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班主任工作的艺术
班主任工作的艺术

　　"教育的艺术不在于传播学问，而在于唤醒、激发和鼓舞。'作为班主任，想要真正了解同学，切实做好其思想工作，必需走进同学的心灵深处。而作为教育的对象的同学，是各不违反的，俗话说，世界上没有完全违反的两片叶子，更没有完全违反的两个人。个别差异的存在使得教育工必需遵循因材施教的原那么，这就要求我们班主任在与同学的沟通中，真正想要走进同学的心灵，必需因人而异，讲究工作的艺术性。何为班主任工作的艺术性？我认为就是在遵循教育学、心理学科学原理的根底上，在精确          把握青少年生理、心理特点的前提下，充分发挥班主任的聪慧才智，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持奇异疏导，生动活泼地开展德育工作，恰如其分、独具匠心地处理各种令班主任麻烦的问题。

　　我原来的班级，有一个叫张帆的女生，成果上游，特殊大方，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头答复，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你牵强笑一下，仍坐着不动。平常总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。通过观看，我觉察她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惊等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的力气，始终疑心自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，这样就严峻影响她的身心安康进展。

　　我经过认真分析，从以下几个方面入手，渐渐转变了其自卑的心理：一是鼓舞教育，唤起信念。"师爱是教育的根底'，为了去除张帆的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找张帆闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批判她，觉察她有所进步准时表扬，经常对同学说： "看，我们的张帆今日坐得真端正！'"我们的张帆同学答复以下问题真洪亮'"我们的'在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，张帆是我们整体中的一员。渐渐的，张帆开场宠爱和我接近了，有一次，她还天真的问我："老师，你是老师吗？'"我不像老师吗？'我反问。"不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！'我欣然地拉着她的手说："好孩子，这是由于你不知道，其实上课爱笑的老师多得很！'二是。树立信念，激起动力。记得有一次班级进展小组间的演讲竞赛，作为胆小的张帆被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的时机，我就发动她的好伴侣发动，并让他们一起上。开场她不情愿，最终加上家长和老师的鼓舞，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进展了表扬。她第一次在同学们面前有了欢快的笑容。从今她变了好多。对好多课好像也有了确定爱好。后经过不断鼓舞，稳固，她进步了。有一天她问我："我能行吗？'我说："你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！' 她兴奋地不住点头。从今，她真的特殊努力，成果有了飞跃。三是重视家庭，提高力气。张帆心理上的自卑，很大一局部缘由在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，具体地分析了张帆在校的表现及缘由，与他们沟通，反响状况，共同协商 解决孩子不良心理状况的方法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学供应表现自己的时机。比方在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理力气，从家务劳动中熬炼与家人交往的力气。对孩子的进步赐予确定、表扬。四是进展评价，促进自信。开展形式多样的评比活动，用鼓舞的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中张帆从他人的确定中得到了满足，获得了自信；在自我批判中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把张帆突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的主动性，使他在评价中自我鼓舞，迸发个人力气，不断自律、自信、自强。

　　总之，如今的同学状况很冗杂，作为新时代的教育工，我们也要与时俱进，转变观念，在工作中讲究方法，"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。'我们只有把教育工作当作一门艺术，才能守住心灵的乐园，培育出新时

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