东莞市第四批语言文字规范化示范校附件.doc

东莞市第四批语言文字规范化示范校附件附件1东莞市语言文字规范化示范校创建标准及实施细则创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法A组织管理A1 学校语言文字工作管理有力，机构健全，人员落实A1.1 学校领导有较高的语言文字政策水平和依法管理能力A1.2 学校语言文字工作纳入日常管理，机构网络发挥作用A2学校语言文字工作制度健全，措施得力A2.1 按照国家、省和所在市语言文字工作目标要求部署和开展工作A2.2学校语言文字工作制度健全、形成体系，程序规范205235231.学校领导具有科学的语言（文字）规范观和发展观，并用以指导学校开展语言文字工作，1分2.熟悉国家语言文字方针政策，妥善处理校园语言文字应用中出现的问题，没有出现过政策把握上的偏颇,1分 1. 设立学校语言文字工作专职或兼职行政人员，职责明确、考核落实，1分 2. 语言文字工作网络覆盖校内各部门、深入各教学班并充分发挥作用，1分3.各部门、各教学班积极、主动开展工作，1分1. 每学期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作，1分2. 将语言文字工作纳入学校中长期和学期工作计划，每学期有专项工作计划和专项工作总结，1分1. 有对校园用语用字进行监督、监测以及督促整改的制度，有关记录完整，1分2. 有语言文字工作专项总结表彰制度，1分3. 创建示范校期间（2年）的语言文字工作档案完整，分门别类妥善保存，1分 听取汇报、查阅相关资料听取汇报、查阅相关资料，召开师生座谈会查阅人事档案或相关资料查阅网络名单召开师生座谈会查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法A3 将语言文字规范化要求纳入学校管理常规A3.1 将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容A3.2 将教学用语用字规范纳入教学管理常规A3.3 将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求A3.4 将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求102332 将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，有明确规定，1分；有推进措施，1分1.对教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、课件、作业批改中写规范字有明确要求，有检查落实措施，并作为教师奖惩的重要依据之一，1分2. 听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考察指标之一，并积极落实，1分3. 加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范的审核、把关，1分1. 将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件，并积极落实，1分2. 将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、继续教育、教学基本功训练的基本内容，1分3.实行教师持普通话等级证书上岗制度，1分1. 将自觉讲普通话、写规范字纳入学生行为规范的基本要求，并检查落实，1分2. 将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入各类学生评优评先活动的基本条件，1分查阅有关档案资料查阅检查记录、教师奖惩记录查阅有关档案资料查阅有关档案资料或听取汇报查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法B教育教学B1 将语言文字规范化教育纳入德育内容B1.1纳入学校培养目标B1.2 校园内有良好的语言文字规范化宣传环境B1.3 渗透到德育和社会实践活动中B2 充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养B2.1语文教学中切实加强对学生听说读写能力的教学和培训B2.2 学校开设关于语言文字应用能力的专门课程B2.3 将语言文字应用能力纳入学生技能训练的基本内容351527615546在学校培养目标中，有关于培养学生语言文字规范意识和能力的明确规定或表述，2分1. 有永久性固定宣传牌不少于3处，2分2. 有固定宣传栏，2分3. 每学期学校广播、电视专题宣传2次以上，1分4.每学期班级黑板报专题宣传2次以上，1分5.在学校网站上有关于语言文字规范的专门频道或栏目，1分； 1. 每学年在校园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动不少于3次（推普周活动除外），2分2. 在校园内认真组织开展每年一次的推普周活动，2分3. 积极组织师生参与社会语言文字工作，1分4.师生在各类社会实践活动中做到自觉使用普通话和规范字，1分1. 制定符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，并认真落实，2分2. 在语文课堂教学中，听说读写能力的训练常规化，3分结合学校办学实际，积极开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的专门课程（或拓展性、研究性课程），4分；定期开设有关讲座，3分；偶尔开办有关讲座，1分1. 中小学认真开展普通话口语表达考评活动，高校、中等职业学校积极组织学生参加普通话培训测试，参与率不低于80，4分；参与率70，3分；参与率60，2分；60以下，1分。师范类学生参加普通话培训测试率低于80不得评为示范校。2. 切实开展汉语拼音教学与训练，并加强考核，1分3. 切实开展写字教学与训练，1分查阅有关档案资料实地查看校园宣传环境实地查看校园宣传环境查阅有关档案、声像资料查阅有关档案、声像资料查看学校网站情况查阅有关档案、声像资料查阅有关档案、声像资料查阅有关档案、声像资料查阅有关档案、声像资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料，听取汇报查阅有关档案资料，听公开课查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法B3 将语言文字规范化教育渗透进各科教学B3.1 将语言文字应用能力纳入学生素质教育体系B3.2 日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育B3.3 学校教学管理中正确处理好语文教学与其他各科教学的关系C校园用语用字环境C1用语规范C1.1 教学用语规范C1.2 宣传用语规范C1.3 集体活动用语规范C1.4 学校工作用语规范52211583212学校素质教育实施体系中有关于培养学生语言文字能力的要求，2分1. 学校教学管理中对“各科教学都应注重加强对学生规范意识和能力的培养”提出明确要求和实施重点，1分2. 各科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识，有相关教育实例，1分； 教学管理中正确把握语文教学内部及其与其他各科教学的关系，有相关资料或论文，1分各科教师在教学中用语规范，3分；发现一例不使用普通话，不得评为示范校学校广播、电视播音、告示、演出用语规范，2分；发现一例不使用普通话，0分班会、党团活动以及其他集体活动用语规范，1分；发现一例不使用普通话，0分1.教师教育学生用语规范，1分；发现一例不使用普通话，0分2.校会、大型活动用语规范，1分；发现一例不使用普通话，0分查看相关档案资料查看相关档案资料查看相关档案资料，召开师生座谈会查看相关档案资料，召开师生座谈会随机抽查随机抽查随机抽查随机抽查随机抽查创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法C2 用字规范C2.1 教学用字规范C2.2工作用字规范C2.3标牌用字规范C2.4 宣传用字规范D师生语言文字规范意识和能力D1 教师具有较强的规范意识和能力D1.1干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有规范运用汉字和汉语拼音的能力D1.2 教师和行政人员普通话水平达到规定等级72212201055教师板书、作业批改、试卷、自编教材、教辅读物、教学软件等用字规范，2分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每1处扣0.2分，扣完为止公文、公章、通知、告示、自办刊物等用字规范，2分；有不规范现象，每1处扣0.2分，扣完为止1. 校牌用字符合规范要求，不符合规范要求，不得评为示范校2. 各类标志、指示牌用字规范，1分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每1处扣0.1分，扣完为止1. 校风、校训用字符合规范要求，1分；不符合规范要求，0分2. 板报、标语、宣传栏等各类宣传用字规范，1分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每1处扣0.1分，扣完为止干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有正确运用规范汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音，5分。测查总体合格率每下降5扣1分，扣完为止1. 教师普通话水平100达到省规定的等级；其中达到国家规定的等级：100，4分，95，3分；依此类推。有1人没达到省规定的等级，不得评为示范校2. 行政人员普通话水平100不低于三级乙等，其中达到三级甲等及以上：100，1分；90，0.5分；90以下，0分。有1人没达到三级乙等，不得评为示范校逐项检查逐项检查专项检查实地查看实地查看随机抽查视干部教师总人数随机抽测20-30人；其中校级干部占20，中层干部20，教师60查阅有关档案资料查阅有关档案资料创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法D2 学生规范意识和能力D2.1学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，并能熟练使用汉语拼音D2.2学生能说比较标准的普通话E教科研工作E1 积极开展课题研究工作E2 积极探索加强学校语言文字工作的途径和方法F加分项目F1 学校语言文字工作特色明显F2 语言文字工作方面获奖105510551055学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，并能熟练使用汉语拼音，5分。测查总体合格率每下降5%扣1分，扣完为止学生能说比较标准的普通话（相当于二级乙等及以上），5分。测查总体合格率每下降10%扣1分，扣完为止开展关于将语言文字规范纳入素质教育的途径与方式的课题研究，每学年有1个，3分；2个及以上，5分鼓励干部教师积极探索加强学校语言文字工作的途径和方法，干部教师发表有关论文，每学期有1篇，3分； 2篇及以上，5分结合本校办学和学科实际，创出学校语言文字工作特色或语言学科研成果显著，酌情加分，最多不超过5分1. 师生个人获市级及以上语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1人次，加1分；获区（县）级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1人次，加0.5分。最多不超过2分。2. 集体获市级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1次，加2分；获区（县）级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1次，加1分。最多不超过3分。随机书面抽测毕业年级一教学班全体学生视学校学生总人数随机抽测毕业年级学生20-40人查阅有关档案资料查阅有关档案资料学校申报，阅研自评报告及查阅相关档案资料，评估组合议学校申报，查阅相关档案资料学校申报，查阅相关档案资料81附件2东莞市市级语言文字规范化示范校申 报 表申报镇街 单位 申 报 日 期 年 月 日东莞市教育局 东莞市语言文字工作委员会 制 学校名称学校地址邮政编码主管部门建校时间学校类别普通小学（ ）普通中学（ ）/中等职业技术学校（ ）其他（ ）学 校规 模学 生总 数人上 学 年毕业生数人教职工总 数人其中教师人 数人普通话水平测试员国家级 人语文教师人省级 人校级语言文字工作负责人在校职务联系电话校级语言文字工作办事机构独立设置（ ）合署办公（与教导处合署）无机构（由 代行职能）专（兼）职语言文字工作人员姓名联系电话自查自评结果A类指标得分E类指标得分B类指标得分F类指标得分C类指标得分总 得 分D类指标得分教师普通话情况总人数一甲百分比（%）一乙百分比（%）二甲百分比（%）二乙百分比（%）三甲百分比（%）三乙百分比（%）语文教师总人数一甲百分比（%）一乙百分比（%）二甲百分比（%）二乙百分比（%）三甲百分比（%）三乙百分比（%）开展中华经典诵读情况规范汉字书写教育情况学校语言文字工作概况近年语言文字教学科研工作获奖情况学校申请意见年 月 日 （盖章）镇街教办对申报学校工作的评价和推荐意见年 月 日 （盖章）附件3市语言文字规范化示范校申报单位情况登记表填表人：填表日期： 年 月 日序号校名学校详细地址邮政编码校 长语言文字工作联系人姓名办公电话手机姓名联系电话QQ号码附件4东莞市语言文字规范化示范校申报自查表学校（盖章） 总分 创 建 标 准分值评 分 依 据得 分 备 注A组织管理A1 学校语言文字工作管理有力，机构健全，人员落实A1.1 学校领导有较高的语言文字政策水平和依法管理能力A1.2 学校语言文字工作纳入日常管理，机构网络发挥作用A2学校语言文字工作制度健全，措施得力A2.1 按照国家、省和所在市语言文字工作目标要求部署和开展工作A2.2学校语言文字工作制度健全、形成体系，程序规范20523523创 建 标 准分值评 分 依 据得 分备 注A3 将语言文字规范化要求纳入学校管理常规A3.1 将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容A3.2 将教学用语用字规范纳入教学管理常规A3.3 将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求A3.4 将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求102332 创 建 标 准分值评 分 依 据得 分备 注B教育教学B1 将语言文字规范化教育纳入德育内容B1.1纳入学校培养目标B1.2 校园内有良好的语言文字规范化宣传环境B1.3 渗透到德育和社会实践活动中B2 充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养B2.1语文教学中切实加强对学生听说读写能力的教学和培训B2.2 学校开设关于语言文字应用能力的专门课程B2.3 将语言文字应用能力纳入学生技能训练的基本内容351527615546创 建 标 准分值评 分 依 据得 分备 注B3 将语言文字规范化教育渗透进各科教学B3.1 将语言文字应用能力纳入学生素质教育体系B3.2 日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育B3.3 学校教学管理中正确处理好语文教学与其他各科教学的关系C校园用语用字环境C1用语规范C1.1 教学用语规范C1.2 宣传用语规范C1.3 集体活动用语规范C1.4 学校工作用语规范52211583212创 建 标 准分值评 分 依 据得 分备 注C2 用字规范C2.1 教学用字规范C2.2工作用字规范C2.3标牌用字规范C2.4 宣传用字规范D师生语言文字规范意识和能力D1 教师具有较强的规范意识和能力D1.1干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有规范运用汉字和汉语拼音的能力D1.2 教师和行政人员普通话水平达到规定等级72212201055创 建 标 准分值评 分 依 据得 分备 注D2 学生规范意识和能力D2.1学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，并能熟练使用汉语拼音D2.2学生能说比较标准的普通话E教科研工作E1 积极开展课题研究工作E2 积极探索加强学校语言文字工作的途径和方法F加分项目F1 学校语言文字工作特色明显F2 语言文字工作方面获奖105510551055注：备注栏填写测查方法，如查阅文档就填所查文档号，座谈就填写座谈人数，实地查看就填写实地查看x处，随机抽查就写随机抽查x份（人）。附件5东莞市语言文字规范化示范校(幼儿园)创建标准及实施细则创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法A组织管理A1 幼儿园语言文字工作管理有力，机构健全，人员落实A1.1 幼儿园领导有较高的语言文字政策水平和依法管理能力A1.2 幼儿园语言文字工作纳入日常管理，机构网络发挥作用A2幼儿园语言文字工作制度健全，措施得力A2.1 按照国家、省和所在市语言文字工作目标要求部署和开展工作A2.2幼儿园语言文字工作制度健全、形成体系，程序规范205235231.幼儿园领导具有科学的语言（文字）规范观和发展观，并用以指导幼儿园开展语言文字工作，1分2.熟悉国家语言文字方针政策，妥善处理园内语言文字应用中出现的问题，没有出现过政策把握上的偏颇,1分 1. 设立幼儿园语言文字工作专职或兼职行政人员，职责明确、考核落实，1分 2. 语言文字工作网络覆盖校内各部门、深入各教学班并充分发挥作用，1分3.各部门、各教学班积极、主动开展工作，1分1. 每学期召开园级专题会议，研究、部署语言文字工作，1分2. 将语言文字工作纳入幼儿园中长期和学期工作计划，每学期有专项工作计划和专项工作总结，1分1. 有对园内用语用字进行监督、监测以及督促整改的制度，有关记录完整，1分2. 有语言文字工作专项总结表彰制度，1分3. 创建示范幼儿园期间（2年）的语言文字工作档案完整，分门别类妥善保存，1分 听取汇报、查阅相关资料听取汇报、查阅相关资料，召开师生座谈会查阅人事档案或相关资料查阅网络名单召开师生座谈会查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法A3 将语言文字规范化要求纳入幼儿园管理常规A3.1 将语言文字规范化要求纳入幼儿园综合管理内容A3.2 将教学用语用字规范纳入教学管理常规A3.3 将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求A3.4 将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求102332 将语言文字规范化要求纳入幼儿园精神文明建设和校园文化建设的内容，有明确规定，1分；有推进措施，1分1.对教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在工作中写规范字有明确要求，有检查落实措施，并作为教师奖惩的重要依据之一，1分2. 听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考察指标之一，并积极落实，1分3. 加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范的审核、把关，1分1. 将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件，并积极落实，1分2. 将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、继续教育、教学基本功训练的基本内容，1分3.实行教师持普通话等级证书上岗制度，1分1. 将自觉讲普通话纳入学生行为规范的基本要求，并检查落实，1分2. 将语言文字规范意识、语言表达能力等纳入学生评优活动的基本条件，1分查阅有关档案资料查阅检查记录、教师奖惩记录查阅有关档案资料查阅有关档案资料或听取汇报查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法B教育教学B1 将语言文字规范化教育纳入德育内容B1.1纳入幼儿园培养目标B1.2 校园内有良好的语言文字规范化宣传环境B1.3 渗透到德育和社会实践活动中B2 充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养B2.1教学中切实加强对学生听说能力的教学和培训B2.2 幼儿园开设关于口语表达能力的专门课程B2.3 将语言文字应用能力纳入学生技能训练的基本内容351527615546在培养目标中，有关于培养学生语言文字规范意识和能力的明确规定或表述，2分1. 有永久性固定宣传牌不少于3处，2分2. 有固定宣传栏，2分3. 每学期幼儿园广播、电视专题宣传2次以上，1分4.每学期班级黑板报专题宣传2次以上，1分5.在幼儿园网站上有关于语言文字规范的专门频道或栏目，1分； 1. 每学年在园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动不少于3次（推普周活动除外），2分2. 在园内认真组织开展每年一次的推普周活动，2分3. 积极组织师生参与社会推普活动，1分4.师生在各类活动中做到自觉使用普通话和规范字，1分1. 制定符合幼儿园实际的学生语言文字能力培训要求，并认真落实，2分2. 在课堂教学中，听说能力的训练常规化，3分结合幼儿园办学实际，积极开设关于普通话口语表达能力的专门课程，4分；定期开设有关讲座，3分；偶尔开办有关讲座，1分大班学生能用普通话进行日常对话。 100%，6分； 80%，4分； 60%，2分； 60%以下，1分。查阅有关档案资料实地查看校园宣传环境实地查看校园宣传环境查阅有关档案、声像资料查阅有关档案、声像资料查看幼儿园网站情况查阅有关档案、声像资料查阅有关档案、声像资料查阅有关档案、声像资料查阅有关档案、声像资料查阅有关档案资料，听取汇报听公开课查阅有关档案资料查阅有关档案资料，听取汇报创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法B3 将语言文字规范化教育渗透进各科教学B3.1 将语言文字应用能力纳入学生素质教育体系B3.2 日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育C校园用语用字环境C1用语规范C1.1 教学用语规范C1.2 宣传用语规范C1.3 集体活动用语规范C1.4 幼儿园工作用语规范5231583212幼儿园素质教育实施体系中有关于培养学生语言表达能力的要求，2分1. 幼儿园教学管理中对“学生规范意识和能力的培养”提出明确要求和实施重点，1分2. 各科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识，有相关教育实例，2分； 各科教师在教学中用语规范，3分；发现一例不使用普通话，不得评为示范校园内广播、电视播音、告示、演出用语规范，2分；发现一例不使用普通话，0分班级活动以及其他集体活动用语规范，1分；发现一例不使用普通话，0分1.教师教育学生用语规范，1分；发现一例不使用普通话，0分2.校会、大型活动用语规范，1分；发现一例不使用普通话，0分查看相关档案资料查看相关档案资料查看相关档案资料，召开师生座谈会随机抽查随机抽查随机抽查随机抽查随机抽查创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法C2 用字规范C2.1 教学用字规范C2.2工作用字规范C2.3标牌用字规范C2.4 宣传用字规范D师生语言文字规范意识和能力D1 教师具有较强的规范意识和能力D1.1干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有规范运用汉字和汉语拼音的能力D1.2 教师和行政人员普通话水平达到规定等级72212201055教师板书、自编教材、教辅读物、教学软件等用字规范，2分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每1处扣0.2分，扣完为止公文、公章、通知、告示、自办刊物等用字规范，2分；有不规范现象，每1处扣0.2分，扣完为止1. 校牌用字符合规范要求，不符合规范要求，不得评为示范校2. 各类标志、指示牌用字规范，1分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每1处扣0.1分，扣完为止1. 校风、校训用字符合规范要求，1分；不符合规范要求，0分2. 板报、标语、宣传栏等各类宣传用字规范，1分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每1处扣0.1分，扣完为止干部、教师、保育员了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有正确运用规范汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音，5分。测查总体合格率每下降5扣1分，扣完为止1. 教师普通话水平100达到省规定的等级；其中达到国家规定的等级：100，4分，95，3分；依此类推。有1人没达到省规定的等级，不得评为示范校2. 行政人员普通话水平100不低于三级乙等，其中达到三级甲等及以上：100，1分；90，0.5分；90以下，0分。有1人没达到三级乙等，不得评为示范校逐项检查逐项检查专项检查实地查看实地查看随机抽查视干部、教师、保育员总人数随机抽测20-30人；其中干部占10，保育员10，教师80查阅有关档案资料查阅有关档案资料创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法D2 学生规范意识和能力D2.1学生知晓国家语言文字法律D2.2学生能说比较标准的普通话E教科研工作E1 积极开展课题研究工作E2 积极探索加强幼儿园语言文字工作的途径和方法F加分项目F1 幼儿园语言文字工作特色明显F2 语言文字工作方面获奖105510551055学生知晓我国的通用语言文字是普通话、规范字，5分。测查总体合格率每下降5%扣1分，扣完为止大班学生能用比较标准的普通话介绍自己、家庭、幼儿园，100%，5分； 80%，4分； 60%，3分；50%，2分； 50%以下，1分。开展关于将语言文字规范纳入素质教育的途径与方式的课题研究，每学年有1个，3分；2个及以上，5分鼓励干部教师积极探索加强幼儿园语言文字工作的途径和方法，干部教师发表有关论文，每学期有1篇，3分； 2篇及以上，5分结合本园办学实际，创出