医疗美容设备产业学院医工人才培养机制的构建_杜明明.pdf

继续医学教育 2023年2月 第37卷 第2期 1医学教育教学改革医疗美容设备产业学院医工人才培养机制的构建基金项目：天津市高等职业技术教育研究会 2021 年度课题（2021-3007）作者单位：天津医学高等专科学校医学技术学院医学影像设备教研室，天津 300222通信作者：马敬研，E-mail：杜明明 张秀丽 马敬研【摘要】产业学院是职业教育产教融合发展过程中的一种新型组织形态，其关键在于顺应产业需求，精准对接产业发展，确保产业链、创新链、教育链的有效衔接，培养出符合产业发展的高素质技术技能型人才。天津医学高等专科学校医疗美容技术专业群一直致力于健康美容全产业链的人才培养。医疗美容设备作为美容产业链的上游产业，直接对接医疗美容耗材及器械公司，其所需的人才不仅要掌握医疗美容专业的基础知识，更要对医疗美容仪器有进一步的认识。因此，在总结梳理美容设备产业需求及学生职业发展的基础上，结合医疗设备应用专业，建设医疗美容设备产业学院，从加强特色专业课程建设、加速产学研双师型队伍建设、共建校院企协同育人模式等方面进行人才培养机制的改革创新，全面提升医疗美容仪器医工人才的培养质量，探索医疗美容设备产业学院人才培养机制的构建路径与方法。【关键词】产业学院；职业教育；专业群；医学美容技术；医疗设备应用；人才培养；产业链【中图分类号】G712 【文献标志码】A【文章编号】1004-6763（2023）02-0001-04doi:10.3969/j.issn.1004-6763.2023.02.001我国医疗器械行业处于飞速发展期，市场总体规模不断增加，发展速度不断加快1。医疗器械产业直接关系人类生命健康，涵盖了检测仪器、治疗仪器、康复辅具、仿生材料等多方面领域2。医疗设备应用专业旨在培养能够从事医疗器械生产检测、安装调试、维修管理等工作的高素质实用型人才3。但该专业存在以下几个问题：首先，医疗设备种类多、体积大、成本高，在校期间很难将其逐一引入理论及实训教学中，学生的理论知识及实践技能有所欠缺。其次，当前高职院校针对医学工程人才培养的研究大多停留在专业概念和教学质量等方面，仍需进一步将工学结合、校企合作的改革举措充分融入课程设置，改革教学模式。最后，学生实习及就业岗位比较固定，但随着医疗设备产业的转型升级以及精密电子仪器的集成化发展，医疗设备应用技术的专业人才需求发生了变化，可适当引入创新改革机制，加强与其他学科的交叉融合，拓宽学生的实习及就业渠道4-5。医学美容技术专业群以健康服务业需求为导向，精准定位职业素养和职业能力，面向健康美容全产业链，坚持产教融合，校企合作，建立规范化与灵活性相结合的教学机制、理论与实践相融合的教学体系。医疗美容设备产业作为健康美容产业链的中上游产业，对美容产业的发展有着重要的影响，拥有先进的医疗美容设备生产、使用及管理经验，有利于医疗美容设备产业的良性发展，但目前医疗美容技术专业对医疗美容设备人才的培养还处于探索阶段。为更好地服务于医疗美容设备产业发展，基于医学美容技术专业群，建设医疗美容设备产业学院，力求对接医学美容仪器设备及耗材公司，建立深度校企合作关系，促进医疗设备应用专业的资源整合和结构优化，为产业学院医学工程人才培养打下坚实基础。1 建设思路医疗美容设备产业学院坚持以铸魂育人这一主线贯穿全过程。在学校方面，应建立健全德技双修、工学结合的个性化育人机制，全面促进高职院校开展教师、教材、教法“三教”改革实践探索，增强新时代职业教育适应性6。学校应以医疗美容设备产业的教育教学研究为重点，充分考虑职业岗位的独特性、课程设计的整体性、人才培养模式构建的系统性，以此进行项目研究和开发。在企业方面，应及时关注医疗美容设备行业企业动态，力求与企业需求全方位对接，促进产业转型升级，培养出适应产业发展的创新型技术技能人才，同时邀请校内教师、行业专家、企业专家共同参与专业课程建设，进行人才培养全过程的合作研究、合作实施、合作教学，共同开发教学资源，加强医疗美容设备产业学院的标准建设创新7。在课程建设方面，将对医疗美容设备产业进行市场分析调研，根据市场需求及行情及时调整课程计划，同时把医疗美容设备产业的医工人才培养标准引入教学实践，为企业提供人才储备和技术支持，见（图 1）。2 Continuing Medical Education,February 2023,Vol.37,No.22 建设内容2.1 规范专业课程建设，打造医疗美容设备产业学院个性化课程体系医疗美容设备产业学院在规范专业课程建设方面主要从创新设立人才培养方案、构建“教学+项目”新型课程体系以及打造特色专业课程建设这 3 个方面进行展开，见（图 2）。2.1.1 根据医疗美容设备产业的发展需求，设立人才培养方案医疗美容设备产业学院应确立以医疗美容仪器工程师为目标的人才培养计划，顺应美容设备产业发展需求，培养能够服务于医疗美容产业链中上游产业的医美耗材及仪器公司。学生应具有扎实的医学美容和设备原理专业基础知识，有良好的科学素养、创新的思维意识和扎实的实操能力，掌握医学美容仪器生产工艺及过程，掌握医学美容仪器的作用机理及美容仪器的基本操作，在美容院、医疗美容仪器企业等领域能够独立开展美容设备验收检测、维修保养、质量控制与监测以及使用培训、售后服务等工作，是一种创新的应用型高技能专业人才。2.1.2 构建“教学+项目”的新型课程体系医疗美容设备产业学院应密切对接美容仪器产业发展，连续追踪近些年美容仪器市场规模与需求，研究人才培养体系和技术技能需求。此外，围绕人才培养目标，校企共同修订人才培养方案，不断将产业中的实际项目与日常教学项目有机结合，持续拓展项目资源，强化能力导向，力求项目教学与产业需求高度契合8。在教学实施上，一方面要构建企业生产项目化训练体系：从美容仪器产业发展与人才需求出发，确定医学美容工程师的实践创新能力、工程技术能力，系统构建从校内技术技能训练到行业企业实践的项目训练体系，其中有以学生为主体结合产业需求的“创新创业项目链”，也有以校院企合作为主导的“工程实施项目链”，在项目实施过程中，学校企业应共同参与，确保项目的可行性、真实性、典型性和挑战性，以便提升基础知识向技术技能转化的效能与深度9-10。另一方面要构建情景化教学课程体系：将企业项目需求融入日常教学与实训中，组织创新实践项目训练，强化对于行业所需关键技术的掌握；定期组织学生深入企业进行项目实习实训，以实践操作能力带动技术技能的提升。产业学院要规范项目教学实施流程，明确项目训练中所需储备和强化的知识要点，针对医学美容仪器工程师所需掌握的技能优化项目教学实施的内容及方案，逐渐完善项目化教学课程体系，有效保证项目教学的实践性、技能性、创新性和可评估性，实现以学生实践为中心，以教师讲授为辅的深度转变。2.1.3 加强专业课程建设，打造医学美容仪器特色课程尽管目前医疗美容仪器产品型号繁多，种类各异，但是按设计原理归纳起来，主要包括以下 3 类：1）射频类仪器：皮下组织接收由射频仪器发出的高频电流，使其自然电阻运动产生热能，从而刺激皮肤产生新的胶原蛋白和纤维，起到除皱、紧致的作用。2）微电流类仪器：通过模拟生物电流，刺激肌肉伸缩运动，激活细胞，恢复肌肤弹性，解决皮肤问题，延缓皮肤衰老。3）LED 光类设备：通过发射不同波段的光，具有不同美容功效。为了培养该领域的专业化技术技能人才，需要学生熟练掌握医学美容技术相关基础知识及美容仪器的设计原理、作用机制、实际操作等多方面知识技能。医学美容设备产业学院将医学美容仪器原理课程作为特色专业课程建设开发，力求将美容仪器作用机理与医学美容基础知识有机结合，通过课程建设形成医疗设备应用专业与医学美容技术专业的有效链接，进而强化知识理解与技能应用。但是目前医疗美容仪器原理相关教材较少且教材内容更新较慢，为了更好地建设课程，精准对接岗位需求，需要对大型医学美容仪器企业进行调研，校企合作建设医学美容设备相应课程及活页式教材11，同时根据岗位需求及时调整、不断优化更新授课内容，将其建设成一门有特色的、高水平的课程。2.2 共同构建背景多元的高素质双师型教学队伍构建背景多元的高素质双师型教学队伍是产业学院高质量教学的关键所在。目前校内教师大多从事专业课教学和基础研究，对一线生产的核心技能需求往往把握不精准，导致图 1 产业学院建设思路图 2 产业学院个性化课程体系继续医学教育 2023年2月 第37卷 第2期 3教学普遍存在着理论和实际脱节的问题。医疗美容设备产业学院需要培养医美仪器操作、检测、维修等多方面的实践技术技能，校内教师需要从医用设备的教学理念与设计转换为医疗美容设备的教学理念与设计，教学的同时还需要注意时刻对接产业需求与发展，从而开设出适合美容设备产业学院发展的教育教学方法。基于此，依托医学美容技术专业群，结合校内教师及企业名师，组建一支产学研结合的高素质“双师型”教师队伍。通过择优选聘、师资培养、考核评价等多环节完善企业和学校两方面的师资体系12：1）建立校企双师的双向考核制度，一方面加强学院教师的产业实践技能水平，考取美容仪器行业企业相关的职业技能证书；另一方面也要鼓励企业教师真正投入教育事业，如参加高校教师素质培训、考取教师资格证书等，不断提升作为教师的专业技能。2）组织企业名师与校内教师共同参与备课，观摩教学、讲座等教学研究活动，将前沿的产业发展以及实践技能补充到教学内容中。3）与校内教师共同制定学生专业基础课及专业技能课程的考核标准，对医学美容仪器重、难点知识以及技能操作等能够进行精准的把握和评估，做到理论知识紧密结合实践技能，丰富教学内容，提高教学效果，见（图 3）。2.3 构建产学研一体化办学，推进产教融合育人机制医疗美容设备产业学院致力于推进产学研一体化办学，主要从校企合作的育人主体协同机制、共建共享校企合作的育人资源协同机制以及共建校企文化协同育人机制这 3个方面展开，见（图 4）。2.3.1 建立校企合作的育人主体协同机制医疗美容设备产业学院致力于将医疗设备应用专业与医疗美容仪器企业进行深度联动，人才培养顺应产业需求，充分发挥行业企业在院校人才培养中的主体作用，把合作企业从单纯的教学参与者变为行业的受益者，合作共赢形成校企人才培养的协同育人机制13。校企双方共同制定专业人才培养标准与方案，按照“产教融合、文化互通、工学结合”的原则，合作开展人才培养，建立人才质量评价体系，共商共建医学美容设备产业学院校内外实训实践基地、创新创业课程与平台等，达到人才培养与企业岗位需求高度衔接、医工人才培养链和美容仪器产业链有机融合，实现医学美容设备产业学院内涵发展、企业不断壮大的共赢局面。2.3.2 共建共享校企合作的育人资源协同机制产业学院作为校企合作的新平台，致力于课程资源及专业平台的共建共享14：1）共建课程、共建团队：促进校企骨干师资双向流动，以教学改革、专业创新为引领，保障校内教师和企业专家的双向流动、互助发展15。一方面企业可根据自身发展所需，联合校内教师，将实践场地、实操项目、培训内容等转化为教学资源，学生通过学习获得技能，间接转化为企业直接可用的人力资源；另一方面，校内教师也可以结合岗位实际需求，优化专业课程设置，不断开发具有产业行业特色的专业基础课程。2）共建教学体系、共建实践基地：促进校企资源平台共建共享，充分利用校企协同办学优势，依托医学美容仪器行业的先进技术，共建适应产业发展与需求的实训中心和实践教学基地。3）共建资源、吸纳多方力量：争取校、政、企、商、师、生等多方资源，形成合力，共同参与产业学院建设，实现以产业学院为起点、以互赢为目标的职业教育改革与创新，形成一套顺应产业需求、符合产业结构的人才培养新模式。2.3.3 共建校企文化协同育人机制一方面，应融合医疗设备产业“精益求精”的工匠精神和“生命至上”的医学信念，形成具有鲜明行业特色的办学精神，推动文化育人、立德树人的合作机制。另一方面，需结合特定的医疗美容设备的企业文化，推动教师、学院、行业企业共同建设产业学院的文化属性，形成自下而上、多方协同的内生动力，保障教育教学理念的有机融合与人图 3 双师型教师队伍建设图 4 产教融合育人机制体系4 Continuing Medical Education,February 2023,Vol.37,No.2参考文献1 郭婧，贺飞，吕杰，等.医疗器械可靠性研究现状与发展趋势 J.现代仪器与医疗，2021，27（1）：82-87.2 关巧贤，王景泰，郑珂.从产业发展指数看中国医疗器械产业分布格局 J.中国食品药品监管，2022（5）：120-131.3 童翠玲，熊操，宋健.医疗器械高职高专人才需求现状及专业设置必要性探析 J.卫生职业教育，2022，40（8）：10-12.4 唐红梅，徐小萍，张培茗.医疗器械行业人才需求与职业院校专业设置匹配分析 J.中国职业技术教育，2020（35）：23-32.5 仲剑锋，于天明，罗仁瑜.产教融合视域下医疗设备应用技术专业人才培养模式构建 J.科教文汇（上旬刊），2021（4）：128-129.6 张志东，王华新，陈琳.高职院校产业学院的现状、问题及发展建议J.中国职业技术教育，2021（34）：77-81.7 谭方勇，方立刚，臧燕翔.基于企业学院的“三化，三融，三合”高职人才培养新模式研究 J.苏州市职业大学学报，2021，32（3）：39-43.8 陶令霞，马艳华，吴春昊，等.高职院校项目化教学与创新人才培养 J.濮阳职业技术学院学报，2020，33（5）：31-34.9 刘光乾，刘桄序，张雪鹏，等.校企合作“新型学徒制”创新创业课程项目实施研究 J.创新教育研究，2020，8（4）：509-520.10 杜梦.高职院校开展项目化教学的实施路径探究 J.职业技术教育，2022，43（5）：24-28.11 李国勇.职业院校校企合作开发活页式（工作手册）教材的研究与实践 J.科教导刊（下旬刊），2020（33）：23-24.12 侯荣增.高职院校“双师型”教师立体化培养体系构建与探索 J.教育与职业，2022（6）：76-79.13 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产业学院定位不清晰医疗美容设备产业学院致力于培养医疗美容仪器的专业性、工程型人才，但当前产业学院发展模式更多是依托于现代学徒制的进一步创新与融合，没有独立的、特色的人才培养方案及模式，人才培养的定位有待进一步明确。因此医疗美容设备产业学院的建立，还需要充分考虑当前美容设备产业链的需求，开展深度市场调研，与企业紧密对接，培养行业需要、顺应产业的高技能型人才。4 结语产业学院的建设是现代职业教育的改革与创新，是全面提升职业教育教学质量与教学模式的突破，产业学院的良性发展可为区域产业经济的进步源源不断地注入动力。医疗美容设备产业学院的建设依托医学美容技术专业群，致力于服务医疗美容仪器产业发展，从加强特色专业课程建设、加速产学研双师型队伍建设、共建校院企协同育人模式等方面综合培养符合医疗美容仪器产业发展的高技能人才。