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《互联网+新技术概论》整体推进设计方案
为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，落实全国教 育大会精神，落实把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务， 把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环 节；贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。以此为目标设计 学科体系、教学体系、教材体系。优化教育开展方式，提高教育内 涵开展水平，增强教育开展的持续动力，根据新学年工作要求和我 校实际，特制定本方案。
一、指导思想
认真贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，落实全国教育 大会精神，结合我校2018年初全面启动的“课程思政”建设工作, 由马克思主义学院组织实施，旨在把社会主义核心价值观、中华优 秀传统文化、中国梦宣传教育融入教书育人全过程，使显性思想政 治教育与隐性思想政治教育同行，对学生言行引领、为学生品德筑 基，全面培养德才兼备、创新创业型技术技能拔尖人才。
—V研究目标
《互联网+新技术概论》课程是信息与艺术学院开设的通识类、 创新创业类公共限选模块课程。课程内容由互联网思维和互联网+ 新技术介绍两局部组成。互联网思维是在（移动）互联网+、大数据、 云计算等科技不断开展的背景下，对市场、用户、产品、企业价值 链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式，很多企业借助互 联网思维实现了模式创新、产品创新并取得了成功，因此课程首先 介绍“互联网思维”。创新思维离不开具体技术支撑，思维以技术为
基础，技术应用以思维为引导，所以将课程在介绍“互联网思维” 之后，以学生熟悉的案例介绍移动互联、物联网、云计算、大数据、 虚拟现实与增强现实、区块链、人工智能等新技术。
《互联网+新技术概论》这门课紧跟现时最新计算机科学技术, 课程内容是当前的科技、技术热点。我国互联网+新技术飞速开展, 对经济、社会产生了巨大促进和影响，被外国媒体评为“新四大发 明”的高铁(北斗导航应用案例)、支付宝、共享单车、网购让学生 充满民族自豪感。学生在学习过程中会很感兴趣，学习的积极性较 高，但有时会听的走马观花，无法上升到更高的层次，将所学的知 识技能联系或运用到学习、生活中。学生吸收了新的技术和知识， 不知如何落到实处。面对新技术如雨后春笋般的涌起，学生们该如 何脚踏实地，真正辩证的去看问题，才是面对复杂的社会环境，努 力迈向成功的重要环节。因此，本课程在介绍新技术、新思维的同 时，深入挖掘教学内容所蕴含的思想政治教育资源，让学生能够在 我国社会互联网+新技术快速开展的背景下思考、规划自己的人生, 树立民族自豪感和为国效力的专业志向；能够熟练运用辩证思维正 确分析看待各种社会现象。
三、基本要求，课程标准.贯彻基本要求：六个下功夫
(1)要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义 远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会 主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族 复兴的时代重任。
(2)要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生 心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、 跟党走，立志扎根人民、奉献国家。
(3)要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社 会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的 人。
(4)要在增长知识见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光, 心无旁鹫求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、 明事理的方向前进。
(5)要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向, 历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观 向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。
(6)要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力, 培养创新思维。
1 .课程标准
结合《互联网+新技术概论》课程标准，融合课程思政的元素, 重新整理课程标准如下：
(1)课程目的
本课程以普及互联网+时代新兴计算机技术为目的。课程通过 广为人知的案例介绍新技术、新思维对人们生产、生活方式的影响。 重在培养学生对新技术、新思维的兴趣，启发学生思考新技术、新 思维成功应用案例背后的深层原因和规律，激发学生学习新技术、 应用新技术进行创新创业的热情。
在此基础之上，把技术类的科普课程和课程思政结合到一起， 通过学习这门课，引导大学生在国家开展和个人前途的交汇点上思 考人生。帮助学生了解国家，正确认识中国社会开展大趋势，树立 民族复兴信心，明确个人努力目标，将人生规划融入国家开展前景。 在学习过程中，能熟练运用辩证思维正确分析看待各种社会现象。
(2)学习目标根据《互联网+新技术概论》课程标准，从知识、能力、素质、
创新创业教育、思政几方面出发，确定课程的学习目标如下:
学习目标
具体内容
知识目标
解云计算技术和云服务获取方式；了解智能手机App、微 信公众号、微信小程序、HTML5技术；了解常见物联网技 术；了解VR和AR技术；了解区块链技术；了解大数据技 术；了解人工智能技术和智能制造技术。
理解常见互联网思维方式；理解信息技术开展的趋势和 规律；理解互联网共享经济的优点和原理。
掌握云服务申请购买方式；掌握智能手机App搜索、下载 和安装；掌握大数据分析网站的搜索和应用。
能力目标
能够自主查阅资料学习了解新技术；能够根据特定场景和 需求运用新技术提解决方案；能够灵活运用所学知识并 进行拓展。
素质目标
具备自我学习提升意识；具备服务用户的意识；具备质量 至上的意识；具备团队协作意识；具备创新创业意识。
创新创业 教育目标
能够根据特定场景和需求运用新技术提出解决方案或者 技术改进思路。
思政目标
能够在我国社会互联网+新技术快速开展的背景下思考、 规划自己的人生，树立民族自豪感和为国效力的专业志 向；能够熟练运用辩证思维正确分析看待各种社会现象。

四、课程推进方案按照学校、教师、学生开展特点，有次序、有步骤稳步推进。
1 .收集素材，组建线上课程（2018年12月）
本课程是公共选修课，已开过一个学期。在上学期素材资料的 基础之上，扩充了与课程思政相关的局部。完成了本学期这门课程 的构建。同时上传资料至职教云平台，利用平台授课。
2 .全面实施，融合课程思政（2019年2月至7月）融合课程思政具体通过以下两点：
（1）本身技术和思政的结合先讲课程本身的技术，讲完技术内容之后选择以下两种方式引 导学生思考：
①提案例，促讨论。
提出一个互联网新技术创新的案例，提问学生：在我国社会互 联网+新技术快速开展的背景下，应该如何规划自己的人生？通过 学生之间相互讨论，让学生懂得国家现今科技的强大，而学生在这 种环境下应不拘泥与本专业目前的学习知识，精益求精开拓创新， 进而树立民族自豪感和为国效力的专业志向。同时在课下完成一个 互联网新技术创意设计，作为课程考核的一局部。
②提热点，正引导。
提出一个社会现象或实时热点事件，引发学生矛盾讨论。通过 热点事件触发学生思考，通过课上讨论的形式让学生抒发自己的观 点看法。最后总结提升正向引导，以此培养学生辩证思维的能力。
(2)面对学生多，专业背景不一致
公共限选课存在：学生多，专业背景多，对于新技术知识的了 解和理解能力参差不齐的问题。对此采用“1+n”的方式，根据专 业背景的不同应用不同的教学案例，组成相应模块，以应对不同专 业学生的不同需求。
授课期间利用云课堂APP进行授课，与学生充分互动交流，使 学生充分融入到课堂中来。

在授课过程中，任何问题都设成疑问句，如此一来提出的观点
都是问题，这样学生都会讨论。在云课堂上的讨论和回答下列问题都会 计入到总成绩中，因此这种手段也变向的促进了学生的参与，提高 了授课质量。
设计线上讨论区，让学生可以课下继续发表看法。如果遇到学 生思想很偏，没有方法在课上将其说服，那么需要课下继续讨论。同 时让学生观看链接中的视频，使用多种途径解决学生讨论积极性太 高、个别学生的疑惑在课堂一时无法解决的问题。
3.完善开展，总结提升(2019年7月至8月)
在探索实践的基础上，优化提升，总结经验，完善下个学期该 课程的整体教学设计。
(1)完善优化。进一步优化课堂教学模式，提高课堂效益；进一 步完善课程建设，提高课程质量。
(2)反思提升。结合实际，总结授课过程中的两点和先进经验, 反思存在的问题和教训，调整授课计划，良性推进。
五、总结
通过这个学期的授课，学生表示反响良好，认为这种授课方式 能学到不少关于“互联网+新技术概论”方面的知识。从各个方面 提升了自身的知识储藏，和辩证思维能力。能从国家的角度出发， 将自身的理想与国家开展相结合，利用先进的科学技术来武装自己, 树立民族自豪感和为国家效力的专业志向。学生在学习中成长，在 互动中探究，同时也激发了教师的教学热情，教育方式和教育观念 发生了转变。
总之，课程教学结合思政促进了师生的开展，凸显了专业课融 合思政课程的巨大潜力。落实好“根本任务”，围绕1个“目标”， 促使教师充分挖掘课程的思想政治教育资源，把社会主义核心价值 观、中华优秀传统文化、中国梦宣传教育融入教书育人全过程，使 显性思想政治教育与隐性思想政治教育同行，对学生言行引领、为 学生品德筑基，全面培养德才兼备、创新创业型技术技能拔尖人才。