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幼儿园管理实务之二

第一节 学前教育机构内的组织机构建设
一、组织与组织机构设立
（一）组织：人与人之间的行为构成模式，为了完毕共同的目的而彼此分工合作、互相影响的活动系统。
（二）组织机构的设立是为了实现工作目的，按照一定的结构形式和职权分工，将有关人员和部门合理组织起来，形成系统整体的管理活动，协调统一行动，以保证组织目的的实现。
（三）组织的要素
结构（职、权、责）、参与者（构成者、推动者）、目的（行动指南）、技术（工具、装备、设施、方法、工艺等）、环境（外部环境、内部环境）

二、 幼儿园组织机构
（一）基本含义：为实现一定的育人目的而共同活动的人群集合体，即通过建立适宜的机构，确立领导关系和职权分工，将园所所拥有的人力、物力等恰本地组织起来，从而实现幼儿园的基本任务。
1.设立目的
就是要通过创设合理灵活的组织机构，动态反映时代、社会等环境变化对学前教育提出的新规定，并且有效聚集人力、物力、财力等资源，协调好组织各部门之间、成员之间、工作之间的关系，使成员明确自己的职权责，从而提高工作效能，顺利实现教育目的。
2.设立原则
第一，因事设岗原则
第二，责权一致原则
第三，统一命令原则

（二）组织机构的分类
1.行政组织：承担幼儿园的具体管理职能，是幼儿园行政管理职能的组织保证。园长是这个行政机构的核心，负责组织全园的行政工作。
2.业务组织：是幼儿园工作开展的主体，承担各种具体保教工作，设业务园长。业务园长下设教研组长、班长、教师。
3.党群组织：涉及党组织、团组织等，具有保证、配合、监督、制约作用。
4.其他组织：家长组织、园务委员会，是配合幼儿园完毕教育任务的有效组织。

第二节 学前教育机构的规章制度建设
（一）幼儿园规章制度的含义
规章制度通常是指，一定社会组织以条文的形式拟定下来的用于规范组织的各项工作及组织成员行为的各种规则、章程和制度的总称。制度是组织的基本活动准则，是任何一个组织正常运转的保证。
幼儿园规章制度重要涵盖了以下内容：
1．拟定组织系统各层次各部门的工作制度与人员职责
2．拟定全园和部门工作学习的秩序和标准
3．制定教职工行为规范
4．对各类活动协调管理的规定

（二）幼儿园规章制度的作用
1．增强责任意识
2．保障正常工作秩序，营造和谐园风
3．协调互相关系，提高管理绩效
（三）、幼儿园规章制度的类型
1.全园性规章制度
全园性规章制度可以起到指导、组织集体的共同活动，统一各类人员行为，建立工作常规和行为规范的作用。

2.部门性规章制度
（1）幼儿园行政管理的各种会议制度。
（2）卫生保健部门的制度。
（3）保教部门工作制度。
（4）总务部门的规章制度。

3. 岗位责任制——是幼儿园各项规章制度的核心

4.考核与奖惩制度

5.园长岗位职责
（一）贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定；
（二）领导教育、卫生保健、安全保卫工作；
（三）负责建立并组织执行各种规章制度；
（四）负责聘任、调配工作人员。指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作，并给予奖惩；
（五）负责工作人员的思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、业务进修发明必要的条件；关心和逐步改善工作人员的生活、工作条件，维护他们的合法权益。
（六）组织管理园舍、设备和经费；
（七）组织和指导家长工作；
（八）负责与社区的联系和合作。

6.教师岗位职责
（一）观测了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完毕教育任务；
（二）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；
（三）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完毕教育任务；
（四）参与业务学习和幼儿教育研究活动；
（五）定期向园长报告，接受其检查和指导；
（六）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作；
（七）妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用品；
（八）认真分析、吸取家长对幼儿园教育与管理工作的意见。

7.保育员的岗位职责
（一）监督幼儿是否在应当活动的区域范围内活动;
（二）重视幼儿安全，监督在教学活动中及生活过渡环节里的各类危险事故的发生;
（三）每日清晨打水通风教室，调节空调暖气等温度;
（四）每日负责本班房舍、设备、室内外环境及分片包干区的清洁卫生工作;
（五）负责每周玩教具的消毒工作和每日的幼儿用品消毒工作;
（六）协助保健医负责晨检、午检;
（七）照顾班里进餐少、体弱的幼儿进餐;
（八）注意掌握幼儿大、小便卫生情况，负责给尿床幼儿及时换洗床单、衣裤等;
（九）负责幼儿一日三餐的卫生打扫和食物拿取工作，并配穿围裙和工作帽;
（十）疏导幼儿定期大小便;

8.炊事班长职责
（一） 1、带领本组人员认真执行食品卫生法，做好食品卫生及食物保洁工作，严防食物中毒及肠道传染病的发生。
（二）、协助食堂管理员完毕食堂工作计划，参与调剂食谱把戏。
（三）、带领本组人员严格按食谱操作，按人数下主副食量。
（四）、按每日食谱中所规定的食物量填写出库单，领取当天所需食物。
（五）、负责验收食品。
（六）、协助管理员管好食品库房。
（七）、在管理员领导下主持炊事班的例会。

（四）、教学及户外活动考核办法
一、教学（30分）
1、上课时间应安排在天天精力最充沛、注意力最集中的时候。（4分）
2、教师要严格掌握时间，准时开始，准时结束。（2分）
3、培养幼儿良好的学习习惯，对的的坐姿，上课时能集中注意力听课。（6分）
4、上课时严禁照本宣科，做到课前有准备、有教案，上课有教具，课后有效果、小结，课上教师应有良好的教态。（每项3分）
5、每班应有幼儿作品展示栏。（2分）
6、每月不得少于两篇教育笔记。（4分）

二、 户外活动（20分）
1、要保证充足的户外活动时间，天天上午不少于40分钟，下午不少于40分钟。（6分）
2、每周有两个新体育游戏。（6分）
3、组织幼儿活动时要有活动器械或手头玩具。（5分）
4、活动前后要清点人数，防止幼儿丢失。（3分发生幼儿丢失，按园有关规定办理）
5、防止幼儿活动时互相拥挤导致摔伤。（按园有关规定办理）
（五）、制定学前教育机构规章制度的原则
1.政策性 2.可行性 3.群众性 4.具体性

（六）、学前教育机构规章制度的执行和完善
1.内化于心，注重宣传教育
2.以身作则，管理者做出表率
3.有章必循，严格督查

第三节 学前教育机构的组织文化建设
一、组织文化
（一）文化的含义：
广义：文化是人类在社会历史实践过程中所发明的物质财富和精神财富的总和。
狭义：文化是意识形态及与之相应的制度和组织机构。

（二）组织的含义：
1.静态上组织是社会集团，是集团内各种关系的总和。
2. 动态上组织是人与人之间的行为模式，是人为了完毕共同的目的而彼此分工合作，互相影响的活动系统。

（三）组织文化：是组织成员共有的价值观和信念体系。它决定了组织成员的行为方式。
1.文化是一种感知。
2.组织成员用相似性语言进行描述。
3.组织成员描述而非评价组织文化。

（四）组织文化的功能
1.导向功能 2.规范功能 3.凝聚功能 4.激励功能

二、培养组织文化
（一）组织文化的结构
1.显层：物质层文化：是组织文化的表层部分，是形成制度层文化的条件，折射出该组织的思想观念、工作作风。涉及组织名称、标志等。
2.表层：制度层文化：是组织文化的中间层次，对组织成员的行为产生规范性、约束性作用。涉及章程、制度、守则等。
3.潜层: 精神层文化：是组织文化的深层，是核心和灵魂，决定整个组织文化的性质和状态。重要指信念、价值标准等。

（二）组织文化的内容
1.组织精神 2.组织价值观 3.伦理规范 4.组织素养

三、学前教育机构组织文化建设原则与方法
（一）学前教育机构组织文化建设原则
1.统整组织发展目的 2.以人文本 3.重视内涵建设 4.渗透于各项活动之中

（二）学前教育机构组织文化建设方法
1.审计工程 2.提炼整合过工程 3.意志化工程 4.物化工程
5.形象化工程 6.典型哺育工程 7.测量评估工程

（三）学前教育机构组织文化的培养
1.分析、诊断：搜集资料，取其精华、弃其糟粕。
2.条理化：归纳总结，形成制度、标语等。
3.自我设计：发动全员，共同设计。
4.提倡、强化：强化手段，进一步人心。
5.实践、提高：成为理性的全员的观念。
6.适时发展：不同阶段，不同风格，再塑与优化。

四、幼儿园文化建设中的形象战略
（一）幼儿园形象战略
1.是运用统一的视觉辨认设计来传达特定幼儿园特有的经营理念和活动。
2.目的是提高和突出幼儿园形象和特点，最终增强幼儿园整体竞争力。
3.关键是幼儿园要有自己的个性。
4.幼儿园教育理念：是教育宗旨、教育目的、经营战略。它规定了幼儿园形象战略策划系统的整体方向。重要内容有：幼儿园基本价值观、行为准则、道德规范、员工责任感和荣誉感。

（二）幼儿园行为辨认
1.通过幼儿园整体活动辨认、视觉辨认，在实践中贯彻幼儿园的理念。
2.幼儿园内部活动辨认：对员工的关怀、幼儿园自身内部宣传、培训、员工手册等，以提高内部凝聚力和向心力。
3.幼儿园外部活动辨认：公共关系和公共活动，以建立形象，提高知名度。
4.应解决好的关系：幼儿园与员工、与消费者、与投资者、与社区、与政府、与同业者等。