小班说课稿共合集.doc

篇一：幼儿园小班说课稿：有趣的动物一、 说教材(一) 教材分析小班下学期，有趣的动物这一主题活动。选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表达他对老师的爱慕之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺少友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。(二)教学目的幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目的和规定，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目的。1、 认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的结识。2、 能力上：积极参与故事清洁的讨论，乐意大胆地表达自己的想法。3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。(三)教学重、难点 目的中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我拟定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。(四)教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目的，完毕活动内容， 我做了以下准备工作：i. 物质上的准备 我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中;根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的; 音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。ii. 知识上的准备 我让幼儿先结识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特性。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。二、说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处在典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感爱好，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该如何说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。三、说教法教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子立即要去参与表演了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会积极地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的爱好还能充足让他们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应当如何过河呢?我们该怎么感谢长颈鹿呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。四、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。 i. 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与见解，是幼儿练习说话的好机会。 ii. 游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教育指导纲要提出 的语言能力是在运用过程中发展起来的。五、说活动程序结合幼儿年龄特点及活动目的，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。2、在游戏情境中讨论出故事情节。 3、完整讲述故事。a) 交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿积极参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参与动物联欢会了，小朋友们最喜欢去参与表演了，所以，他们的爱好不久就被调动起来了。b) 在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应当怎么过河?2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢?(和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河)3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨?)鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。 这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、快乐的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道本来不只是嘴巴才可以亲的。c) 完整讲述故事。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心?你帮助过别人吗?帮助别人后你的心里是怎么样的?通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。篇二：小班说课稿我 的 小 手小班说课稿一、说教材我的小手是省编教材小班本一个活动内容，我选择本活动的因素是：1、小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索爱好。然而，幼儿对身体器官的结识还很肤浅,爱惜身体、保护自己的经验又比较缺少，此活动的进行，可以使孩子结识自己的小手，知道小手的用处，并通过学习儿歌萌发保护小手的意识。2、现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度溺爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子结识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。3、本活动灵活性强，不受季节、时间、环境的限制。根据幼儿的年龄特点和现有水平，我拟定本活动的目的为：（1）激发幼儿自己的事情自己做的愿望，保护好小手。（2）引导幼儿结识自己的小手，知道手能做许多事情。（3）熟记儿歌并知道各手指的名称。为了更好的完毕本活动教育目的,我把活动的重点拟定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。活动的难点为：让幼儿用简朴语言表达出手能做许多事情并背诵儿歌。 活动准备根据小班幼儿年龄小观测不细致这一特点，我录制了本班孩子从入园、区角、生活等几方面的镜头来拓展幼儿的视野和经验。他们看到自己的同伴上了电视会对镜头更感爱好，会更注意观测，会更加加深记忆。二、说教法1、游戏法：游戏是幼喜欢的活动之一，也是我们完毕各教育目的首要渠道。我运用了我们常用的组织教学的小手拍拍来组织教学，我为了引题，加上了我的小手藏起来。小班的幼儿年龄小，我怕他们回答不出我的问题，我又加了一句:老师瞧老师看，宝宝的小手没看见，为下边的学习做好了铺垫。2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿结识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕我的小手能干什么，我的小手可真机灵等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完毕教育目的。三、说学法经验感知法：由于小班幼儿的经验缺少又喜欢模仿，容易在经验分享中产生人云亦云的现象，如在讨论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会系鞋带，其他的幼儿也会跟着说会系鞋带，幼儿的思绪打不开，就不能较好地完毕教育目的。所以我为幼儿准备了不同的以上视频，通过幼儿的认真观测，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思绪就会打开，经验就能较好的分享，知道手会做许多的事情， 并能尝试着用语言表达出来，这样可以有效的化解难点,突破重点。除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的小手变变变,引发了幼儿的爱好；讨论法、谈话法引领幼儿结识手指的名称和作用；经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题，孩子结识到手能做许多的事情，我们要保护我们的小手，让我们的小手边的勤快起来。四、说教学程序本活动是一个综合活动,包含语言领域、健康领域、科学领域的内容,我采用游戏引入-师生讨论-探索感知-谈话小结-学说儿歌-游戏延伸的教学流程，逐步进一步，环环相扣，自然达成教育目的。1、 拍手游戏，引入活动。玩是孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动，即能有效的吸引孩子，引发孩子的爱好，又能拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的爱好，就为下一个环节结识小手做好了铺垫。幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此游戏活动可以面向全体，能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。2、 通过观测录像，引导幼儿结识自己的小手。由“小朋友，刚才我们看到了谁？他们在干什么?用的是什么呀？”引入本环节。鼓励幼儿认真观测，大胆发言。教育不能通过灌输来进行，必须通过幼儿自己的活动来进行，通过观测、游戏等形式引导孩子结识自己的小手，知道每人都是很机灵的，引导学习下一个知识点。3、学儿歌。在此环节的活动设计，运用了前面提到的经验感知法。知道你的小手会帮你做什么事情？这一环节，有效的帮助小朋友结识到小手真能干。萌发学儿歌的愿望。4、教育幼儿讲究卫生，保护自己的小手。小手这么能干，我们怎么保护小手呢？自然引入本环节：保护自己的小手。由手心向上引出小手脏不脏，接着做了洗手的模仿动作，由手背向上引出指甲长不长，教育幼儿勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹护手霜，出门要戴棉手套等。幼儿园教育纲要提出：“幼儿园必须把保护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位”小班幼儿生活经验少，自我保护意识不强，平时生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲等，需要成人及时引导。启发孩子说出保护小手的方法并教育幼儿要保护自己的小手。五、结束活动小朋友知道了怎么保护小手，小手特别快乐，要邀请小朋友出去玩更多、更有趣的游戏呢！我们变成自己喜欢的动物，出去玩吧！ 通过变动物的游戏，引领孩子出活动室，既和活动开始部分相呼应，又能再一次引发幼儿的爱好，使孩子在快乐中结束活动。六、活动亮点针对小班幼儿年龄小这一特点，我准备了我班幼儿从入园，（老师晨检：看幼儿小手）、区域活动（搭积木、串珠子、看图书等）生活活动（穿衣、系鞋带、扣扣子、拿小勺吃饭等）这些幼儿喜欢的事，熟悉的人在电视上活动（课前录好的视频），更能激发幼儿的观测爱好，又能对问题的回答清楚明白，对目的的完毕做好了很好的铺垫。篇三：小班说课稿-张彩宏小班说课稿：结识颜色尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好，今天能和大家一起在这儿分享我从教以来的第一次说课我感到非常快乐。我说课的题目是结识颜色，我重要对以下几个方面进行说课：一、说教材及设计思绪。二、说活动目的。三、说活动重难点。四、说活动准备。五、说教法、六、说学法。七、说活动过程。八、说活动反思。 一、说教材及设计思绪颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个充满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。纲要中指出：“教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有助于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”所以我设计了本次活动“结识颜色红黄蓝绿”。二、说活动目的活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目的确立为以下三个方面。1、结识目的：结识、区别红色、黄色、蓝色、绿色。2、能力目的：发展幼儿的观测力、记忆力和想象力。3、情感目的：体验与老师和同伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。三、说教学重难点重点：会结识、区别红色、黄色、蓝色、绿色。 难点：让幼儿在活动中找出与之相相应的颜色。四、说活动准备活动准备是为了完毕活动目的而服务的，活动准备必须与活动目的的需要相适应，所以我既进行了物质准备：红色、黄色、蓝色、绿色磁性教具，这四种颜色的气球及环境布置，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。五、说教法在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、快乐的环境中学习，做到寓教于乐。六、说学法在教学活动中我通过引导、观测、讲述、游戏，让幼儿结识和区分红色、黄色、蓝色、绿色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相相应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。七、说活动过程根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学过程分为三个部分去完毕。（一）结识颜色活动一开始，我以“色彩鲜艳的气球”引出活动，吸引幼儿的注意，接着，通过出示磁性教具教幼儿结识颜色，（二）寻找相相应的颜色这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我让幼儿在教室里找出相相应的颜色，再引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色爱好的同时发展了幼儿的口语。对能力弱的孩子、胆怯的孩子，我则去帮助他们发现问题，解决问题；对于能力强的孩子，我则鼓励他们大胆的去寻找相相应的颜色，从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。（三）找颜色在这个环节中我设计了一个“找气球，说颜色”的游戏，我先让幼儿找到自己喜欢的一个气球，然后引导幼儿说出这个气球的颜色，假如说对了，就把这个气球将给这个幼儿。在这个环节中我始终是孩子发展的帮助者和引导者，通过让幼儿在游戏中找一找、说一说，进一步加深对颜色的结识。八、活动小结本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充足发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观测、直接体验、具体表现的活动中，能动地建构着知识经验。我在本活动中始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前，体现了新型的师幼互动关系。九、说活动反思1、课前准备还不够充足，教具不够新奇。2、在教幼儿结识颜色时，方法太单一。3、应变能力较差，不能很好回答幼儿的临时性问题。4、让幼儿找相相应的颜色时，只把幼儿的思维限制在教室里，不能使幼儿大胆想象，在此后的教学中应当给幼儿更大的空间，让幼儿大胆走进生活，勇敢说出生活中与之相相应的颜色。充足发挥幼儿的想象能力。篇四：小班语言说课稿小班语言说课 亲亲长颈鹿一、说教材纲要指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”优秀的文学作品不仅能使幼儿感受到语言的优美，也可以使幼儿体验到作品所传递的情感。亲亲长颈鹿这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为主角，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，之所以选择这个故事是由于：1生动有趣、符合幼儿的年龄特点故事以小白兔和长颈鹿为主角，生动有趣符合幼儿的年龄特点。2现实的需要一方面，小班幼儿年龄正处在皮亚杰所说的“自我中心”的阶段，容易以自我为中心忽视别人的见解。另一方面，现在的小朋友大多数都是独生子女，容易缺少友爱互助的品质，在幼儿园里，很多孩子就不懂得要积极帮助别人，因此需要让幼儿体会到助人为乐的快乐，让他们明白帮助别人是一种美德。基于以上这两个因素，我选择了亲亲长颈鹿这个故事。二、说学情一方面，爱慕游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过：“儿童通过游戏可以非常简朴、非常容易的去结识周边的世界。”纲要也提出游戏是幼儿园的基本活动形式，各种活动的开展要以游戏的形式为依托。另一方面，小班幼儿年龄在4岁左右，正处在角色游戏的高峰期，他们对角色游戏特别感爱好，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但是由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不会表达，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过这个活动，不仅让幼儿体验游戏的乐趣，也给幼儿营造一个宽松自由的氛围，给幼儿提供一个自由表达的机会，让幼儿在游戏中潜移默化得获得发展。三、教学目的教学目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目的和规定，结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目的。1、 认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对整个故事的结识。2、 能力上：积极参与故事情节的讨论，乐意大胆地表达自己的想法。3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。四、教学准备纲要指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”，为了更好得实现活动目的，我做了以下准备工作：1. 物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰，众所周知，小班幼儿的角色意识还不强，通过给幼儿佩戴相应的角色头饰，可以让幼儿更好的进入角色；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，通过情境的创设，有助于加深幼儿对故事的理解；欢快的音乐，音乐有助于烘托游戏的氛围。2. 知识经验上的准备在之前的活动中，幼儿已经先结识了长颈鹿，并对长颈鹿的基本特性有了一定的了解。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。五、重点、难点目的中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。体验故事所要传递的情感是本次活动的教学重点。36岁是幼儿语言学习的关键期，小班幼儿的语言表达能力还不强，很多时候虽然心中有很多想法可是却不能完整表达出来，根据幼儿实际的语言发展情况，我拟定本次活动的难点是：可以用比较完整的句子大胆表达出自己的想法。六、说教法教育心理学认为：“学习者，同时开放多感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我重要运用了情境教学法、角色游戏法、体验法。1. 情境教学法：以往的语言活动多是用图片来进行故事教学，本次活动则是根据故事内容，为幼儿创设情境，使幼儿就仿佛置身于故事中的情境同样。情境教学符合幼儿的年龄特点，即幼儿需要在体验中学习，通过体验，幼儿能更加深刻的了解整个故事的情节。如小兔子立即要去参与表演了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，幼儿这时候就成了故事中的主人公，他们会开动脑筋想出各种方法过河。当他们真正过了河，那种愉悦的心情是难以言说的。2. 角色游戏法：角色游戏是幼儿非常喜欢的，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，能增强幼儿参与活动的爱好。3. 提问法：这是语言活动中最常用的方法，但又是最难以用得好的方法。由于在以往的语言教学中总是先讲完故事再进行提问，这样的提问方式是回忆式、封闭式的，在本次活动中我尽量改成启发式、开放式的提问。如小兔子应当如何过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢等等。这些问题是开放的、答案不是唯一的，有助于幼儿开动脑筋、充足得发挥自己的想象力。七、说学法纲要指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，整个活动我以幼儿为主体，教师则充当一个组织者、引导着的角色，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿重要运用了游戏表演法和体验法的学习方法。1. 游戏表演法：幼儿在游戏中，大胆说出自己的想法，这正体现了幼儿园教育指导纲要提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”2. 体验法：心理学指出“凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”通过让幼儿体验整个故事的表演，能让幼儿加深对故事情节的结识和对故事情感的体验。八、活动程序结合幼儿年龄特点及活动目的，我设计了以下三个活动环节：1、交代角色，引出主题，激发幼儿爱好。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。4、迁移情感，回归幼儿生活1. 交代角色，引出主题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿积极参与的关键，在活动的开始先引发幼儿的爱好是非常重要的。在活动的开始我就将小朋友的角色交代清楚，并告诉他们要去参与“动物联欢会”了，小朋友们很喜欢参与联欢会，所以，他们的爱好不久就被调动起来了。2. 在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应当怎么过河？2、长颈鹿阿姨可以怎么帮助我们过河呢？（按照小朋友们讨论出的办法来过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）。这一环节通过讨论、游戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中大胆地说出自己的想法，在此基础上，鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法。3. 完整讲述故事。这个环节重在让幼儿体验故事所传达出来的情感，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，教师通过提问的方式去引导幼儿发现故事的本质：长颈鹿阿姨为什么笑得这么开心？帮助别人是一件开心的事吗？你帮助过别人吗？帮助别人后你的感受是怎么样的？通过一层一层的谈话让幼儿懂得有爱互助带给我们的快乐。4. 迁移情感，回归幼儿生活任何一个文学作品，它的核心价值在于：在教师的引导下可以回归幼儿的生活，因此作为活动的延伸活动就是盼望幼儿能在活动结束后可以帮助别人做一件好事，体验一下帮助别人的快乐！俗话说“教无定法，贵在得法。”说课只是教师对课堂的一种预设，实际教学中存在着无数的也许性，最重要的是教师要有教学的智慧，根据课堂情境的变化即时调整自己的教学策略。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多局限性之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，谢谢！篇五：小班语言活动说课稿小班语言活动抱抱一、 说教材：（一）教材分析：爱是永恒不变的话题，是世间最美好的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。“抱抱”就是这样一本通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。温馨的画面、熟悉的动物让孩子在心理上产生亲近感，而亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和安全感。根据小班心理需求，我设计了本次语言活动抱抱，鼓励幼儿观测画面，大胆表达自己的发现。积极为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间密切的拥抱之中，尝试用自己的肢体模仿动物抱抱，感受抱抱的快乐，在与同伴、老师互动中将快乐传递。（二）活动目的：根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好需要，拟定本活动的目的为：1. 观测画面，大胆说说动物的拥抱方式。2. 懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的快乐。（三）活动重难点：根据孩子的认知特点，活动中，我将“大胆说说动物的拥抱方式”作为重点，“感知、体验拥抱带来的快乐”作为难点。（四）活动准备：我从下面两部分做充足准备1. 知识准备：幼儿对相关动物的特性有一定的了解（区域游戏中、家长资源等获得相关经验）。2. 物质准备： ppt、手提电脑、大屏幕。二、说教法：活动中，我运用以下教学法完毕本次活动目的：（一）直观演示法：通过直观演示法展示动物画面，吸引幼儿的注意力，为孩子说出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做准备。（二）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。（三）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性结识有帮助，并且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的快乐。三、说学法：活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。四、说活动过程：为了更好地完毕活动目的，我采用了环环相扣的方法组织活动。活动环节为：师幼抱抱动物抱抱大家抱抱。（一）开始部分：拥抱孩子，激发爱好。我这样和孩子交流：“小朋友们好！”孩子们一定会说“老师好！”“小朋友们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱老师吗？来我们一起抱抱吧！”孩子在老师温暖的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。（二）基本部分说说动物抱抱，感受拥抱的快乐。纲要指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。我这样设计导语： “孩子们，今天有几个小动物也在开心地抱抱，让我们看看它们是如何抱抱的？”刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些好奇的疑问，我将逐个出示不同动物画面，引导幼儿积极回答问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的快乐。出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有爱好地进行活动。1. 长颈鹿。考虑到孩子对长颈鹿非常熟悉，我出示长颈鹿图片，直接提问“长颈鹿它是如何抱抱的？” “真好玩，本来它是头碰头拥抱呀！”引导孩子大胆说出长颈鹿的拥抱方式并体验，“来，小长颈鹿头碰头抱抱。”孩子们在头碰头中气氛中初次感受长颈鹿用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的快乐。2大象。本环节，我尝试从孩子听觉入手，组织孩子倾听大象叫声，进行猜测，进一步学习大象的拥抱。我这样提问：“ 听，这是谁的声音？ “它们是如何抱在一起的？”教师梳理孩子问题并小结：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们假如你是小象，你会如何和你的小伙伴勾一勾呢？”再次进行行为体验并给与积极评价：“能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪明！”在说一说、做一做这样快乐的氛围中感受着大象之间的爱。3蛇。本环节，我从模仿蛇爬行发出的声音开始，引出小蛇，直接提问： “哧哧蛇来了，谁来说一说蛇是如何抱在一起呢？”教师用语言描述蛇宝宝和妈妈缠在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。“蛇宝宝和妈妈缠在一起，好特别的拥抱呀！”4大河马。趴在妈妈的感觉和经验，每个孩子都有过。本环节，我直接出示河马图片，请幼儿用语言描述：“大河马也来了，它们会如何抱在一起？那么让我们来看一看吧”！“小河马趴在妈妈的背上，就像小朋友趴在妈妈的背上，让妈妈背着你同样，孩子们你们谁被背过？”。孩子们在重温被妈妈背的感觉时，我有不失时机地提问：“你们有谁被老师背过吗？谁想让老师背一背？”老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的快乐！被老师背过的孩子也许一辈子不会忘掉这种感觉，在体验不同动物抱抱的过程中，活动重难点得到突破。三、结束部分大家抱抱，体验爱的快乐。纲要指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。”因此，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后，我积极鼓励孩子积极与同伴、老师抱抱，在浓浓爱意的爱我你就抱抱我的音乐声中共同体验拥抱带来的快乐，自然结束活动。篇六：幼儿园小班语言说课稿1幼儿园小班语言说课稿：小青蛙听故事一、说教材小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺少集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说教学目的纲要中明确指出语言的目的是：“要发明自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴发言，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据纲要精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材规定，我拟定了本课的教学目的、重点、难点。（一）活动目的1、情感目的：在感知和理解故事的过程中,乐旨在集体面前发言。2、能力目的： 理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。3、知识目的：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。（二）活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的拟定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我拟定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。乐旨在集体面前发言。三、说教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目的，完毕活动内容，我做了以下准备工作：（1）物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。（2）知识上的准备我让幼儿先结识小青蛙，了解了小青蛙的基本特性。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。四、说教法和学法：（一）教法“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。所谓 “视听讲做结合的方法”, “视”就是引导幼儿去看、去观测课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。（二）学法重要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观测法”等。采用角色游戏法是由于角色游戏是幼儿最爱慕的活动，在幼儿身心略感疲倦时，游戏能增强幼儿参与活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充足地表现自我，大胆说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其别人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要规定，激发幼儿想说、敢说愿望的最佳途径。观测法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与见解，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动过程根据本课教学目的、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：一）、创设情境,激发爱好：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今天特别快乐,我们来猜猜为什么,好吗? （这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充足运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）1、第一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，故意注意还不稳定，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简朴的问题：“故事的名字叫什么？”2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。提问：“故事里有谁？它们在干什么？”二）、理解内容，掌握学习方法。分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面（点击出四个画面）,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的重要特性。画面二,设计了这样的问题,“小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充足调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同限度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,并且语言表达能力,想象力也得到不同限度的发展。三）、迁移故事主题，渗透思品教育。1、再次通过课件,结合故事的重要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式,不仅极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。并且又进一步明确了故事的重要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。2、故事表演,这一活动的重要目的是进一步巩固幼儿对故事重要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。六、说活动延伸为幼儿准备多种材料，充足发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。美工区绘画：他们又去哪了？以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。表演区表演游戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、发明力的发展。语言区多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。幼儿园大班科学说课稿：有趣的影子一、教材分析（设计意图）班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感爱好。于是，我紧紧抓住了幼儿感爱好的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地进一步，从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子。并且纲要中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，运用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据。在活动中，我运用实验比较、探索发现影子的形成因素，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿的创新思维。二、目的拟定大班幼儿对事物表面特性的观测已积累了一定的经验。在本次活动中，通过寻找探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特性的爱好，科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。纲要指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我拟定了以下目的：1、引导幼儿观测发现影子的特