修辞手法的运用xin.pptx

L此联用了什么修辞？相传清朝才子纪晓岚曾给乾隆皇帝出了则谜语，谜面是一副对联：黑不是，白不是，红黄更不是，和狐狼狗猫黑不是，白不是，红黄更不是，和狐狼狗猫仿佛，既非家畜，又非野兽；仿佛，既非家畜，又非野兽；诗也有，词也有，论语上也有，对东西南北诗也有，词也有，论语上也有，对东西南北模糊，虽为短品，却是妙文。模糊，虽为短品，却是妙文。一、比喻一、比喻 六、六、反复反复二、二、比拟比拟 七、七、排比排比三、三、夸张夸张 八、八、设问设问四、四、对偶对偶 九、反问九、反问 五、借代五、借代一、比喻一、比喻(即即“打比方打比方”):用一种事物用一种事物或情境比另一种事物或情境。一般比喻或情境比另一种事物或情境。一般比喻句都有本体、喻体和喻词。句都有本体、喻体和喻词。比喻暗喻本体+系词+喻体借喻喻体明喻本体+比喻词+喻体（一）明喻是一种非常明显的比喻。比喻词有：“像”、“如同”、“好比”、“仿佛”、“宛如”、“一样”等。例如：共产党像太阳。网吧如同雨后的春笋，突然间密密麻麻地出现在校园周围。如果说瞿塘峡像一道门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。（二）暗喻指的是本体和喻体都说出来，用“成”“变成”“是”“就是”“成为”“等于”等比喻词连接的比喻。如：1.她们是替带工赚钱的机器。2.尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的浆；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆。3.但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座“富士山”。三、借喻指的是本体和比喻词都不出现，而由喻体直接代替本体出现的比喻。如：我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。天上的天上的银盘皎洁银盘皎洁明亮。明亮。不能再不能再让让害群之馬害群之馬为为非作歹。非作歹。電燈泡的故事電燈泡的故事甲和乙都是尖嘴薄舌的人。甲和乙都是尖嘴薄舌的人。一天，他一天，他们们在在学学校的校的走廊上走廊上远远远远看見鄰班的死看見鄰班的死对头对头丙。甲丙。甲说说 :“你瞧你瞧!丙的鼻子又丙的鼻子又紅紅又又大大，多，多难难看的，真像一看的，真像一个电灯个电灯泡泡!”乙看了看丙的鼻子，說：乙看了看丙的鼻子，說：“对对，丙的鼻子，丙的鼻子是一是一个电灯泡个电灯泡，是一是一个个又又大大又又红红的的电灯泡电灯泡！“有一次，甲跟丙撕打，有一次，甲跟丙撕打，还还一拳打在丙的鼻子上一拳打在丙的鼻子上”。旁。旁边边的乙的乙说说：“噢！不好了，噢！不好了，电灯泡给电灯泡给打碎打碎了！了！”以上是故事中的三段对话，分別用了比喻中的哪些类型？阅读下文，完成文后题目。阅读下文，完成文后题目。教育者也要创造值得自己崇拜之创造理教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，有一点不同，刀法如果用得不对，刀法如果用得不对，可能可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。万龙点睛。文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？么？答：答：“刀法刀法”喻喻“教育方法教育方法”；“万像万像”喻喻“众多教育对象众多教育对象”；“万龙点睛万龙点睛”喻喻“使众多教育对使众多教育对象成才象成才”；注意：注意：含有以上比喻词的句子不一定都是含有以上比喻词的句子不一定都是比喻句。如：比喻句。如：1.他好像刚刚还在这里。（表示猜测）他好像刚刚还在这里。（表示猜测）2.小赵长得就像高仓健。（表示比较）小赵长得就像高仓健。（表示比较）3.无数照明弹升上天空，黑夜变成了白无数照明弹升上天空，黑夜变成了白天。天。把物当作人来描写，或者把人当作物把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。分为拟人和拟物。来描写。分为拟人和拟物。拟人：把事物当作人，写出和人一样的感拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。情和动作。二、比拟二、比拟例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。拟物：把人当作物来写，使人具有物的动拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。作或情态。例：1.喜鹊格格地笑起来。2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。峰突起，盛气凌人。：他骄傲自满，尾巴都翘上天。：他骄傲自满，尾巴都翘上天。：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。判断下列属于拟人还是拟物？判断下列属于拟人还是拟物？三、夸张：为了突出某事物的三、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。特征，有意扩大或缩小的描述。夸张夸张扩大夸张(故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式)缩小夸张(故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、”的夸张形式)超前夸张(在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式)扩大夸张：扩大夸张：就是指故意把事物往大、高、多、重、强就是指故意把事物往大、高、多、重、强等处说，实际就是有意的言过其实。等处说，实际就是有意的言过其实。1.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(安徒生皇帝的新装)2.泰山小啊天山低，顶天立地的向秀丽！(贺敬之向秀丽)缩小夸张：缩小夸张：是指故意把事物往小、低、少、轻、弱等是指故意把事物往小、低、少、轻、弱等处说，实际就是往小里的言过其实。处说，实际就是往小里的言过其实。1.可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。（刘白羽无敌三勇士）2.一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（鲁迅药）2.农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味来了。1.他酒没沾唇，脸就红了。超前夸张:指的是故意把后出现的事物说成先出现的或同时出现的。例如：运用夸张要注意以下三点：1.夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。a同志们，你们看，我们的力量大如天。b脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。2.运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。3.运用夸张要注意文体特征。如科技说明文、说理文就很少甚至不用夸张以免歪曲事实。四、对偶四、对偶:用结构相同用结构相同,字数相等的两句字数相等的两句(或短语或短语)组组成一对句子成一对句子,把两方面的意思突现出来。把两方面的意思突现出来。例例：1.横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。2.先天下之忧而忧，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。后天下之乐而乐。3.一着不慎，一着不慎，满盘皆输。满盘皆输。对偶正对正对(上下句意思上相似、相近、相补、上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式相衬的对偶形式)a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。反对反对(上下句意思上相反或相对的对偶形上下句意思上相反或相对的对偶形式式)b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。串对（流水对）串对（流水对）(上下句意思上具有承接、上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式式)c.才饮长江水，又食武昌鱼。才饮长江水，又食武昌鱼。对比：把两种事物或同一事物的两个方面并对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来举出来,相对比较描述。相对比较描述。例：有的人例：有的人骑在人民的头上：骑在人民的头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”有的人有的人俯下身子给人民当牛马！俯下身子给人民当牛马！注意：正确区分对偶和对比注意：正确区分对偶和对比例例1 1、19871987年高考题：以年高考题：以“梨花院落溶溶月梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（）A A柳絮池塘淡淡风柳絮池塘淡淡风 B B榆荚临窗片片雪榆荚临窗片片雪 C C带水芙蓉点点雨带水芙蓉点点雨 D D丁香初绽悠悠云丁香初绽悠悠云对偶与对比的比较对偶与对比的比较、对比的基本特点是“对立对立”，对偶的基本特点是“对称对称”。、对偶主要是从结构上结构上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。、对偶里的“反对”就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）五、借代五、借代借代是用相关的事物来代替所要表达的事物借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。事物。例1：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？例3：上面尘着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。例2：我们的时代需要千千万万个雷锋。借代的作用借代的作用 形象生动、重点突出，形象生动、重点突出，如：那一对西装革如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。履从前面慢悠悠地走过来。简洁、精炼，简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个如：公园里的长凳上坐着两个人，一个人，一个“马褂马褂”，一个，一个“西装西装”。灵活，不死板，给人以幽默感，灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。祖父到他，三代不捏锄头柄了。借代要得当借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：生歧义或让人摸不着头脑，如：张伯伯家里有两个五角星张伯伯家里有两个五角星.容易产生误解。容易产生误解。如何区分借喻与借代如何区分借喻与借代1看本体和客体（喻体、借体）具有相关性还是相似形。具有相关性相关性的是借代借代，具有相似形的是借喻借喻。2.运用还原法，如果可以还原，那么就是借喻；不能，就是借代的修辞方法了。例1：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？例例2：天上的天上的银盘皎洁银盘皎洁明亮。明亮。如何区分借喻与借代如何区分借喻与借代相同：一事物代另一事物相同：一事物代另一事物不同：不同：A、借代借代-只代不喻只代不喻；借喻；借喻-喻中有代喻中有代。B、借代借代-相关性相关性；借喻；借喻-相似性相似性。例：不拿群众一针一线。（借代）例：不拿群众一针一线。（借代）大耳朵來了！我每大耳朵來了！我每次次见见到他的大耳朵，都到他的大耳朵，都忍俊不禁。忍俊不禁。指指长长有有大耳大耳朵朵的人的人借借代代长着大耳朵的人来了,我每次见到他的大耳朵，都忍俊不禁。改为陈述句1.他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。2.不能让这些充满暴力和色情的漫画毒害我們的幼苗。凌乱的头发他摇曳着一头像蓬草般凌乱的头发，冲出门外去上学去。改为明喻句幼嫩的小孩不能让这些充滿暴力和色情的漫画毒害我们的像幼苗般幼嫩的小孩。六、反复六、反复:为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现次出现.例：例：1.无耻啊无耻啊!无耻啊无耻啊!这是某集团的无耻这是某集团的无耻,恰是李先恰是李先生的光荣。生的光荣。2.我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！想起这些，我多么懊悔！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺尺。七、排比：把内容相关七、排比：把内容相关,结构相同结构相同,语气一致语气一致的三个的三个(或三个以上或三个以上)句子或短语接连起来用。句子或短语接连起来用。2.狂风吹不倒它狂风吹不倒它,洪水淹不没它，严寒冻不死它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。干旱旱不坏它。例例1.一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。就是流氓，就是无赖了。3.在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。八、设问：先提出问题，接着说出自己的八、设问：先提出问题，接着说出自己的看法看法(自问自答自问自答)。例：.是谁创造了世界？是我们的劳动群众。.社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。九、反问九、反问例如：凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？反问反问即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。（明知故问、问而不答（明知故问、问而不答）借代借代拟人拟人对偶对偶夸张夸张1我们爱护学校的一草一木。我们爱护学校的一草一木。2杜甫川迎来柳林堡笑，红杜甫川迎来柳林堡笑，红旗飘飘把手招。旗飘飘把手招。4飞流直下三千尺，疑是银飞流直下三千尺，疑是银河落九天。河落九天。3泰山不辞抔土才能就其高；泰山不辞抔土才能就其高；河海不择细流方可成其大。河海不择细流方可成其大。5更多的时候，乌云四合，层更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑都成了水墨山水。峦叠蟑都成了水墨山水。比喻比喻延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声。劳动的歌声。他他们们的的品品质质是是那那样样的的纯纯洁洁和和高尚，高尚，他他们们的的意意志志是是那那样样的的坚坚韧韧和和刚刚强，强，他他们们的的气气质质是是那那样样的的淳淳朴和谦朴和谦逊，逊，他他们们的的胸胸怀怀是是那那样样的的美美丽和宽广丽和宽广池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？怒发冲冠，凭栏处，萧萧雨歇。怒发冲冠，凭栏处，萧萧雨歇。反问反问排比排比排比排比夸张夸张十、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例例：几个女人有点失望，：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。骂着自己的狠心贼。楚庄王的一匹爱马死了，他非常伤心，下令以上等棺木，行大夫礼节厚葬。文臣武 将纷纷劝阻也无济于事，最后楚庄王还下决心说：“谁敢再劝阻，一定要杀死他。”很明显，不论怎样改头换面，只要一说“不”，必是自取其辱。优孟知道了，直入宫门，仰天大哭，倒把庄王弄得异常纳闷，迫不及待地问是怎么回事。优孟说：“那马是大王最喜欢的，却要以大夫的礼节安葬它，太寒酸了，请用君王的礼节吧！”庄王越发想知道理由了，优孟继续说：“请以美玉雕成棺让各国使节共同举哀，以最高的礼仪祭祀它。让各国诸侯听到后，都知道大王以人为贱而以马为贵啊。”至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。十一、对比：把两种事物或十一、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出同一事物的两个方面并举出来来,相对比较描述。相对比较描述。例：有的人例：有的人骑在人民的头上：骑在人民的头上：“呵，呵，我多伟大！我多伟大！”有的人有的人俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。十二、顶真：用上一句的结尾的十二、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头词语做下一句的起头 例：归来见天子，天例：归来见天子，天子坐明堂。子坐明堂。顶顶真真月光如水水如天。（赵嘏）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白）回 环 菩萨蛮.冬 苏轼 雪花飞暖融香颊，颊香融暖飞花雪。欺雪任单衣，衣单任雪欺。别时梅子结，结子梅时别。归不恨开迟，迟开恨不归。十四、通感：五官功能能出现十四、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟互相补充，互相转化的彼此沟通现象。通现象。例：微风过处，送来缕缕清香，例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。的。双关定义：定义：在一定的语言环境中，利用在一定的语言环境中，利用词的同音和多义的条件，有意使语词的同音和多义的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。的修辞方式。分类：分类：谐音双关和语意双关。谐音双关和语意双关。例句：例句：莲子心中苦，莲子心中苦，梨儿腹内酸。梨儿腹内酸。金圣叹金圣叹（莲（莲怜）怜）（梨（梨离）离）评析下面加点词的修辞效果。评析下面加点词的修辞效果。杨柳青青江水平，杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，东边日出西边雨，道是无晴却有晴。道是无晴却有晴。（刘禹锡（刘禹锡竹枝词竹枝词）“晴晴”实指实指_，暗指暗指_，其效果是：其效果是：_。晴雨的晴雨的“晴晴”恋情的恋情的“情情”起一语双关之效起一语双关之效 有人说，运用不同的语言形式可以产生不同的有人说，运用不同的语言形式可以产生不同的效果，例如：效果，例如：，使文句整齐；，使文句整齐；使文章使文章流动；流动；使文章增加一泻千里的气势；使文章增加一泻千里的气势；使文章产生一唱三叹的节奏；使文章产生一唱三叹的节奏；，文章自有，文章自有活泼之趣，活泼之趣，文章会有古雅之风。，文章会有古雅之风。（19911991年高考题）年高考题）下列各项中填入上文横线上，正确的一项是下列各项中填入上文横线上，正确的一项是 巧用口语巧用口语 排比排比 多用些文言成分多用些文言成分 散句散句 偶句偶句 反复反复 A.B.A.B.C.D.C.D.谜语中的修辞谜语中的修辞1、千人万人织锦绣，曲背弯腰汗直流，、千人万人织锦绣，曲背弯腰汗直流，本来一片汪洋海，转眼之间变绿洲。本来一片汪洋海，转眼之间变绿洲。（打一农业活动）（打一农业活动）2、长长的黄鳝，短短的泥鳅，、长长的黄鳝，短短的泥鳅，弯弯的虾米，倒挂的石榴。（打一日常工具）弯弯的虾米，倒挂的石榴。（打一日常工具）3、一个小姑娘，生在水中央。、一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红衫，坐在绿洲上。（打一植物）身穿粉红衫，坐在绿洲上。（打一植物）4、丈夫的外祖母（打一四字格词语）、丈夫的外祖母（打一四字格词语）5、客来东方，歌讴且行。不从门入，逾我垣墙。、客来东方，歌讴且行。不从门入，逾我垣墙。游戏中庭，上入殿堂。击之拍拍，死者攘攘。游戏中庭，上入殿堂。击之拍拍，死者攘攘。格斗而死，主人被创。（打一昆虫）格斗而死，主人被创。（打一昆虫）6、墙里开花墙外红，思想采花路不通；、墙里开花墙外红，思想采花路不通；通得路来花有谢，一场欢喜一场空。通得路来花有谢，一场欢喜一场空。（打一传统照明工具）（打一传统照明工具）完