荷叶圆圆信息化教学设计.doc

《荷叶圆圆》信息化教学设计
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一年级
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教学设计
教学主题
《荷叶圆圆》
一、教材分析
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼散文诗。学习这篇课文会让人感受到充斥童趣夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐心情。
二、学生分析
一年级学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们名字和某些现象，还能简朴地体现自己意愿。不过，那仅仅是某些零碎、不规范语言。为了使他们对理解和运用语言，在课堂上必须联络他们生活实际，创设他们熟悉生活情景，协助他们学习、积累、感悟语言。
三、教学目
１、能用自己喜欢措施，自主认识本课１２个生字，激发积极识字爱好。
２、会对书写“是”、“朵”等６个生字。
３、能对、流利、有感情地朗诵、背诵课文；
４、感受、体验生活童真、童趣；激发对大自然爱慕之情。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 ☑交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思绪（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节怎样使用这些技术？使用这些技术预期效果是？）200字
这节课，在学习新课之前先运用多媒体出示猜个谜语“荷叶”，然后根据谜底引导学生看多媒体荷叶简介荷叶样子“荷叶圆圆，绿绿”，这样可以在引起学生学习爱好同步让学生有更直观认识。
在讲授环节中，教师将借助多媒体，通过组织学生朗诵、识字，兼用讲解、评价，引领学生先进入文本，理解文本中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当成了什么，它们又和荷叶怎么玩。多媒体有助于展现文本内容，可以比较清晰地展现引入内容，给学生以直观理解，在强烈对比中激发学生学习爱好。
在拓展练习环节，通过运用多媒体对所学重点进行扩展训练，给学生出示图片让学生直观感知状况下轻松完毕，所学重点句子训练。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、措施、手段等）
(一)情境导入，揭示课题
1.播放课件：出示谜语“荷叶”学生猜谜。
2.（画面定格在特写荷叶上）教师引导：“这是什么？荷叶长得什么样子？”
3．教师板书课题。
学生观测得出“荷叶圆圆，绿绿”引出课题“荷叶圆圆” ，学生齐读。

课件展示谜语有效提高了学生学习爱好。
学生通过多媒体看荷叶图愈加直观。
（二）初读课文、认识生字
1.出示课文视频学生成天感知课文内容
2.教师范读课文，学生再读课文。
3.检查学生认识生字状况。
（课件出示带拼音生字词）
4.及时表扬。（课件出示去掉拼音生字词。）让学生观测，说出自己发现。
5.师生做“摘苹果”读词游戏：教师随机指出屏幕上不注音词语。
1.学生借助拼音自由读课文，划出生字，读准字音，多读几遍。
2.学生以开火车形式个人按次序读不带拼音生字词。
3.学生齐读。
视频展示课文让学生直观理解课文，同步引起学生学习爱好
运用多媒体检查学生生字词识记状况，大大提高了学生学习效率。
学生看摘苹果游戏识记字词愈加激发了学生学习字词爱好。
（三）再读课文，整体感知
教师引导学生读课文
1.数一数，课文共有几种自然段？
2.再读一遍，读后将自己喜欢段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。
3.自由选择自己喜欢段落个别读。
4.学生评议。
齐读课文。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、勇于阅读、乐于阅读愿望，读通课文，整体感知教学设计可以实现这一目。此外，阅读是学生个性化行为，不应以老师指派来替代学生阅读，从一开始就要故意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐渐培养起对课文感受、理解、欣赏和评价能力。
（四）细读课文，感悟
1.播放动画课件教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课件出示课文第2－5自然段内容。）
2.指导朗诵：形式可为指名读、挑战读、分角色读、个人演出读，等等。
3.教师适时运用课件、体态语、动作、联络生活实际……辅助解疑，加深理解。
4.小结表扬。

1.学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
2.自主探究，合作学习课文第2－5自然段。
1）自由读2－5自然段，看看你懂得了什么？学生读后自由汇报懂得内容。
2）再自由读一读，想想尚有哪些不明白问题？学生充足质疑。
3）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）
4）汇报交流。
教学中对每段进行多媒体展示，引导学生认识各个小伙伴，愈加直观形象，在引起学生学习爱好同步加深学生印象。
（五）拓展课文，实践感知
1.荷叶还会成为小朋友什么（出示课件，引导学生说句子。）
2.出示其他图片引导学生联络句子。

1.学生展开想象自由说。
2.根据图片个别自由说。

运用多媒体对所学重点进行扩展训练，给学生出示图片让学生直观感知状况下轻松完毕，所学重点句子训练。

（六）总结课文回味欣赏
课件出示
学生总结
通过课件展示串联起本节课所学内容
七、教学特色（如为个性化教学所做调整，为自主学习所做支持、对学生能力培养设计，教与学方式创新等）200字左右
根据学生认知水平，运用直观形象多媒体课件资源，亲密联络学生经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美情境中。在揭示课题同步，有助于激发学生学习爱好和探究欲望。语文课程原则倡导新学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习；培养学生积极积极参与精神和合作精神。这样做，就使得学生认知不停得到完善和升华，最终对课文内容形成初步自我理解。在教学中充足运用多媒体直观教学同步，教师可以很好引导学生自主探究，合作学习，同步也大大提高了课堂上学习效率。