傅雷家书两则公开课PPT.pptx

傅雷家书两则傅雷家书两则是是1954-19661954-1966年六年六月间傅雷及夫人月间傅雷及夫人写给儿子傅聪、写给儿子傅聪、傅敏的傅敏的180180多封家多封家信摘编信摘编，其中大，其中大部分是写给后来部分是写给后来成为著名钢琴演成为著名钢琴演奏家的大儿子傅奏家的大儿子傅聪的信件。聪的信件。这是一部知识分子最佳修这是一部知识分子最佳修养读物，是一部充满着父养读物，是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血爱的苦心孤诣，呕心沥血的的教子篇教子篇亲子教育的典亲子教育的典范范。也是现代中国影响最。也是现代中国影响最大的大的家训家训。傅雷家书傅雷家书出版十八年出版十八年来，五次重版，十九次重来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，印，发行已达一百多万册，曾荣获曾荣获“全国首届优秀青全国首届优秀青年读物年读物”(1986(1986年年)，足以，足以证明这本小书影响之大。证明这本小书影响之大。苦心孤诣的教子篇苦心孤诣的教子篇如何做人、如何做人、如何对待生如何对待生活。活。艺术的修养艺术的修养傅雷（傅雷（1908190819661966），），文学翻译文学翻译家，文艺评论家家，文艺评论家。一代翻译巨匠。一代翻译巨匠。同时，傅雷还是一位严慈同时，傅雷还是一位严慈的父亲，他为国人培养出的父亲，他为国人培养出第一位获得国际声誉的钢第一位获得国际声誉的钢琴家傅聪。他写给儿子傅琴家傅聪。他写给儿子傅聪、傅敏的家书集聪、傅敏的家书集傅雷家书傅雷家书更是脍炙人更是脍炙人口，八十年代至今，这部口，八十年代至今，这部家书已感动了数百万国内家书已感动了数百万国内读者。读者。傅聪傅聪早于六早于六十年代已被十年代已被时时代杂志代杂志赞誉为赞誉为“中国当今最伟中国当今最伟大的音乐家之一大的音乐家之一”，是华人音乐是华人音乐家扬名国际乐坛家扬名国际乐坛的典范的典范 傅聪钢琴音乐会傅聪钢琴音乐会英国英国泰晤士报泰晤士报：傅聪是当今：傅聪是当今世界乐坛最受欢迎和最有洞察力世界乐坛最受欢迎和最有洞察力的莫扎特作品的演奏家。的莫扎特作品的演奏家。美国美国时代周刊时代周刊：当今时代最：当今时代最伟大的钢琴家之一。伟大的钢琴家之一。傅聪是钢琴天才，更是中西文化傅聪是钢琴天才，更是中西文化共同培育出的旷世的钢琴诗人。共同培育出的旷世的钢琴诗人。傅雷家书傅雷家书也许也许能够使我们理解今日能够使我们理解今日炉火纯青的傅聪其成炉火纯青的傅聪其成长背后的音乐之外的长背后的音乐之外的许许多多许许多多.庸庸 碌碌 谀谀词词 扶扶掖掖 重重蹈蹈覆覆辙辙枘枘 凿凿 相相契契 廓廓然无累然无累 涕泗涕泗横流横流 羲羲皇上人皇上人 灰灰烬烬yngyyruzoqkut sxjn给红色字正音给红色字正音do zh边读边想边读边想,快速阅读：快速阅读：1 1、这两封家书分别写于什么时候？、这两封家书分别写于什么时候？2 2、这两封家书，分别是针对儿子什么境这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？3 3、作者在这两封家书里给了儿子什么人作者在这两封家书里给了儿子什么人生提示？生提示？4 4、这两封家书，作者分别以什么样的语、这两封家书，作者分别以什么样的语言风格展现出对儿子的关爱之情？言风格展现出对儿子的关爱之情？这两封家书分别写于什么时候？这两封家书分别写于什么时候？第一则（第一则（1954年年10月月2日）日）第二则（第二则（1955年年1月月26日）日）这两封家书，分别是针对儿子什这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？么境遇（心境）而写的？从哪里可以看从哪里可以看出来？出来？第一封：第一封：第二封：第二封：消沉苦闷之时。消沉苦闷之时。欣喜成功之时。欣喜成功之时。作者在这两封家书里给了作者在这两封家书里给了儿子什么人生提示？儿子什么人生提示？第一封：第一封：第二封：第二封：如何面对挫折如何面对挫折如何对待成功如何对待成功胜胜不不骄骄，败败不不馁馁！这两封家书，作者分别以这两封家书，作者分别以什么样的语言风格展现出对儿什么样的语言风格展现出对儿子的关爱？子的关爱？第一封：第一封：第二封：第二封：如和风细雨、款款相慰的如和风细雨、款款相慰的鼓励鼓励。满怀欣喜、激情洋溢满怀欣喜、激情洋溢的的勉励勉励。第一封信第一封信 19541954年年1010月月2 2日日第一封家书的开头称呼是什么？为第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？什么要这么称呼？n称呼是称呼是“聪，亲爱的孩子聪，亲爱的孩子”。因为。因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱，温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱，给他以感情上的慰藉。给他以感情上的慰藉。n（注意写回信时，要考虑到对方的心（注意写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态）情、生活状态）1 1、这封家书，是针对儿子什么、这封家书，是针对儿子什么境遇而写的？从文中哪些词句中可以境遇而写的？从文中哪些词句中可以感知？感知？消沉苦闷之时消沉苦闷之时研讨课文家书一1 1、我我们们只只求求心心理理相相当当平平衡衡，不不至至于受伤而已。于受伤而已。2 2、就就是是能能够够想想到到而而不不再再惊惊心心动动魄魄，能能够够从从客客观观的的立立场场分分析析前前因因后后果果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。你能从第一封信中找出你能从第一封信中找出2句句傅雷送傅雷送给儿子解决困惑的给儿子解决困惑的建议建议吗？吗？家书一劝慰儿子正确面对感情的创伤，劝慰儿子正确面对感情的创伤，学会泰然处之。学会泰然处之。探究：找出表达探究：找出表达劝慰之意劝慰之意的重点的重点句句人生总有高潮、低潮，应该学会泰然处人生总有高潮、低潮，应该学会泰然处之，让心理保持平衡，不至于受伤。之，让心理保持平衡，不至于受伤。1 1、“人一辈子都在高潮人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。就好了。”2 2、“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼也会淹死庄稼”3 3、一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，、一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，就会越来越坚强。彻底感悟，就会越来越坚强。启启示示赏析词句赏析词句标记课文中你认为优美的、标记课文中你认为优美的、富于哲理的词句，说说它们富于哲理的词句，说说它们好在哪里。好在哪里。1、“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼水太猛，也会淹死庄稼”一句用的是什一句用的是什么议论方法？这样说的用意是什么？么议论方法？这样说的用意是什么？运运用用比比喻喻说说理理说说明明人人和和事事情情都都要要掌掌握握分寸，说明控制情绪的必要。分寸，说明控制情绪的必要。2、作者举作者举“克利斯朵夫克利斯朵夫”的事例有何的事例有何目的？目的？也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。对，学会解决问题。曾经烈火硝烟，而今只余断壁残垣，曾经烈火硝烟，而今只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。凭吊古战场时，纵有万千感沙掩埋。凭吊古战场时，纵有万千感慨，也不会再像在战场上厮杀的惨烈慨，也不会再像在战场上厮杀的惨烈了。了。这个比喻，十分真切地表达出所这个比喻，十分真切地表达出所有有“过来人过来人”回首回首“往事往事”的心情的心情平静、超脱。平静、超脱。3 3、如何理解、如何理解“像对着古战场一般的存着像对着古战场一般的存着凭吊的心怀凭吊的心怀”？目的是教育儿子要学会保持平和目的是教育儿子要学会保持平和心态，控制情绪起伏。保持冷静心态，控制情绪起伏。保持冷静的头脑，理智分析，吸取教训，的头脑，理智分析，吸取教训，引以为戒。引以为戒。比喻和引用故事的作用：比喻和引用故事的作用：这一封家书写于儿子精这一封家书写于儿子精神消沉时，劝慰他如何神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会面对感情的创伤，学会泰然处之。泰然处之。研讨课文家书二欣喜成功之时欣喜成功之时 1.1.这封家书，是针对儿子什么境遇这封家书，是针对儿子什么境遇而写的？而写的？第二封信第二封信 19551955年年1 1月月2626日日n比喻成新年中的礼物。比喻成新年中的礼物。表现了傅表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦后的喜悦。信的开头，傅雷把儿子的信比喻成信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？了什么？表现了什么样的感情？第二封家书中傅雷的喜悦表现在哪些方面？为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高兴。兴。傅雷为什么这么激动地表达自己的喜悦之情？鼓励儿子，让儿子感受家人对他的鼓励儿子，让儿子感受家人对他的关爱。关爱。为孩子赢得了成功而高兴；为孩子赢得了成功而高兴；为孩子能替祖国争光而高兴；为孩子能替祖国争光而高兴；为孩子能依然保持对艺术的谦卑而高兴。为孩子能依然保持对艺术的谦卑而高兴。家书二家书二探究探究：找出表达：找出表达勉励之意勉励之意的重点句的重点句提醒儿子要保持谦卑、不惧孤提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。独，勇于攀登艺术的至境。1、世界上最高的最纯洁的欢乐，莫、世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术！的孩子的手和心传达出来的艺术！2、你能坚强（不为胜利冲昏了头、你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放心了！能坚强，我就一辈子放心了！启启示示不为胜利冲昏了头脑是坚强3、“赤子孤独了，会创造一个世赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友界，创造许多心灵的朋友”。4、“别担心，解决一个矛盾，便别担心，解决一个矛盾，便是前进一步！是前进一步！”常存赤子之心；不必畏常存赤子之心；不必畏惧矛盾惧矛盾启示：启示：傅雷用傅雷用“我更高兴的更安慰的我更高兴的更安慰的是是”起到什么作用？起到什么作用？这句话承上启下，从对儿子艺术成这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到功的喜悦之情延伸到对儿子思想成对儿子思想成熟的欣慰之情。熟的欣慰之情。傅雷结合音乐院长对傅聪的评傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗够找到吗?希望傅聪做新中国的钟声，响遍世界，希望傅聪做新中国的钟声，响遍世界，响遍每个人的心响遍每个人的心.“有矛盾正是生机蓬勃的明证有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？对这一句话应该如何理解？“没有矛盾不会进步，不会演变，不没有矛盾不会进步，不会演变，不会深入。矛盾是解决不完的，所以会深入。矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境，没有艺术没有止境，没有perfectperfect的一天，的一天，人生也没有人生也没有perfectperfect的一天！的一天！”“解解决一个矛盾，便是前进一步决一个矛盾，便是前进一步 。”鼓励儿子勇敢面对矛盾，在不鼓励儿子勇敢面对矛盾，在不断解决矛盾的过程中趋向断解决矛盾的过程中趋向“完美完美”。赏析词句赏析词句标记课文中你认为优美的、标记课文中你认为优美的、富于哲理的词句，说说它们富于哲理的词句，说说它们好在哪里。好在哪里。这里的坚强是什么意思？这里的坚强是什么意思？“坚强”的最高境界是胜不骄、败不的最高境界是胜不骄、败不馁，得失泰然，永远保持心灵的纯洁。馁，得失泰然，永远保持心灵的纯洁。这才是人性中最可贵的无坚不摧的坚这才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。强。4、“成就的大小、高低，是不在我成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击怕挫折，不怕打击”5 5、“赤子孤独了，会创造一个世界，赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友创造许多心灵的朋友”。举例理解其举例理解其中的含义。中的含义。贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊明贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊明赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情和思想，是相通而永存洁最美好的感情和思想，是相通而永存的，只要拥有的，只要拥有赤子之心，就能创造出是赤子之心，就能创造出是最纯洁美好的永恒的作品。最纯洁美好的永恒的作品。6、“滔滔不竭的流水，流到每个人心坎里去，把大家都带着，跟你一块到无边无岸的音响的海洋中去吧！”这段话运用了怎样的手法，表达了这段话运用了怎样的手法，表达了怎样的思想感情？怎样的思想感情？比喻手法，鼓励儿子在音乐的海比喻手法，鼓励儿子在音乐的海洋中不懈追求，并将艺术发扬光洋中不懈追求，并将艺术发扬光大，服务于人民。大，服务于人民。7、“别担心，解决一个矛盾，别担心，解决一个矛盾，便是前进一步！便是前进一步！”为什么这样为什么这样说？说？马克思主义认为：事物在马克思主义认为：事物在矛盾中发展前进矛盾中发展前进 从文中找出能贯穿两封信主从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。旋律的一个词。理解坚强理解坚强n两封信中都提到了两封信中都提到了“坚强坚强”，找到，找到信中对信中对“坚强坚强”内涵的直接解说？内涵的直接解说？n第一封信第一封信中中“一个人惟有敢于一个人惟有敢于正视现实，正视错误，正视现实，正视错误，越来越来越坚强越坚强”；n第二封信第二封信中中“你能坚强你能坚强(不为胜不为胜利冲昏了头脑利冲昏了头脑 是坚强的最好的证是坚强的最好的证据据)，只要你能坚强，我就一辈子，只要你能坚强，我就一辈子放了心放了心!”39!”39页最下面几句）页最下面几句）“坚强坚强”一词在词典里的含义是：强固一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？更多的意义。你认为该词如何理解？当遇到人生挫折，情绪跌宕时要当遇到人生挫折，情绪跌宕时要能够坚强面对；当迎来成功时，更要能够坚强面对；当迎来成功时，更要能够正确面对掌声、赞美，不要被胜能够正确面对掌声、赞美，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强，用一种平和利冲昏了头脑，要坚强，用一种平和的心态面对；要做到的心态面对；要做到胜不骄、败不馁，胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。宠辱不惊，得失泰然。怎么理解怎么理解“赤子之心赤子之心”?赤子之心无比纯赤子之心无比纯洁，不含私心杂念，洁，不含私心杂念，无惧孤独。无惧孤独。你认为傅雷希望儿子成为一个怎你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？样的人？总之，是要儿子做一个坚强的人，总之，是要儿子做一个坚强的人，无论是遭受了失败或者取得了成功、无论是遭受了失败或者取得了成功、心情矛盾孤独，都要保持对艺术的心情矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。不懈追求，对生活的赤子之心。从两封家书中，你能看出父子两之从两封家书中，你能看出父子两之间的关系如何吗？请举例说明。间的关系如何吗？请举例说明。品味语句，体会感情品味语句，体会感情关系亲密，不关系亲密，不仅是父子，还仅是父子，还是朋友，心灵是朋友，心灵上互相理解与上互相理解与慰藉的朋友。慰藉的朋友。“我高兴的是我又多了一个朋友，我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？和这种幸福相比呢？”摘引自傅摘引自傅雷给儿子的一封信。雷给儿子的一封信。读一读，找一读一读，找一找，从这两封找，从这两封信来看，这种信来看，这种“父子如朋友父子如朋友”的境界体现的境界体现在哪些字里行在哪些字里行间？间？朋友的意义：朋友的意义：首先在于感情上、精首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。神上的互相理解与慰藉。当傅聪情当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠平等的口气给他提出一些人生的忠告。告。朋友的境界：朋友的境界：还在于志同道合，还在于志同道合，互为知音。互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是互相补充、互相借鉴，这也是“父父子如朋友子如朋友”的体现。的体现。小小 结结 （二）（二）第二封信里，傅雷在儿子取第二封信里，傅雷在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，提醒儿子要声簇拥的时候，提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。攀登艺术的至境。如何面对如何面对所达目的所达目的第一第一封信封信第二第二封信封信3 3从民族文化中吸从民族文化中吸氧氧2 2艺术无止境艺术无止境1 1祝贺祝贺怀有赤怀有赤子之心子之心坚强坚强3 3正视错误正视错误 理智分析理智分析2 2平衡心理平衡心理 泰然处之泰然处之1 1理解挫折理解挫折 傅雷是伟大的，傅傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。聪是幸运的。其实，天下绝大多其实，天下绝大多数的父亲都一样，都有数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来，好长。现在静下心来，好好回想，你们感受到了好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？父亲对你们的爱吗？“孩子不向父母诉苦向谁诉呢孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？以和他们说什么？以给爸爸的建议给爸爸的建议书书或或有话要对老爸说有话要对老爸说为题，为题，写一篇文章（可以以书信的形式写）写一篇文章（可以以书信的形式写）。收收 信人信人 邮邮 编编收信人地址收信人地址收信人姓名收信人姓名，加上称呼，加上称呼.寄信人地址寄信人地址寄信人邮编寄信人邮编收收 信人信人 邮邮 编编收信人地址收信人地址收信人姓名收信人姓名，加上称呼，加上称呼（一般是写信人对收信人的称呼。收（一般是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。）格式上的错误。）寄信人地址寄信人地址寄信人邮编寄信人邮编正文正文1.1.称呼：顶格称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。修饰词，如亲爱的等。4.4.祝颂语祝颂语。以最一般的。以最一般的“此致此致”、“敬礼敬礼”为例。为例。“此致此致”可以有两种正确的位置来进行可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。写。“敬礼敬礼”写在写在“此致此致”的下一行，顶格书的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。（转下）意和强度。（转下）3.3.正文正文。这是。这是信的主体信的主体，可以分为若干段来，可以分为若干段来书写。书写。2.2.问候语问候语：如写：如写“你好你好”、“近来身体是否近来身体是否安康安康”等。等。独立成段，不直接接下文独立成段，不直接接下文。5.5.具名和日期。具名和日期。写信人的姓名或名字，写在写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父、父、你的朋友、你的朋友等。等。再再下一行写日期下一行写日期。如果忘了写某事，则可以在如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上日期下空一行、再空两格写上“又附又附”，再，再另起行书写未尽事宜。另起行书写未尽事宜。（接上）称呼和祝颂语后半部分的顶格，是（接上）称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。书信所吸收。亲爱的爸爸妈妈亲爱的爸爸妈妈 ：你们好吗你们好吗？现在工作很忙吧现在工作很忙吧？身体好吗身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。虽然我很少写信，其实我很想家。爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。干了一辈子革命工作，也该歇歇了。我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。哥哥姐哥哥姐姐常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让姐常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气。他们干，自己孩子有什么客气。爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一定回家，好了先写到这吧。今年春节我一定回家，好了先写到这吧。此致此致敬礼敬礼 儿春波敬上儿春波敬上 一九九三年十月十八日一九九三年十月十八日