丝绸之路听课记录及反思评课.doc

沟通中外文明的“丝绸之路”听课记录
教学过程：
　  一、谈话引入
　　1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
　　2．齐读课题。
　　3．读了课题，你有什么疑问？
　　（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）
　　4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
　  二、检查预习情况
　　1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
　　2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
　三、阅读课文，交流体会
　（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”
　　2．读读这个句子，你体会到了什么？
　　3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？
　　4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5．集体交流
　　　（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论）
　　（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
　　（三）结合资料，深入理解
　　四、小结
　　古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。

沟通中外文明的“丝绸之路”听课反思
教学反思: 1.直接抓住本文的中心句“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”来实施教学。如：这是一条什么样的一条路啊？孩子们很容易就说，它是一条友谊之路，也是一条经济之路，还是一个商贸之路文化之路。并且，以小组的形式汇报。效果还算可以。
    2.各小队组长的作用促进了学困生的“成长”。每次，我让他们小组合作学习的时候，组长，很认真地去布置任务。如：汇报生字，组长会分配任务，并且小组内互相读，这对那些学困生来说，是受益的。
不足之处：
    1.应对课文的历史背景和相关地图向学生讲述、演示清楚。可是，我没有做到，所以，讲起课来，不仅自己偶尔“短路”情况发生，孩子们似乎也在“梦中”寻找答案。
    2.对“伟大的一条路”讲得没有深度。我是通过默读找重点句，分层感悟：商贸之路、友谊之路、文明之路、开放之路。最终让学生深刻领会“伟大的路”的意思。但是在引领学生分层感悟的过程中，学生感悟的程度参差不齐，学生还需要提高语文素养，加强语文感悟能力。
改进措施：
    1.教学时，我应该大胆放手让学生自读自悟，围绕课文重点、难点，引导学生读书、思考、交流。
    2.课前，应让学生多收集有关资料进行交流，教学时，我应恰当地补充有关知识，这样了解祖国丝绸之路灿烂的历史文化有帮助。

沟通中外文明的“丝绸之路”评课
听了这节课，我受益匪浅。下面我就对这节课进行简单的点评：
本节课的亮点：
1、总体来说，整节课思路清晰，缓解紧凑，重难点突出，设计合理。课件做的非常精美，让学生在视觉上有耳目一新的感觉，先在视觉上吸引学生，增加学生的学习兴趣。从教师本身的素质来看：语言亲切，有条理，教态自然，充分体现了一名教师应有的能力和素养。从教学过程来看：这节课的教学过程流畅，教学环节紧凑。
2、教学目标制定的具体、准确，能根据学生的认知能力的发展水平和历史学科特点来制定三个目标，而且三个目标从浅到深，有机的整合，相互渗透，既有知识的传承，能力的提升，又有情感的培养和升华，符合新课程理念和课标要求。
3、教学方法上侧重读图学史方法的指导，从图的整体到局部，从方位到图里，耐心细致地教学生一一关注，自然得出学习成果，增强学生的自信心。
4、教学过程中的导入部分简单、自然，利用大家非常熟悉的秦始皇以及他吃不到的我们常见的水果和菜肴来导入新课，能很好的激发学生的学习兴趣和学习的主动性，使学生更容易进入学习状态。
5、新课部分教师从漫漫丝路长——崎岖丝路险——辉煌丝路通三大板块入手，富有逻辑性的设计将三大板块顺理成章地一一呈现，既符合历史事件认知规律，又综合了各种历史学习的多种教学资源，即文物图片、历史地理地图等，使学习内容更直观，更丰富，形式多样，学生喜闻乐见，充分调动学生学习的积极性，也增强了学生的读图能力，符合历史学科的核心素养。本节课还将历史与现实相结合，从古丝绸之路展望到习大大提出的“一带一路”，使学生认识到丝绸之路的重要意义，让学生在情感上得到升华。最后用简单明了的板书加以小结，化繁为简，匠心独到。还有就是在最后环节教师设计了重走丝绸之路的活动，让学生对本节课学习的内容得到进一步的巩固。
6、在教学中充分体现了以教师为主导，学生为主体的新课改理念，发挥了学生的主观能动性，极大地激发了学生

沟通中外文明的“丝绸之路”听课记录

高新区中学

梁翠珍

沟通中外文明的“丝绸之路”听课反思

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梁翠珍

沟通中外文明的“丝绸之路”评课

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梁翠珍