回收率 100.0%。2.1研究生对课程思政教育的接受程度调查结果显示，100.0%(46/46)的研究生赞成在护理学研究方法课程教学中融入思政教育。研究生期望通过专业课程与思政教育的充分结合，在学习专业知识(87.0%，40/46)的同时，能够实现提高能力(97.8%，45/46)、拓展视野(93.5%，43/46)、精神成长(89.1%，41/46)和兴趣提升(71.7%，33/46)。12浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.12.2课程思政教育对研究生的影响调查结果显示，97.8%(45/46)的研究生对思政教育与护理学研究方法同向同行抱有支持肯定态度;91.3%(42/46)的研究生认为思政教育与专业知识的融合对于个人成长及生活、学习和工作具有指导意义;100.0%(46/46)的研究生认为教师授课过程中涉及的思政知识对于个人具有正面的影响;78.3%(36/46)的研究生认为教师的教学在理想信念、道德情操、仁爱之心等方面对于其道德品质具有较大影响;同时，82.6%(38/46)的研究生认为教师的教学对于其提升文明行为、严于律己、友善待人、提高道德品质等方面具有较大影响。具体结果详见表 2 和表 3。表 2贵州省某大学 2021 级护理学专业 46 名硕士研究生对护理学研究方法课程思政的认识和收获 例(%)序号调查问题非常大较大一般较小1护理学研究方法课程中融入思政教育是否有必要37(80.4)8(17.4)1(2.2)0(0)2对您的个人成长及生活、学习、工作是否有指导意义22(47.8)20(43.5)4(8.7)0(0)3授课中涉及的思政知识对您是否有正面的影响43(93.5)3(6.5)0(0)0(0)4对您树立理想信念是否有帮助26(56.5)13(28.3)7(15.2)0(0)5是否有助于培养您的爱国主义精神23(50.0)15(32.6)8(17.4)0(0)6您是否会把学习到的思政知识转化为态度或行动42(91.3)0(0)4(8.7)0(0)表 3贵州省某大学 2021 级护理学专业 46 名硕士研究生对护理学研究方法课程思政实施效果的评价 例(%)序号调查问题非常大较大一般较小1教师的教学在理想信念、道德情操、仁爱之心等方面对您道德品质的影响17(37.0)19(41.3)7(15.2)3(6.5)2教师挖掘出来的课程内容背后的故事和体现出来的精神对您的道德品质的影响16(34.8)22(47.8)7(15.2)1(2.2)3教师的教学对您在爱社会主义、关心国家发展和民族复兴方面的影响15(32.6)22(47.8)9(19.6)0(0)4教师的教学对提升您的文明行为、规则意识的帮助16(34.8)22(47.8)7(15.2)1(2.2)5教师的教学在严以修身、严于律己、友善待人等方面对您的帮助17(37.0)22(47.8)6(13.0)1(2.2)2.3研究生喜爱的课程思政教学方式调查结果显示，在护理学研究方法课程思政教学中，研究生所喜爱的教学方式依次是:讲述典型案例(89.1%，41/46)，讲述中国故事(82.6%，38/46)，实行翻转课堂教学(71.7%，33/46)，线上线下教学 相 结 合(69.6%，32/46)，传 统 课 堂 教 学(32.6%，15/46)，其差异具有统计学意义(2=12.792，P0.05)。同时，研究生希望课程思政教学方式多样化(84.8%，39/46)，聚焦时事热点问题(78.3%，36/46)，紧密结合专业内容(73.9%，34/46)，增加教学互动(71.7%，33/46)，多些课外活动(65.2%，30/46)。3讨论3.1课程思政融入护理学研究方法课程教学极有必要护理学研究生是我国护理行业的高素质储备人才，是护理学研究领域的中坚力量，承担着建设护理强国的艰巨任务。因此，不仅要求其在专业知识、实践技能方面具备高能力，同样要求其在人生观、价值观、世界观上拥有高认知17。然而，传统的研究生教育模式专注于专业知识的讲授、实践能力的培养，忽视了研究生的精神需求、价值观念和思想道德的培养18。护理学研究方法课程是护理学专业硕士研究生教育第一学年开设的专业课程，是护理学专业硕士研究生参与科学研究的启蒙课程，也是护理学专业硕士研究生进一步巩固科研价值观、遵守科研行为规范、养成良好科研道德习惯的关键课程，亦是护理学专业硕士研究生终身学习和受益的课程19，且该门课程蕴含着颇为丰富的课程思政资源。教师在讲授此门课程过程中，必须深挖其内涵的思政元素，将思政元素与科研知识相关联，使两者紧密结合，紧抓课堂教学使思政教育22浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.1内化于行，促使研究生在精神、价值观、思想道德、人格方面逐步定型，为社会培养出职业道德高尚、专业能力强劲、科研思维敏捷、严格遵守科研诚信的高级护理人才20。3.2课程思政有助于护理学专业硕士研究生坚定理想信念理想信念是马克思主义理论的重要组成部分，是人生的目标和意志，代表人生奋斗的价值追求和实践状态21。坚定的理想信念对处于人生成长成才关键期、个体社会化过渡期和事业发展准备期的研究生尤为重要，能够帮助研究生明确人生奋斗的方向和状态、确立崇高远大的精神追求22。课程思政教育不仅有助于提高护理学专业硕士研究生的专业知识，还能够帮助护理学专业硕士研究生坚定理想信念。本研究结果显示，91.3%(42/46)的研究生表示，在未来的工作和学习中将会把思政知识转化为态度和行动;80.4%(37/46)的研究生表示，通过课程思政教育对于提升自身爱社会主义、关心国家发展和民族复兴方面等方面具有较大影响;82.6%(38/46)的研究生表示，通过课程思政教育可以提高自己的文明行为和规则意识;84.8%(39/46)的研究生表示，课程思政教育在严以修身、严于律己、友善待人等方面的帮助也比较大。这些体现出当代护理学专业硕士研究生不仅只关注专业知识方面的学习，而且更加注重综合素质和人文修养的提升。3.3继续完善护理学研究方法课程思政教学的思考护理学专业硕士研究生课程思政教育尚处于起步阶段，还有许多有待完善之处。医学院校在借鉴优秀课程思政示范课程的同时，必须根据自身实际进行课程思政探索，如此才能达到为国家培养高素质医学人才的目标23。在护理学研究方法课程思政教学过程中，我们发现还存在如下问题:与传统课程教学方式相比，课程思政教学虽然增加了互动环节，但研究生仍然感觉不满足，渴望有更多的互动机会;现有的课程思政教学仅局限于课堂，教学场景比较单一。因此，护理学研究方法课程思政的教学设计还需要加以改进，教学既需要与研究生的兴趣点相吻合，又要以多样化的方式来呈现，有效增加教师与研究生之间的互动，促进课程思政教育场景的多元化，教学内容紧密结合时事热点问题，更好地将护理学研究方法课程思政元素潜移默化地传递给研究生，努力提高课程思政教育的实施效果。4结语“如盐在水、润物无声”的课程思政教学理念是让护理学专业硕士研究生在护理学研究方法课程学习中自然而然地提高思想道德素质，使专业课程最大限度地发挥育人和树人作用，最大限度地调动研究生学习的积极性和主动性，在润物细无声中将传统美德、先进人物事迹、抗疫精神等思政元素深深根植于内心，努力实现课程思政育人目标。可以相信，思政教育与专业课程相结合的教学方式将会为护理学专业硕士研究生教育注入了新的能量和活力，有助于为国家和社会培养高尚道德品格、精深专业能力的护理学人才。利益冲突所有作者均声明不存在利益冲突作者贡献声明赵旅珩:资料收集和论文初稿撰写;石国凤:组织课程教学研究;崔瑾:教学改革指导;朱星:学生思政指导;刘育辰:课程思政教研设计;覃海龙:课程思政教研管理;杨勤、周谊霞:项目设计和论文指导参 考 文 献 1 海南省教育厅 教育部印发 高等学校课程思政建设指导纲要，全面推进高校课程思政建设J 新教育，2020(19):32-32 2 薛佳怡 如盐在水、润物无声 “课程思政示范建设”首期线上研修班成功举办J 在线学习，2021(12):25-25 3 史瑞芬 让专业课堂“思政飘香”从护理“人文课程”到护理“课程人文”J 护士进修杂志，2019，34(14):1253-1256 DOI:1016821/j cnki hsjx201914002 4 李惠玲，莫圆圆，李春会 高级护理实践专业课程思政建设思考与实践J 中国护理管理，2020，20(7):966-970 DOI:103969/j issn1672-1756202007002 5 张大良 课程思政:新时期立德树人的根本遵循J 中国高教研究，2021(1):5-9 DOI:10 16298/j cnki1004-3667 2021 01 02 6 王向明 培养造就大批德才兼备的高层次人才 J 红旗文稿，2020(18):36-37 7 李现红，周启迪，陈嘉，等“叩问初心”启发式教学在护理学导论课程中的设计与实施 J 中华护理教育，2021，18(11):983-988 DOI:10 3761/j issn 1672-9234 2021 11 004 8 任然，任辉 护理管理学课程中的渐进式“课程思政”设计与应用J 中华护理教育，2021，18(11):978-982 DOI:10 3761/j issn 1672-9234 2021 11 003 9 余江涛，王文起，徐晏清 专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领 以理工科课程为例J 学校党建与思想教育，2018(1):64-66(下转第 51 页)32浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.1参 考 文 献 1 李阳，常运立中华人民共和国生物安全法 的伦理意蕴J 中国医学伦理学，2022，35(3):310-314DOI:10 12026/j issn 1001-8565 2022 03 13 2 赵菁，刘章锁，杨鹏跃，等 新医学模式下医学伦理教育研究 J 中国高等医学教育，2017(4):5-6 DOI:10 3969/j issn 1002-1701 2017 04 003 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临床医学教学研究课题伦理审查常见问题分析J 医学与哲学，2022，43(2):33-37 DOI:10 12014/j issn 1002-0772 2022 02 07(收稿日期:2022-07-01)(本文编辑:沈香娣)(上接第 23 页)10 韩宪洲 整体把握“三大规律”的主要特征 推进高校思想政治工作改革与创新J 思想教育研究，2018(4):8-12 11 陶然，阮冰，陈佳佳 传染病学教学中课程思政的若干思考 J 浙江医学教育，2021，20(6):1-3 12 李峥，刘宇，李巍，等 护理学研究方法M 北京:人民卫生出版社，2018:19-27 13 吴寒斌，高虹 课程思政教学设计的文化理念与基本原则J 黑龙江高教研究，2020，38(10):152-155DOI:10 3969/j issn 1003-2614 2020 10 028 14 魏科，卢芳国，陈伶利，等 国家级课程思政示范课程的建设与推广 以 免疫学基础与病原生物学 为例 J 中国免疫学杂志，2022，38(15):1893-1897DOI:10 3969/j issn 1000-484X 2022 15 019 15 冯蓉，许红，夏立平 高职妇产科护理课程“理实结合”思政育人方案的设计与实践 J 中华护理教育，2021，18(11):989-993 DOI:10 3761/j issn 1672-9234 2021 11 005 16 李娜，季红，郭曼杰，等 课程思政在急危重症护理学翻转课堂教学中的应用J 齐鲁护理杂志，2021，27(23):23-26 DOI:103969/j issn1006-7256202123007 17 付佳娜，赵辉 护理研究生“互联网+课程思政”的教学探析 J 中国继续医学教育，2022，14(12):10-14DOI:10 3969/j issn 1674-9308 2022 12 003 18 高珊，黄河，高国举，等“大思政”格局下研究生“课程思政”的探索与实践J 研究生教育研究，2021(5):70-75 DOI:10 19834/j cnki yjsjy2011 2021 0511 19 吴永超，李栓久 高校研究生科研诚信教育管理机制探索与创新 J 高教学刊，2020(34):116-119 20 孙烯辉，李琳，廖婷婷，等 护理硕士专业学位研究生核心能力研究进展 J 护理学杂志，2019，34(5):92-95 DOI:10 3870/j issn 1001-4152 2019 05 092 21 许颖 百年奋斗历程构筑青年理想信念的逻辑及其启示 J 中学政治教学参考，2022(40):30-33 22 宇文利，金德楠“思想道德与法治”课程中理想信念教学的基本理路J 思想