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博客在信息化教育中的作用及探讨
姓名：马志玲 指导老师：王顺珍

【摘要】Blog是一种表达个人思想，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式，是继BBS、Email、ICQ之后的第四种网络沟通方式。作为一种新的媒表达象，已经被广泛地应用到教育中。有利于推动学生自主学习和协作学习能力的培养；有利于培养教师的信息技能，培养学生的信息素养，实现教育信息化的总目标。本文首先介绍了Blog的开展，再从分析目前网络教学实践中存在的问题着手，根据信息化教育的要求，对博客的特点、优势、对教学的意义、影响及博客在教学中应用形式的作用做出了阐述，并提出了使用时的考前须知。
【关键词】博客 信息化教育 信息素养
目录
引言 2
1.博客〔Blog〕的开展 2
1.1博客的兴起 2
博客〔Blog〕的种类 2
1.3 Blog的特点 2
2. 网络教学实践中存在的问题 3
2.1 教学内容的表现形式单一 3
2.2 缺少评价与反应 3
2.3 缺乏教学活动设计 4
有利于转变课堂教学策略 4
有利于转变教学过程 4
3.3 有利于改变教学组织形式 4
4.博客对教学的意义 4
5. 几种形式的博客在教学中的作用 5
5.1 教师Blog 5
5.2 学生Blog 6
5.3 班级Blog 6
5.4 校园Blog 6
6.博客在教学中的几点注意 7
6.1 Blog更要求信息素养 7
6.2 Blog贵在坚持和内涵 7
6.3 Blog更适合高等教育 7
7. 结束语 7
参考文献 7
英文翻译 8
后记 8

引言
信息化教育是一种全新的教育形态，它具有资源全球化、学习自主化、活动合作化、环境虚拟化等显著特点，它要求教师教育思想、教育观念的更新，它强调人的开展，为人的开展创造理想的环境，注重培养具有高信息素养能力的创新性人才，Blog的出现并在信息化教育中能够迅速流行正是迎合了当前信息化教育的这些需求并影响着当前信息化教育的开展。
〔Blog〕的开展

博客，由约翰•巴杰在1997年12月提出，英文名为Blog〔同义词有web log，weBlog〕，它的最普通的定义是：一种表达个人思想，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。用户可以以网络日志的形式简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再加上丰富多彩的个性展示。
　　一般认为，博客起源于网上浏览者在网上发现了有趣的内容，互相用电子邮件等方式交流通报。这些信息经过有心人有意识的整合，就开展成了博客的雏形。目前的博客们〔Blogger〕发表和张贴的目的有很大的差异，从对其他网站的超级链接和评论，到有关公司的新闻或设想，或者是个人的日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴。由于博客的沟通方式灵活方便，它已成为家庭、公司、部门和团队之间越来越盛行的沟通工具，并且逐渐被应用到教育的实践领域中。
〔Blog〕的种类
给博客进行分类是一件很困难的事，博客本身也处在一个成长的过程中。通常它不过是个人或小组利用相当便捷的免费维护软件运作的个人网站，网站中包含许多其它网站的链接。一般来讲，
从形式上，我们可以将博客(Blog)分成这样一些类型：
(1).根本的博客
根本的博客是博客〔Blog〕中最简单的形式。单个的作者对于特定的话题提供相关的资源，发表简短的评论。这些话题几乎可以涉及人类的所有领域。
(2).小组博客
这是根本的博客的简单变型，一些小组成员共同完成博客日志，有时候作者不仅能编辑自己的内容，还能够编辑别人的条目。这种形式的博客能够使得小组成员就一些共同的话题进行讨论，甚至可以共同协商完成同一个工程。亦称协作式的博客。
(3).知识库博客，或者叫K－LOG
知识库博客是最令人兴奋，而且最起作用的一种类型。由于博客技术的不断开展，基于博客的知识管理也将越来越广泛。这种博客使得企业可以有效地控制和管理那些原来只是由局部工作人员拥有的、保存在文件档案或者个人电脑中的信息资料。知识库博客提供应了新闻机构、教育单位、商业企业和个人一种重要的内部管理工具。
(4).其他：公共社区博客、亲属和朋友之间的博客、商业、企业、广告型的博客等。
博客因其张贴内容的差异、现实身份的不同又分为：政治博客、新闻博客、教育博客等。
博客的类型很复杂，以上所列举几种类型的是一种简单的划分方法，有的博客可能无法归到上面几类中，也有些博客那么可能同时具有几种类型的特征。
1.3 Blog的特点
群组型Blog是一批为了共同目标或意愿聚在一起〔很像研讨会〕研究和探讨问题的场所，个人Blog那么是个人的网络日记本，随着知识与思想的积淀，Blog变成了自己快捷易用的知识管理系统。Blog 的特点有：
(1). Blog是一个私有性较强的平台，面向的是个人和较小的、具有共同目标的群组，是效劳于个人和小团体的。
(2). Blog以日历、归档、按主题分类的方式来组织文章的,并且Blog的使用者可以自行对文章分类，或者将属于私人的信息隐藏起来不对外公布。
(3). Blog不用注册就可以回复，同时无论是在自己的Blog写过的东西还是参与其他Blog的讨论，通过一种叫TrackBack的技术〔TrackBack可以让使用者把评论写到自己Blog网站上，然后向刊载原始文章的Blog效劳器发送该网页的URL及标题、局部正文、网站名称等信息，通过这种方式参加其他Blog的讨论〕可以把发言保存在自己的Blog中，同时通过原始文章可以找到网络上所有关于该文章的讨论，这些发言用户可以方便地查找和任意地处置。
(4). Blog的内容是经过使用者的思考和精心筛选组织起来的，通过网志的互联，用户是在别人精选的根底上对网络资源进行再次筛选，这就保证了资源的有效性与可靠性。
(5). Blog使用RDF(资源描述框架)标准来组织信息〔每个Blog都有"XML"标志，它的链接文档是个Xml文档，也就是说RSS〔RDF〕是由XML语言进行描述的〕，可以同时在多个Blog内检索信息。通过RSS，Blog可以向Newzcrawler这类新闻聚合工具提供"News Feeds"源，实现信息的共享
(6). Blog通常是一个人的学习过程和思维经历按时间记录的工具。举个例子，在学习一门计算机技术时〔如学习Java或是Asp〕，如果一个新手跑到论坛里面去寻求帮助，常常会被论坛杂乱的帖子搞得晕头转向，因此笔者认为论坛更适合有经验的学习者。而Blog把用户〔技术的高手〕学习或者研究的过程记录下来，当我们去读这些网志时，技术高手的学习经历可以被我们借鉴和参考，引导我们以最快的速度掌握一门新的技术，因此，Blog对新手的指导作用比论坛大。
2. 网络教学实践中存在的问题
2.1 教学内容的表现形式单一
目前大局部的网络课程都以网页形式呈现，这是符合网络教育特点的，也是我们网络教育课程开发的一个趋势。然而目前大局部的网页都以静态方式展现，其组织方式也是线性的，其更新频率也不够快。目前，教学内容的呈现有两种方式：
(1).文本和静态图像：这种方式相当于书本的搬家。
(2).POWERPOINT讲稿：其做法是直接将教师的POWERPOINT演示文件放到网上。
以上两种方式显然不符合学习者的认知规律，既没有对教育目标、教学对象、教学内容、教学方法等进行设计，也没有对网络环境下的教学活动进行设计。
2.2 缺少评价与反应
评价与反应是教学中不可或缺的环节。目前网络教学的评价方式仅限于教师对学习者的评价〔作业和考试〕，很少考虑学习者自身的评价、同伴的评价，而这两种对于学习获得学习成就感非常有效。评价的形式一般是客观题〔选择题、是非题〕和问题简答型的主观题，缺乏基于案例和问题解决型的练习。目前网络教学平台往往是仅给出答题结果，而没有给出适当的分析、评语，学习者只能自己猜想、思考问题的解决方法。基于问题简答方式的主观题，更着重于学习者知识的掌握、知识的再组织，并不是学习者解决问题的能力，而且这种题目前大多采用人工改卷的方法，使学习者不能及时得到反应信息，在一定程度上降低了学习者学习的热情。在网络教学中，教师与学习者、学习者与学习者面对面交流的时机减少，教师不能通过观察来了解学习者的学习情况，而只能依赖于网络教学平台或网络课程〔视频会议例外〕来实现交互。我们认为课程设计、开发时必须考虑师生、生生之间同步、异步的交互，让学习者感到自己学习活动并不是孤立的，并非只有计算机和自己在对话，而是始终有人一起参与的，是人性化的。
2.3 缺乏教学活动设计
网络学习是由学习者一系列的学习活动组成的，并不是只有起点和终点，网络学习不仅要关心教育目标的设计、实现，更要关心实现的过程以及学习者在这个过程中获得的能力开展。在学习过程中，学生是主体，教师那么是教学过程的组织者、指导者，对学生的意义建构过程起促进和帮助作用，其作用是不可无视的。因此，教师在网络学习中的作用并不只是提供教学材料，教学活动的每一步都需要教师的精心组织和指导，如网络环境下学习情境的创设、学习策略的指导、交流和反应等。目前的网络课程仅限于教师的在线答疑、师生讨论，缺少教师对讨论活动的组织、指导和对学习者学习活动的关注，没有真正实现小组学习、协作学习。
博客，一个新型的信息交流手段将使以上缺乏得到改善！下面将讨论博客在现代信息化教育中的优势。
3. 博客对教学理念的影响

在传统的课堂教学中，教师是讲授者，是课堂教学的主体；学生是知识的接受者，是教学的客体，教学策略主要围绕如何教而定，学生的主体地位得不到表达。利用“博客〞，师生关系将发生转变，学生自己上网搜索知识，是学习的主体。

“博客〞信息丰富，学生自己能够获取知识，教学活动就从教师的讲授活动转变为人机互动、生生互动，使学生有了表现自我的时间与空间，激发了学生学习的兴趣与欲望，使学生积极投入到知识求解和问题探究中，多种不同观点的碰撞与交流，将迸发出学生思维中崭新的思想火花。 教师的主要任务是设计教学程序，选择教学资源，指导学生在情景中发现问题，收集信息分析问题，寻找线索解决问题。
3.3 有利于改变教学组织形式
利用“博客〞，学生的学习形式主要是个别学习、在线交流、小组讨论，教学活动的组织形式，就由传统的课堂教学转变为面向解决问题的探究活动和面向知识运用的实践活动，适应新课程改革的需求。

Blog——知识管理的工具。“有关知识的清点、评估、监督、规划、取得、学习、流通、整合、保护、创新活动，并将知识视同资产进行管理，但凡能有效增进知识资产价值的活动，均属于知识管理的内容。结合个体与团体，将个体知识团体化，将内隐知识外显化；结合组织内部与外部，将外部知识内部化，将组织知识产品化，那么属于知识管理的过程〞。知识管理活动包括：知识获得，即创立文件并把文件输入电脑系统；通过编选、组合和整理，给知识增添价值；开发知识分类方法，并标示对知识的新奉献的特点；开展信息技术根底，实行知识分配；就知识的创造、分享和利用对雇员进行教育。
Blog是一个优秀的知识管理平台。它不仅可以为个人知识管理提供便利，而且还为团队和组织知识管理提供了有力武器。个人、组织和团队利用Blog可以将关注领域的信息进行有效的分类，特别是利用超级链接，能够把网络上散布的海量信息进行筛选、组织，并在此根底上进行知识再生产。Blog为他们的读者提供了非常有价值的过滤功能。Blog的编辑，实际上预先为读者浏览和筛选了资料。在浩如烟海的网络时空，Blog的编辑们挑选出了最令人迷茫的，最复杂的，最引人注目的话题。正是因为这一点，许多软件开发小组、软件企业〔包括微软〕都非常重视Blog的应用。因此，从知识管理的角度看，Blog在教育教学信息的管理上，会具有极为广阔的可能性，因而对教育教学具有重要的应用价值。
Blog——师生反思的工具。Blog作为一个有效的知识管理工具，可以供教师和学生记录下他们每天的所见、所得和所想，并在此根底上进行进一步的思考。更重要的是，Blog提供了一个共享和交流的平台，可以和更多的人进行思想的交流和碰撞。对于教师来说，可以进行教学的反思和交流，现在正在受到关注的教育叙事，也可以用Blog来完成。Blog作为教学的辅助工具，给教师的教学提供了极大的便利，是教师的思维方式和教学习惯发生了较大的变化，有利于信息时代研究性教师的成长。对于学生来说，在信息社会可以对自己的学习和生活作一个电子日记，随着知识的不断积累和交流，加上思想的碰撞产生的灵感，到达一定的程度就会产生质的提高。基于Blog的学习大大增强了学生的自我意识，培养了学生的主动学习和协作学习的能力，激发了学生的表现欲和求知欲，有利于学生反思习惯的形成。
Blog——研究性学习的平台。Blog可以作为研究性学习的平台，其对研究性学习的支持是多方面的，例如：全过程支持，从问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段；支持多种组织形式，小组合作研究、个人独立研究、个人研究与小组讨论相结合；提供档案式的过程评价，支持多元评价；便于合作、便于老师对学习的管理、跟踪、监视和及时指点评价等等。
Blog——过程评价的工具。Blog作者的写作过程就是他学习的过程，而且Blog 又是按时间顺序来排列文章的，所以Blog作者按时间顺序写的每一篇文章就是过程评价的依据。在文章当中不仅反映了作者的创作结果，还有作者的创作过程和作者的反思，以及作者创作的灵感。这些都是我们在传统评价中所无视或者说很难收集的信息，而这才是过程评价所应该关注的。
5. 几种形式的博客在教学中的作用
5.1 教师Blog
教师Blog可以使教师跟踪自己不同时期的思想观点。在Blog上一些内容可以对学生开放，其他一些只对学生开放，而有些学生和其他老师都可以访问。这种类型的Blog是由老师管理的，它发挥这样一些作用：
(1).作为学生学习接受程度的辅助判断
利用Blog的留言功能，学生可以不必使用真名，通过书面语言的交流，反映出他们的真实想法，剔除教师根据表情进行判断的主观上的错误。根据学生真实的反应信息，教师可以调整自己的教学方案，提高教学效果。 
(2).有利于学生进行研究性学习 
通过Blog，教师可以发布一些需要学习者经过思考进行解答的研究性问题。这样的交流虽然具有非即时性，却可以调动具有不同个性、能力及自信心的学习者的积极性。而学习者在解答问题的时候，是经过自身思考后而决定的，这种交流的深入程度显然与被动学习的效果是大不一样的。自己能够写东西来解答问题，必然是一个思维活动的过程，这一过程，也是教师在教学过程中应该追求的目标之一。 
(3).提供教学模式的多样性 
某些知识点、某些原理，甚至于某门课程是完全可以采用除了讲授法以外的教学模式进行的。但是由于需要较多的资源，特别是涉及到一些需要更多时间观察的教学内容，在课堂教学环境中一般情况下难以到达，Blog为其提供了一定的便利。比方，目前流行的建构主义的“协作性学习〞等教学模式，这些教学模式的运用很难在真实的教学环境中实现，在Blog上通过链接，得到丰富的相关资源，进行资源共享，它是这类教学过程实施的主要根底之一。对于学习者自主性的调动会产生积极的作用。同样丰富的教学模式会让学习者感到一种新异刺激，产生持续探究的兴趣。
(4).作为答疑的工具
使用Blog可以克服面对面答疑方式的局限性，实现网络用户间的非实时交互, 使传统的面对面答疑方式得以延伸：学生和老师之间的答疑不再受时空的约束，只要利用身边已上网的计算机，可以随时向老师、同学请教，查看自己感兴趣的问题，发表自己的见解。
(5).为同学课后预习、复习提供便利
现在许多课程实行电子教案，教师不用满黑板的书写，提高了上课效率。但随之产生了另一个问题：学生忙于记笔记，或课后围在着教师复制讲稿，影响下一堂课程的教学。教师可以通过Blog将讲稿发布到网上，供学生课前课后下载浏览。这样，学生可以把上课的主要精力放在听讲上。
5.2 学生Blog
学生Blog能使学生跟踪记录他们不同时期的思想，提出问题，获得其他人的评论。他可以链接一些他认为对自己有用的站点，链接到其他同学对此类事情的看法。他可以使一些内容是不公开的，而其他一些内容是公开的，而另外一些只有学生才可以看到。
更重要的是，Blog的建设过程本身会鼓励学生学会精心经营自己的博客，做一个即美观，又充满学问的博客， 同时它使学习的积累充满了乐趣，加强了求学的积极性。对单个学生来说，Blog可以用来象杂志一样进行写作练习，或可以当成是个人表达的一个工具和舞台，学生通过写Blog来形成一种写作的自信心和语感，在创立超级链接的实践、法律、以及道德问题上获得经验。另外，他们所写的东西可以很快被其他人读到，特别是由于几乎所有Blog软件都具有评论的功能，进一步地思想碰撞和交流可以迅速展开。
5.3 班级Blog
作为学习社区的班级Blog是全班协同努力的结果，它可能具有以下一些用途：在基于对话的班级，Blog可以被用来作为学习者的自由论坛，他们可以在Blog上发布与课程或课堂讨论相关的信息、图片、链接。它也可以作为一个学生之间就布置的作业进行交流的平台；不仅如此，班级Blog也可以有机地联系家庭和学校。对于中等水平和高水平的学习者来说，班级Blog也可以有利于促进基于工程的语言学习，在班级Blog中，学生可以得到研究和写作技能的时机。班级Blog也可以用做一个国际班级交流的虚拟空间。来自不同国家的学生可以借助Blog进行文化交流，这个交流对于所有的学习者来说都是透明的、公开的，这些交流平台上的学生撰写的日志，可以由学生、教师、家长或者其他任何人进行评、指导。通过设置，Blog可以严格执行隐私保护和权限管理，教师和学生的Blog只能被那些已经获得授权的人访问。学生们有权利可以控制他们自己得Blog结构。
5.4 校园Blog
除了上面提到的教学、交流、求学方面的优势外，还有以下作用：
首先，在“科研〞方面，教师博客提供教师之间分享实验与研究材料的空间，创造了学术讨论的平台。例如教师可以发布最新的实验或研究的发现，防止同事的重复工作；可分享最新的科研新闻，扩大所有老师的视野，减少信息搜索时间；可跨越时间和空间的界限，随时随地参与学术讨论；还可邀请国内著名学者参与讨论，获得珍贵意见。在“参谋〞方面，它是时代财富创立的搜索平台，帮助企业找到适宜的校园参谋。使科研成果成功转换为生产力。例如它是时代财富制作教师博客的搜索平台，让企业可以找到领域的学者；教师通过这个通道向社会发布研究成果；可缩短从研究到生产运用的时间和过程。在“求职〞方面，求学博客帮助制作精美简历，博客主页本身就是一个出色的简历材料，更加吸引企业。其次，在“校友〞方面，博客留住了校友，让他们在校园博客上继续延续他们的博客，成为高级校友录。如：毕业的学生在校期间建立和经营了自己心爱的博客空间，无论他在世界各地，网络都可以帮助校友常回来看看这个家；校友会继续在“求学博客〞上记录他们的工作与生活，更新他们的联系方式；校友在此处保持与其它校友的联系，了解其它校友的现状，学校也就可以掌握了校友们最新的动态和联系；在校学生可以看到师兄师姐校友的工作心得，为他们在校学习提供很好的指导。当然，做好校友博客，保证每个校友都来参与，必须从校友还是学生的时候开始。最后，在“社会〞方面，博客在教育领域的运用让博客有利于社会，其广泛应用将积极促进社会的开展。博客在教育领域的运用是健康的、有组织的，让更多的人有时机学习校园内的教学资源；校园博客所积累的内容极具价值，其内容的进一步开发利用将对学校产生长久的、巨大的回报；同时，该系统的设计考虑到可延伸性，为将来的功能开展提供标准化接口；可见，博客的应用不光针对单个学校，其广泛应用对整个社会和整个国家都起到积极的影响，因此学校引进博客系统不仅是一项支出，更是一项投资，它必将成为一项伟大的教育工程。

6.1 Blog更要求信息素养
Blog的使用者应当具备一定的信息素养〔具有查询、评估、传输、有效利用和创造具有各种表征形式信息的能力〕。在知识管理中我们强调知识的可信度，如果博客的使用者没有一定的信息素养，或者在使用上受BBS定势的影响，像使用BBS一样使用博客，那么易造成知识的杂乱和可信度不高的问题，在使用群组型的博客时，这个问题尤为突出。如果博客应用在教与学中，并不是说使用了博客这样时髦的网络工具就能够提高教学的效果，就能培养学生的自主学习、协作学习和研究性学习的能力，学生使用博客的时候，需要教师的引导，否那么大局部的博客可能记录的都是与学习无关的信息。教师使用博客教学时，一定要对网络上的内容进行严格的筛选、过滤，教师更需要有较高的信息素养。
6.2 Blog贵在坚持和内涵
Blog的撰写贵在坚持，重视思想和内涵。如果只是把网络上的一些文章搜集在一起或是做个链接，就成了流水帐和网络文章管理系统；如果只是兴致来了就写，平常不坚持的，最终会成为网络上的知识垃圾。博客注重记录思想，例如对某个学术观点的看法、反思自己的学习等，随着这些思想的积淀，到达一定程度时必会产生思维的创新和提高研究的能力。
6.3 Blog更适合高等教育
Blog也可以在根底教育中使用，但我认为可能更适合高等教育。在根底教育中，我们都很清楚，现在的中小学生每天都在为了考试而挣命，每天都有海量的题等着他们去做，好不容易有个周末还的去上名目繁多的各种辅导班，虽然素质教育已经过去很多年，也取得了一定的成效，但现实还是应试教育占主导地位。所以在这种状况下再让中小学生去Blog，效果可想而知。

7. 结束语

博客虽然是一种新型的交流方式，但它在教育领域中的广泛应用将有利于解决学校师生交流的问题，有利于推动学生自主学习和协作学习能力的培养；有利于形成教与学双方知识积累和教学反思的习惯；有利于培养教师的信息技能，培养学生的信息素养，实现教育信息化的总目标。
虽然它的引入可能存在某些不利的方面，比方在博客中针对日志评论的开放性可能会引起不良的信息进入协作学习空间；博客可能会成为灌水贴泛滥的平台等等，但我们不能因此而拒Blog于网络教育的大门之外，博客是运用信息技术放飞心灵的地方，是网络环境中彼此交流沟通的空间，只要能科学的应用，大胆的尝试，用博客一定能有不断开展和深化。

参考文献

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英文翻译
Discussion about the role of Blog in the informationalized education
Name : Ma Zhiling Instructor: Wang Shunzhen

【Abstract】 Blog, a way to express personal idea, usually updates continuously according to time .It is the fourth type of communication on Internet, following BBS, Email, ICQ. As a new media atmosphere, blog has been applied to education widely. It is beneficial to promote students’ ability in their own study and cooperating learning. It is also efficient to develop the informational skill of teachers and the informational accomplishment of students. What’s more, it’s good to achieve the main aim of internationalized education. This article firstly introduces the development of Blog. By analyzing the practical problems that exist in the Internet teaching and according to the current developmental requirements of informationalized education, it analyses its characters, advantages, value, effects on it. Finally some attentions must been paid during the using process have also been referred.
【Keywords】Blog informationalized education informational accomplishment
后记
本次论文从收集资料到成稿共经历半年多时间，其中搜集资料历时两个月，主要进行题目确实定，广泛阅读相关书籍、杂志、报纸等；随后的时间便进行论文一稿和二稿的编写，并交指导老师进行指导和修改，最后定稿。
这次写作过程，使我感受到，论文要求的字数是有限的，但我们的学习是终身的！通过资料查阅过程使我发现自己要学的东西还有很多，就拿博客来说，自己虽然平时也写，但主要是心得体会的记录和对某些事情的感悟，并没有真正利用它学习或教学方面的作用，通过对其相关内容的查阅，使我对博客这一新兴交流工具有了更深刻的认识！
教育信息化是教育业开展的必然趋势，而博客在对教师、学生及学校所发挥的作用上正好适应这一趋势的开展，虽然它也会有一些缺点，但我们不能因为它的一点点缺憾就将它置之门外！我认为博客有着良好的开展前景，只要我们科学的运用，大胆的尝试，它必将在信息化教育中发挥不可估量的作用！
在此，特别对王顺珍老师的辛勤指导及同组同学的相互协作表示感谢。
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