中小学红色研学旅行存在的问题及对策——以湘潭市为例_黄娜.pdf

红色研学旅行作为红色旅游与研学旅行相结合的产物，是指学生集体在研学导师的带领下，充分利用当地革命事迹相关的旧址、纪念物等红色旅游资源，有目的、有计划、有组织地开展与学科课程相对应、理论与实践相结合的研究性学习活动。组织中小学生开展红色研学旅游，不仅能够推动理论知识与生活实践的结合，促进学生全面发展，还可以培育学生社会主义核心价值观，传承红色基因和革命薪火，即同时实现研学旅行和红色教育的目的。作为伟人故里的湘潭，红色旅游资源丰富，是我国首批中小学生研学旅游试点城市，已将研学旅行列入中小学教育教学计划。因此，本文以湘潭市为例，探讨开展中小学红色研学旅行的可行性，并在分析现存问题的基础上提出相应对策，以期促进中小学红色研学旅行的健康发展。一、湘潭市开展中小学红色研学旅行的可行性自辛亥革命时期起，湘潭市就涌现了许多为国奉献、推动国家革命进程的英勇人物。因其深厚的文化底蕴和丰富的红色旅游资源，湘潭被称为“伟人故里，红色圣地”。这就为湘潭市中小学红色研学旅行活动的开展提供了必要的资源基础。同时，湘潭各级政府也高度重视发展红色研学旅行事业，建立了较为完善的基础设施，从而使得中小学红色研学旅行变得切实可行。（一）底蕴深厚，资源丰富一方面，湘潭市拥有丰富的观赏体验类红色研学旅行资源。根据湘潭市文化旅游部门的统计，2019年湘潭拥有与红色文化相关的全国文物保护单位有3处9个点，省级文物保护单位7处12个点，市级文化保护单位8处1。其中，观赏体验类的红色研学旅行资源大致可被概括为以下三类：一是红色遗迹。这类红色研学旅行资源是指推进中国革命进程、为国家建党立业作出巨大贡献的人物所遗留下来的居住旧址和相关物件，主要包括“韶山毛泽东故居”“乌石彭德怀故居”“湘乡陈赓故居”“排头乡周小舟故居”等无产阶级革命家的遗址遗存，以及在无产阶级革命战争中为国捐躯的英勇烈士故居，如“湘乡黄公略故居”“罗亦农故居”等2。二是红色纪念场所。这类红色研学旅行资源主要是指记录了湘潭市红色革命发展史实，陈列革命烈士遗存物品的纪念性建筑，如“湘潭博物馆”、湘潭烈士陵园、韶峰、东方红广场等。这些场所承载着当地红色文化和革命精神的实体景观，为中小学生红色研学活动的开展提供了丰富素材。三是红色教育基地。在政府部门的支持下，湘潭市研学旅游教育基地建设事业蓬勃发展，目前已有8个红色主题研学实践基地被湖南省教育厅认定授牌，其中已系统运行的有韶山毛泽东纪念馆、湘乡东山书院及其陈列馆、中小学红色研学旅行存在的问题及对策以湘潭市为例黄娜谭羽郭云贵（湖南科技大学商学院湖南 湘潭411201）摘要：红色研学旅行是借助红色旅游资源，对中小学生开展爱国主义教育的重要途径。被称为“伟人故里”的湘潭市因其独特的红色旅游资源，在发展红色研学旅行方面有着一定的条件和优势。目前，湘潭市红色研学旅行主要面临产品形式存在不足、课程缺乏衔接、景区发展失衡三大问题。要进一步推动湘潭市中小学红色研学旅行发展，应优化红色研学产品设计，做好红色研学课程建设，并推动红色景区协调发展。关键词：中小学；红色旅游；研学旅行中图分类号：G639.2；F592.7文献标识码：A文章编号：1009-8534（2023）01-0124-05作者简介：黄娜（1999-），女，湖南湘潭人，湖南科技大学商学院硕士研究生，研究方向为旅游教育；谭羽（1997-），女，河南唐河人，湖南科技大学商学院硕士研究生，研究方向为旅游教育；郭云贵（1981-），男，湖南常宁人，湖南科技大学商学院副教授，硕士生导师，博士，研究方向为旅游教育。第26卷第1期2023年2月宿 州 教 育 学 院 学 报Journal of Suzhou Education InstituteVol.26，No.1Feb.2023124DOI:10.13985/ki.34-1227/c.2023.01.007乌石彭德怀纪念馆等。这些基地为中小学生学习历史文化、培养实践能力提供了专门的场所。另一方面，湘潭市拥有丰富的人文精神类红色研学旅游资源。人文精神类是指蕴含着革命精神和红色文化的研学旅游资源，主要涵盖了两个方面：一是革命故事。主要是指湘潭本地“五老”及其直系家属所亲身经历的革命故事。故事中所展现的不屈不挠、努力奋斗的革命精神，以及忠义血性、勇猛无畏的红色湘军文化，能让参加研学的中小学生形成文化自信，帮助其形成坚韧不拔、自立自强、临危不惧的优秀品德。二是红色艺术。主要涵盖的是叙述革命精神、纪念伟人贡献的主题歌舞，如浏阳河太阳最红毛主席最亲东方红等知名红色曲目，以及韶山景区大型实景演出 中国出了个毛泽东等。这些红色艺术作品可以让中小学生在鉴赏艺术、提高审美的过程中，通过多样化的方式学习革命史实，切身感受湘潭红色文化的伟大和魅力。（二）政府重视，设施完善湘潭市各级政府牢记习近平总书记“让红色基因代代相传”的殷切嘱托，将青少年红色教育摆在突出位置，依托当地红色资源创建红色研学基地，大力发展红色研学旅行事业。首先，制度保障。湘潭市将红色研学旅行列入中小学教育教学计划3，并成立由分管副市长任组长、市教育局等11个机构为成员单位的推进工作领导小组，以文件形式明确了各成员单位的具体职责，统筹推进全市中小学红色研学旅行的发展。其次，基地建设。依托当地红色资源，湘潭各地旅游局与教育局、人武部等密切配合进行基地建设，目前已建成近20个红色研学基地4。而且，湘潭市和部分县市区还拨付专项经费，建设了一批融国防、人防、消防等教育功能于一体的青少年综合实践基地。此外，作为毛泽东同志的故乡，韶山市建设了28个以爱国主义和革命传统教育为主题的现场教学点。再次，队伍拓展。2021年，依托当地爱国主义教育基地和国防教育基地，湘潭市创建了全省首批红色景点民兵学习宣讲分队。而韶山市则以市人武部为主导，整合韶山市干部教育学院、红色年代记忆馆等30余个红色培训机构和研学基地，在各红色景区设立了流动国防“讲习所”3。最后，交通便利。近年来，湘潭市为完善交通基础设施，持续推进内联外畅的立体交通网络建设。目前，有多条高速公路和国道途经湘潭，市内公路网密度居湖南省第二，全市自然村全部通水泥路，所有行政村100%实现通客运（公交）班线车5。依托便利的交通条件，湘潭市积极开辟红色研学旅行路线。比如，2021年4月，湘潭县发布了8条红色旅游线路。2022年7月，湘潭高新区也发布了红色旅游研学路线6。二、湘潭市中小学红色研学旅行存在的问题在中小学研学旅行教育政策的影响下，湘潭市中小学红色研学旅行的需求将会不断扩大。但就目前研学旅行活动实施的过程来看，也存在着阻碍其进一步发展的问题。（一）产品形式存在不足首先，活动内容差异化小。从湘潭市教育局、湘潭市文化旅游广电体育局等官方网站披露的信息来看，当前湘潭市中小学各学段开展的红色研学旅行活动内容差异化小。以韶山为例，各主题的红色研学旅行总体是由“参观学习”和“生活实践”两种活动组成；不论小学、初中还是高中生，都采用“参观铜像献花篮”“朗诵诗歌念古今”结合“农学实践”“军事演练”的活动模式进行红色研学旅行。可见，当前产品存在套用模板、内容单一的情况。这样标准化的活动模式，在中小学生初次参与该类型活动时，或许能够抓住的他们的好奇心，但长远来看会影响红色研学活动吸引力和中小学生的重游率7。其次，理论学习与研学实践相分离。在进行红色研学旅行时，参观讲解部分只单纯向学生科普红色故事与党史知识，没有衔接性地设置与知识对应的实践活动；在研学实践部分，多数开展的是生活劳动实践，真正符合红色研学主题的实操较少，没有将红色旅游与研学活动较好地融合。总的来说，大部分机构组织学生参与的活动都较为普通和一致，没有层次感，未能结合不同学段中小学生的身心特点、兴趣要点和社会热点策划红色研学活动。这容易导致学生注意力分散，甚至产生厌烦心理，进而降低活动参与度，损害红色研学旅行活动的效果，不利于湘潭市中小学红色研学旅行的健康发展。（二）课程缺乏衔接目前，各大景区、旅游机构和研学基地仅依国家政策提供红色研学产品，在与学校教育合作及校内课程融合方面缺乏交流平台，这在很大程度上使得双方对红色研学的教学内容和活动项目设计无法达成统一，造成校内外理论综合体系缺失，学段125间研学活动脱节等问题，从而影响研学活动的效果。具体而言，一方面，校外研学理论与校内学科知识缺乏衔接性。教育部出台的政策要求促进研学旅行与校内课程的结合，但当前的红色研学课程未能设立明确的教学目标，只是在旅游讲解的基础上丰富了叙述内容，无法与中小学学科知识建立实质性联系，学生难以将已有认知与新获学识链接，从而阻碍了学生知识体系的构建。另一方面，不同学段间的红色研学课程缺乏衔接性。目前的研学产品设计缺乏学情差异与学段衔接的思考，这种不分对象地提供模式化研学产品的做法，导致不同学段、不同年级学生所接受的红色研学活动大同小异，红色研学无法有的放矢、循序渐进地展开，进而损害红色研学在素质教育发展过程中的有效性。（三）景区发展失衡湘潭市红色研学旅游资源丰富，但各景点和基地的发展极不平衡。韶山因知名度高，提供的研学产品较为成熟，拥有的研学基地内部环境和设施完善，市场认可度高，是湘潭中小学开展红色研学活动的首选目的地。据湘潭市文化旅游广电体育局的不完全统计，2019年一季度韶山各主要旅游景区接待游客数441万人次，实现旅游总收入13.20亿元，其中相当一部分是接待研学旅行团队而产生的收入。而湘潭市其他红色旅游景点在研学旅行中的受访量和收入则较低。究其原因，一是景区宣传少。其他红色研学景区和基地没有充分借助韶山的客源优势，做进一步宣传。尽管旅游产品供应方推出了红色研学线路游，但各红色研学景点与基地之间仍是相互独立的状态。二是缺乏开发资金。由于游客人数有限，消费水平较低，无法为景区创造收入，旅游收入较少的红色景区无法进行深入的景点宣传和研学基地建设。同时，缺少外界的经济投入，使得当地旅游无法形成规模，不具备红色研学旅行活动开展的环境容量和研学设施等基础条件。三、推动湘潭市中小学红色研学旅行高质量发展的对策针对湘潭市红色研学旅行发展中存在的问题，可以从产品设计、课程体系建设和资源整合三方面进行改进。（一）优化红色研学产品设计一方面，重视相关人才培养，推进人才培育工作。优化红色研学产品，首先需要培养专业人才。湘潭旅游行业协会要根据辖区内持续经营的、提供研学旅游相关产品的企事业单位所拥有的研学人才状况，以官方培养准则为方针，组织红色研学旅行相关培训，如开展有关研学旅行基础理论知识、社交礼仪和工作开展所需的个人基本能力等内容的培训。同时，相关企业要在入职培训中增加研学导师方向的职业培训，提高相关职业方向工作人员的职业技能。此外，湘潭各大高校应在明确研学导师培养标准的前提下，在旅游管理等相关专业开设“研学旅行”课程，有目的有计划地培养该方向的人才。而高校中的继续教育学院，可在现有教学条件的基础上，为教育和旅游行业内有条件、有意向研学导师和产品开发方向发展的人员提供知识进修服务和专业技能培训。另一方面，联系学生基础学情，设计定制化红色研学。教育部印发的关于推进中小学生研学旅行的意见提出要根据不同学段学生的身心发展状况与学情情况，设计专题化的研学活动课程8。因此，应根据目前中小学生的智力体力发展特点策划活动，合理安排实践与理论学习时间。小学阶段，学生精力充沛、活泼好动，主要以感性经验去处理所接触的各类事物，在红色研学的理论方面，可以借助红色主题的动漫和电影让学生充分了解“红色是什么”，学习红色故事，培育红色情感。研学实践部分，除实地活动外，利用VR、3D和人工智能等现代科技开发红色策略游戏，丰富实践教学形式9。对初中生可以适当增加知识讲解及科普教学的占比，讲解员和导师要不断引导初中生从红色故事、红色实践中思考和挖掘“红色与我的关系”“如何发扬红色”。高中生应在前者基础上加入与学业知识相融合、相互补的理论讲解，并在户外实践部分采取“文物+实践+故事”的形式，即以红色文物为依托，设立与之对应的手工或户外活动，在实践过程中或尾声时，将与之关联的党史故事和精神用恰当的教学方法进行阐述，以丰富研学实践的红色内涵。（二）做好红色研学课程建设一方面，加强内外课程联系，构建研学课程体系。教育部发布的中小学综合实践活动课程指导纲要强调，要让学生在学科理论与综合实践相结合的过程中，应用、加深并发展所学知识。根据该文件精神，红色研学旅行课程开发首先应根据景点特色和活动主题来确定融入的课程和具体内容，并根126据课程教学目标和内容设置具体的红色研学活动环节和实践内容，使二者能相辅相成。这就要求打破学科教育与研学实践课程之间的界限，组织研学指导老师和校内各学科教师进行研学课程目标、内容和教学方法的研讨。在行前和项目实施中，研学导师和校内教师都应认真思考、积极交流，对活动中发现的不合理、不合适的部分要及时修正，以不断完善研学课程体系，确保红色研学与学生情况嵌合。基于红色研学的主题特性，在课程研发和完善中，要加强政治、历史两科目所占的比重，对相应的研学环节要设置阶段性和整体性的评估指标，以更好地了解研学的效果。另一方面，建立校企交流平台，优化红色研学课程。学校和研学旅行机构应积极构建校企交流平台，在规划和组织红色研学活动时，学校老师与学生代表应协同研学旅行服务机构商讨红色研学旅行开展的理论与实践内容。依据学校教学内容的知识能力要求和教育部对中小学各学段学生的实践活动目标，结合红色旅游资源的主题和内容，综合设计红色研学旅行课程。校企双方要从红色研学活动任务入手，共同构建课程标准、课程的理论与实践内容以及评价标准。红色研学旅行的课程标准范式主要按照三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三方面进行设定，并根据课程标准确定具体内容。在课程师资配置方面，应按照“校内理论教师+校外研学导师”的双师型模式，共同承担红色研学旅行的活动组织与内容实施，对参与的中小学生共同实施理论与实践相结合的教学。在红色研学旅行课程的评价方面，评价标准和方式由校企双方共同制定，同时充分考虑中小学生的偏好进行考核方式设置，由理论与实践指导老师共同对学生的红色研学活动过程和结果进行综合评价。（三）推动红色景区协调发展第一，整合红色研学资源。湘潭市的旅游主管部门要在对辖区内红色研学资源进行全方位摸底的基础上，建设并完善湘潭市红色研学旅行官方网站。在网站上，通过将辖区内现存并经有关部门认证为正规经营的红色研学基地和景点的相关信息进行展示，定期上传举办的研学活动实拍图、加入学生的实践作品及感想，并借助大数据平台，进行有针对性推广和营销。同时，可以联合口碑好、市场份额占比高的旅行社通过发放传单、校园推广等形式进行红色研学产品的宣传。这种方式能够更为直接地与目标中小学接触，及时了解学校老师和学生对红色研学旅行的需求，甚至可与湘潭市各中小学洽谈并建立长期合作关系。这样不仅能够获取稳定收入，还能针对合作学校的学生学情，提供定制化的红色研学课程。第二，完善红色研学线路游。在贯彻落实湘潭市红色旅游发展规划的基础上，以韶山及其周边景点为发展核心，以现有湘韶公路串联乌石、白石为轴线，以韶山景区为起始向外连接黄公略、罗亦农、湘潭城区等红色景点所形成的文化圈，发展湘潭县、湘乡市、湘潭市区三大旅游团所形成的“一心一轴三组团”布局安排，发挥好韶山、乌石等湘潭市本地优秀红色研学基地的带动作用。同时，积极参观和学习其他以优秀红色旅游资源为主导的省市和地区，借鉴、发现并改进不足之处，不断优化现有红色研学旅行线路。第三，建立研学反馈体系。经济社会的不断发展使得人们的教育需求处于持续变化的状态。因此，学校、老师、家长和学生对红色研学的景点安排、线路设置、活动策划和基地设施等方面在不同时期的要求也会有所差异，故建立对研学旅行产品的反馈体系是十分必要的。红色景区、基地和其他相关机构要重视红色研学旅行开展前、中、后期的意见反馈，充分利用好研学导师和游客中心收集有效的、具有建设性的意见并加以分析利用，以便对红色研学项目及基地设施进行有针对性优化。相关机构还可以借助网络，开发线上意见收集系统，从参与红色研学旅行的教师和中小学生处吸取意见和建议，全方面完善红色研学旅行活动。127tourism resources is unsatisfactory due to homogenization,lack of attention of communication subjects,scat-tered tourism routes,and no successors to the folk culture.The development of folk culture tourism is farfrom natural scenery tourism.In order to expand the spread of Zhangjiajie folk culture tourism,the break-through approaches are as follows:expand the differentiation of folk culture tourism and build a publicitymodel involving the government,society and the whole people;emphasize the differentiation of folk culturetourism;create smart folk tourism model and establish folk culture brand;break the phenomenon of inter-generational transmission fault,and cultivate guarding artists.Key words:Zhangjiajie;folklore culture;tourism resource;culture inheritance参考文献：1陈准.湘潭地方文化构成N.湘潭日报,2019-11-17(2).2刘亮红.湘潭红色文化与湖湘文化J.湖南省社会主义学院学报,2009(3):60-633钟佳燊，田祥，蒋亚莉.我市着力打造“红色立体课堂”N.湘潭日报，2021-09-25（3）.4钟佳燊，田祥.红色研学“点亮”国防课堂N.中国国防报，2021-10-11（2）.5谭涛，陈石，黄金宝.坦途连八方 通衢筑梦行：湘潭交通运输事业5年发展回眸N.湘潭日报，2021-09-24（9）.6丁玉洁，刘澜.湘潭高新区发布红色旅游研学路线N.湘潭日报，2022-07-12（3）.7吴婕.湘潭市中学地理研学旅行的实施现状与策略探究D.湘潭：湖南科技大学,2019.8向春燕,周春燕.基于红色旅游资源的研学旅行产品开发：以重庆红岩景区为例J.重庆文理学院学报(社会科学版),2021(1):68-79.9王伟年.井冈山红色研学旅行发展思考J.井冈山大学学报(社会科学版),2019(4):20-27.On the Problems and Countermeasures of Red Research Travel inPrimary and Secondary Schools:Takjing Xiangtan City as an ExampleHUANG NaTAN YuGUO Yungui(Business school,Hunan University of Science and Technology,Xiangtan 411201,China)Abstract:Red research travel is an important way to carry out patriotism education for primary andmiddle school students in virtue of red tourism resources.Xiangtan which is known as hometown of greatmen has certain conditions and advantages in developing red research travel because of its unique redtourism resources.At present,the red research tour of Xiangtan is mainly faced with three major problems:product defects,lack of cohesion of courses and unbalanced development of scenic spots.In order to fur-ther promote the development of red research travel of primary and secondary schools in Xiangtan,partiesconcerned should optimize the design of red research products,do a good job in the construction of redresearch courses,and promote the coordinated development of red scenic spots.Keyword:primary and secondary school;red tourism;research travel（上接第99页）责任编辑：郑冰倩责任编辑：郑冰倩128