信息化背景下线上线下混合式英语教学模式研究_张静.pdf

哈 尔 滨 职 业 技 术 学 院 学 报 年 第 期 信息化背景下线上线下混合式英语教学模式研究收稿日期 作者简介张静（），女，黑龙江海伦人，硕士，讲师，研究方向为英美文学、英语教育、汉语国际教育。张 静（黑龙江外国语学院，黑龙江 哈尔滨）摘要：在信息化背景下，高校传统教学模式已不合时宜，如何构建线上线下融合的教学体系，成为各高校必须要解决的问题。在英语教学中，通过形成线上线下混合式的教学模式，可以提升学生英语学习兴趣。通过应用网络信息技术，可以弥补传统英语教学模式中的不足，从学生的个性化特点出发，提升英语教学质量与效率。基于此，在开展英语教学中，要不断改革教学机制，创新英语混合式教学模式，针对目前英语教学中存在的问题，采取有效的应对措施，实现英语教学水平的提升，应对信息化时代带来的挑战，构建更为高效的教学体系，从而增强学生的综合素养。关键词：信息化；线上线下混合式教学；英语教学模式中图分类号：；文献标识码：文章编号：（）在进入信息化时代以来，传统教学模式中的弊端逐渐暴露出来，高校必须要顺应时代的发展，对人才培养模式进行创新，实现人才培养质量的提升。教学改革工作的开展，必须要充分融入信息化技术，构建线上线下结合的混合式教学模式。英语作为一种语言学科，不仅需要培养学生的理论知识，更需要重视学生实际运用能力的培养，在线上线下混合式教学模式下，可以最大程度上激发学生的英语学习兴趣，同时实现学生英语语言运用能力，为学生的成长奠定坚实基础。一、线上线下混合式英语教学模式的内涵线上线下混合教学模式指的是在引入信息技术以后，促进网络教学与传统课堂教学的融合，实现两者优势的充分融合，弥补传统教学中存在的不足，构建高效化的课堂。在当前信息化时代，各种网络技术的应用，为高校英语教学工作的开展提供了新的思路，学生能够借助网络平台，开展积极的英语学习与交流。从线上线下混合教学模式的应用来看，主要表现出两方面的特点。首先，培养学生的个性化能力。在这一模式的应用下，需要坚持落实以学生为中心的理念，在多样化教学途径下，向学生推送各种个性化的知识，满足学生的实际需求。其次，重视学生知识重构能力的培养。在建构主义理论基础的指导下，课堂教学可以分为线上与线下两个模式，既要进行传统理论知识的讲解，还要实现知识的内化与应用，在线上线下融合的基础上，构建课堂互动机制，实现学生理论知识理解与掌握水平的提升。二、线上线下混合式教学模式的优势（一）有利于提升学生学习兴趣英语作为一种语言学科，学习难度相对较大，学生必须要保持足够的学习兴趣，才能更好地提升自身的学习能力。在线上线下混合式教学模式下，教师可以对学生的实际情况形成更为深刻的认识，从而保证其能够从学生的兴趣与爱好角度出发，发送差异化的英语学习资料，从多个角度出发，培养学生的英语学习兴趣。在课堂教学过程中，教师可以借助更为丰富的教学手段，借助 多媒体教学课件，理论教学的同时穿插一些声音或者图片，营造更为生动有趣的课堂环境，激发学生的英语学习兴趣。（二）提升英语自主学习能力在信息化背景下，通过构建线上线下混合式教学模式，可以更好地落实以学生为中心的原则，实现DOI:10.16145/23-1531/z.2023.02.041哈 尔 滨 职 业 技 术 学 院 学 报 年 第 期 学生自主学习能力的提升。在教学过程中，需要将教师在课后指导与监督中的作用发挥出来，课堂上则需要更好地发挥出学生的主动性，提升学生的学习能力。在英语学习中，学生可以借助网络途径来向教师寻求帮助，解决自己遇到的问题，教师也可以充分借助网络平台，及时向学生推送一些英语学习知识，为学生营造更好的课下学习环境。在良好的课下学习氛围与环境下，能够更好地激发学生的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯。（三）弥补传统教学模式缺陷从线上线下混合式教学模式的构建来看，教师可以开展积极的课前导学，学生则能够在课后进行自主学习，在线上与线下相互结合的基础上，弥补传统教学模式中的缺陷。在传统以教师为主的课堂教学模式下，学生的主体性无法得到有效发挥，而借助混合式教学模式，能够实现学生自主学习能力的提升，同时锻炼学生的独立思考能力，实现教学效果的优化。在线上线下教学模式下，能够将慕课、微课以及翻转课堂等教学手段应用其中，为英语课堂提供更为丰富的教学手段，增强课堂教学的吸引力。通过实现传统教学模式与网络学习的结合，能够在展现教师引导与监督优势的同时，满足学生的个人成长需求，形成良好的网络学习环境，实现教学质量的提升。三、线上线下混合式教学模式存在的问题（一）线上教学监督与管理不足在开展混合式教学模式中，线上教学的开展受到了教学监督与管理因素的影响，必须要保障自身高度的学习自觉性，从而弥补传统教学中存在的不足。但是从目前的实际情况来看，在线上教学平台下，缺乏相应的监督与管理工作，教师更多的是集中在课堂教学中，并没有对学生的实际情况进行引导，这就使教学质量受到了严重影响。对于许多学生而言，在自我管理、自我约束能力方面存在一定的欠缺，缺乏线上学习时间的合理规划，无法高效完成线上课程。由此可见，在目前的线上教学模式应用下，并没有形成一个合理的机制，特别是在线上教学监督与管理方面存在的不足，影响了学生学习能力的培养，同时也无法适应当前信息化时代的发展要求。（二）互动模式单一在英语学科教学中，为了实现学生英语实际应用能力的提升，必须要构建良好的互动模式，从而弥补传统教学中存在的不足，实现教学质量的提升。在线上线下教学模式下，学生与教师之间形成了更为丰富的互动模式，但是从实际应用来看，并没有将这些互动模式的优势发挥出来，影响了教学质量的提升。在线上的沟通过程中，更多的是单方面的互动，师生之间缺乏有效的互动，教师也只是简单地回答学生在讨论区当中提出的疑问，缺乏互动细则，使得教学质量受到了影响。此外，在具体的教学过程中，多样化互动模式的应用并不充分，使得师生之间的双向互动受到了影响，无法满足混合式教学模式的优势。（三）教师缺乏混合式教学培训在线上线下结合的混合式教学模式下，对于教师的信息化素养提出了更高的要求，不仅需要提升自身线下课堂教学的能力，同时需要积极应用各种信息技术，为学生提供更为优质的教学服务。但从目前的情况来看，针对教师线上线下混合式教学理念培训存在明显的不足，造成教师在线上教学模式应用中存在许多不足，影响了教学质量的提升。在这种情况下，教师很难将线上教学模式的优势发挥出来，过多地依赖传统的课堂教学，长此以往则会影响混合式教学模式的应用，逐渐地就回到了传统教学模式，很难构建良好的教学模式，无法将信息化技术的优势发挥出来。（四）课程评价主体单一在高校英语教学中，已经形成了比较多元的评价方式，不再局限于传统的终结性评价，而是将过程性评价与形成性评价应用其中，但是在评价主体方面，依旧以教师为主，这就造成其评价的结果受到了一定影响。教师在进行线上线下混合式教学模式评价的过程中，更多以签到出勤率、讨论参与度、作业、小组展示等指标为主，确定最后的评价结果。在大学英语课堂教学中，在缺乏学生自评与互评的基础上，造成评价的结果不准确，不利于学生的查漏补缺，影响了科学多元化教学评价体系的构建，影响了教学质量的提升。四、信息化背景下线上线下混合式英语教学模式的构建（一）加强线上教学监督管理在当前线上线下混合式教学模式的应用下，线上教学监督管理不足，成为了影响教学质量的重要因素。这就需要在完善教学模式构建的过程中，必 哈 尔 滨 职 业 技 术 学 院 学 报 年 第 期 须要加强线上教学监督工作，对学生的线上行为进行约束，更好地发挥出线上教学模式的优势，为学生的成长提供可靠保障。在这一过程中，教学工作的开展必须要构建完善的教学模式，在借鉴传统课堂教学监督管理内容的基础上，结合线上教学模式的实际特点，提升监督管理的水平，改善教学质量。教师在开展教学监督的过程中，应该投入更大的精力，将传统课堂教学与线上教学结合起来，实现教学质量的提升。（二）丰富互动模式英语作为一种语言学科，必须要重视师生之间的互动，实现教学质量的提升。在网络信息技术快速发展的背景下，各种高新技术的应用，可以更好地弥补传统教学模式中的不足，让学生能够将视觉与听觉共同融入教学中，获得更好的感官体验。基于此，学生对于知识的理解会更加深入，加深对传统知识的掌握程度，为学生英语综合素养的优化打下良好基础。在网络环境下，可以构建交互式的教学模式，弥补传统教学中的不足，提供立体化、多面性的教学服务，将大量知识信息的优势发挥出来，借助图片、声音以及视频等，向学生传递英语知识，实现教学质量的提升。特别是在师生互动过程中，应该重视各种信息技术的应用，让学生能够在活动中锻炼自己的英语技能，为以后的学习与生活打下良好基础。（三）强化教师队伍建设在信息化背景下，教学模式与手段更为丰富，这就需要在推动教学体制改革的过程中，强化教师队伍建设，掌握线上线下混合式教学模式的要领，真正融入这一教学模式中。相较于传统教学模式而言，在混合式教学模式下，可以将网络信息技术的优势更好地发挥出来，教师必须要提升自身的信息素养，将各种信息技术手段应用到教学过程中，为学生的成长打下良好基础。学校应该为教师提供更多的学习机会，开展线上线下混合式教学模式专项培训，让教师能够了解这一新兴的教学模式，同时加深对教学模式的认知，为后续教学工作的开展打下良好基础，实现教学质量的提升。（四）完善评价主体在开展线上线下混合式教学过程中，必须要对评价主体进行完善，将线上教学平台、教师、学生等优势发挥出来，发挥出线上教学平台的辅助作用，将学生自主学习、教师答疑以及教学设计等囊括到课堂教学评级体系中。在多元化教学评价体系下，可以为混合式教学模式的高效开展提供可靠保障。从教学评价体系的构建来看，需要将线上线下学习记录、课堂考勤、课堂活动展示以及作业等囊括其中，将终结性评价与形成性评价结合起来，推动传统评价模式的优化，为学生的成长提供可靠保障，特别是在课堂活动评价方面，应该借助生生互评、学生自评以及教师评价等多主体手段，实现教学评价内容的丰富性。五、结语在信息化背景下，传统英语教学模式已经很难满足教学需求，这就需要推动传统教学模式的变革，为线上线下混合式教学模式的构建提供可靠保障。在高校英语课堂教学中，需要将信息技术的辅助作用充分发挥出来，推动多层次与全方位的结合，为学生营造一个开放性、探索式的教学环境，弥补传统教学模式中存在的弊端，实现教学内容的丰富，同时也改善课堂教学质量。因此，在当前的教学过程中，必须要重视线上线下混合式教学模式的应用，通过发挥出这一模式的优势，为学生营造良好的学习环境，借助现代化教学模式的优势，实现学生英语能力的提升，为今后的学习与发展打下良好基础。【参考文献】杨姗姗，孙萌 基于 的大学英语“线上线下”混合式教学模式研究 桂林师范高等专科学校学报，（）：于洋，高峰，尹剑，杨春会“新医科”背景下医学专业英语课程线上线下混合式教学模式研究 以大连医科大学为例 高校医学教学研究（电子版），（）：王惠琼 基于“线上线下”相结合的大学英语混合式教学模式探究 黑龙江教师发展学院学报，（）：郝丽丽 大学英语线上线下混合式共享课程建设背景下的复合应用型人才培养 评智能化英语自主学习 热带作物学报，（）：武彦君 信息化背景下“线上 线下”混合式教学模式在英语教学中的应用 以“英语国家概况”课程为例 西部素质教育，（）：（责任编辑：路可如）