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小小流程图

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小小流程图, 方便你我她
——流程图
一、 背景信息
科目
信息技术
所选教材
浙江教育出版社信息技术九年级
适用年级
初三
所选课题
第二节 流程图
建议课时
2
本案例为第几课时
1
二、 教学设计
教学目标
知识目标
1、 理解流程图的概念
2、 认识流程图中常见的几种图形表示方法
技能目标
学会对日常生活中的事件进行描述并画出流程图
情感目标
感受流程图的描述方法带来的便利, 养成对事物进行综合分析的习惯
教学内容分析
教学重点
画流程图的几种常见图形及其用法
教学难点
流程图的图形的画法及其应用
学生分析
初三的学生具备了对事物简单的分析能力, 接受知识较快, 愿意与同学交流。都参与过学校、 家庭、 社会组织的各种活动, 对如何参与活动及参与活动的过程能准确的描述, 对流程图和掌握应该不存在问题。
三、 教学策略
教学方法:
情境引导, 问题探究, 任务驱动
教学流程图
( *附后*)
四、 教学资源准备
教师准备
多媒体教室, 实物展示台, 一个板书课件
学生准备
纸, 笔, 书
五、 教与学的实际过程
课堂环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
师: 展示课件, 请同学们来看几张图。第一张: 请同学们观看3分钟, 然后回答见义有为申报的流程, 第二张: 学车流程有哪些? 第三张: 成人考试流程图
师: 经过对几张图的分析, 让我们了解到除了文字表述外, 还能够图形方式有条理地表示工作流程。今天我们就来学习流程图的知识
生: 回答
经过生活中的实际流程图的例子, 激发学生学习兴趣, 拉近流程图与学生的距离。
提出课题
师: 课件出示课题: 第二节 流程图
师: 流程图由一些特定意义的图形、 流程线及简要的文字说明构成, 它能清晰明确地表示事件( 程序) 的运行过程
生: 听讲
点明本节课的学习内容, 明确流程图的概念
探究解决一个问题
师: 看了前面的一些流程图, 现在让我们来研究解决下面的一个问题
问题: 写出你在家里烧开水的过程。( 课件投影)
师: 烧开水家里都做过吧, 请同学们说一说几个关键的环节
师: 根据同学们的大多数意见归纳写出板书( 竖着写, 便于与流程图对照)
1、 把水注入电锅
2、 打开电源把水烧开
3、 把烧开的水注入热水瓶
生: 思考回答烧开水的环节
经过一个问题的解决, 让学生了解要画出流程图的步骤, 了解流程图中图形的不同用途, 培养多角度思考问题, 鼓励学生个性发展。

师: 那么如何用流程图表示出来呢?
师: 在画流程图时, 为了更方便人的理解, 因此规定几个常见的图形: ( 课件出示)
师: 那么对照流程图的图形, 我们一起来完成烧开水的流程图。同学们在纸上画, 我叫一个同学到黑板上画, 看看谁画的快。
师: 对流程图给出指导建议
师: 有的同学刚才说了, 用饮水机或专用烧水的壶, 那么同学们是怎样判断水开没开呢? 对, 经过灯的颜色有没有变绿, 那么, 这种流程图该怎样画呢? 对, 应该用判断框, 请同学们再画一下用饮水机烧开水的流程图。
生: 自己完成流程图
生: 思考用饮水机烧水的流程图
解决如何将分析出的关键环节转变成流程图, 同时培养学生多个角度思考一个问题。
流程图范例讲解
师: 看来同学们对画一个简单的流程图已经没什么大问题了, 现在我们来看屏幕出示的一个网上购物的流程图, 这个流程图中也用到了条件判断框, 我想请一个同学结合流程图及自己对网上购物知识了理解, 来说明一下购物的过程。
生: 思考回答老师提出的问题
经过几个流程图范例的分析, 进一步巩固学生对流程图的理解和掌握, 为更好地完成任务奠定基础。
布置任务
师: 今天我们这节课的任务是: 画出看电影的流程图
1、 顺利的情况下( 顺序)
2、 票紧张或( 特殊原因) 的情况下( 分支)
师: 同学们肯定爱看电影, 你最喜欢的是什么电影? 哪一个明星是你的偶像?
师: 有的同学喜欢去电影院看电影, 有的同学喜欢在家用DVD看, 有的同学喜欢在网上看。那么请同学们根据你自己的喜好, 来完成看电影的流程图, 要求同学们画出两种情况, 一种是顺利的情况下, 一种是特殊情况下( 也就是存在分支) 。如: 没有电影票的情况, DVD碟片没有借到, 网上观看人数太多等。请同学画出两个不同的流程图。
生: 谈论关于电影相关的话题。
布置任务, 经过完成任务, 调动学生自主学习能力, 将掌握知识熟练应用, 对今天所应掌握的教学目标给出检验。同时任务也考虑了较简单的顺序结构和高要求的分支结构两个方面。
探索完成任务
师: 对有问题的同学提供帮助。
生: 自主探究完成任务, 画出流程图
让学生自主探究完成任务, 提高学生综合能力
任务完成展评
师: 有一些同学们已经画好了, 我请一个同学来展示一下她的杰作。( 将流程图放在实物展示台上)
师: 请大家关注一下她看电影的习惯, 有不同的同学请接着展示
生: 结合屏幕, 讲解自己设计的流程图
生: 发表不同的观点
对学生的努力给予肯定, 经过交流培养相互之间的沟通, 增进同学之间的了解, 对自身有一正确评断。
课堂小结
师: 经过一节课的学习同学们对流程图有了初步的了解, 也掌握了流程图的基本画法, 良好的分析问题的习惯是画好流程图的关键。
生: 回顾
让学生明白所学的知识点, 同时意识到养成良好分析问题的习惯的重要性
课堂延伸
师: 前面我们分析了也尝试画了流程图, 在计算机语言编程中为了便于程序思路的清晰, 也便于其它人的阅读, 还有为完成程序而画的流程图, 习惯上称为程序流程图。书中为我们列出了一些, 如书中第11页的求三角形面积流程图, 随堂练习, 这些内容我们会在后面的学习中逐渐接触, 逐渐掌握。

六、 教学反思
本课从流程图的基本概念入手, 着重培养学生良好的分析问题的习惯。认识几种常见的流程图图例及用法, 而且经过学生日常生活的一些实例, 让学生学习画流程图的基本方法。流程图在现实生活中并不少见, 因此设计了从生活中接触到的流程图入手, 经过分析自然引出课题。考虑到初次接解, 因此设计了一个问题, 经过对一个问题的解决, 自然就解决了画流程图的难点, 为了更好地理解和掌握又在分析的基础上设置了一个任务, 由任务驱动, 自然地将本课的教学目标达成。本课为了更好地调动学习的积极性, 利用了板书课件, 同时还配置实物展示台, 方便学生的任务完成结果展评。本方案应该对学生对养成平时做事制定一个流程图有所帮助, 但对编程时用到的程序流程图提到的少些, 应在后面几节课中加强。
本课用到的图片:

开始
情境引入: 经过生活中随处可见的各种办事流程图, 了解流程图带来的方便。
课题提出: 流程图
流程图的概念
研究解决一个小问题: 家里烧开水的流程程
归纳步骤( 文字的描述)
流程图的表示方法
画出流程图( 师生一起)
问题拓展( 选择炉具等)
小结画流程图的方法
实践流程图范例剖析( 顺序, 分支)
提出任务: 画出看电影的流程图
1、 顺利的情况下( 顺序)
2、 特殊的情况下( 分支)
任务完成情况展示评价
课堂小结
课堂延伸: 几个程序流程图
结束
教学流程图