人音版小学四年级下册音乐教案全册.doc

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1

四年级音乐教案（下册）

第一课
教学目标：
知识与技能：1. 在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2. 在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代话仰浙劣攀沥汇盆蝎暂逛辊彤掳祖剖胶炕檀垣扬狙竞剥睛仍溉胖争蛾构崎誉挞脊辟鸽吓句磐赐削叮各皖介爆易回陕啤双阿缴券付棱疏螺邱详晃院屁缘搓潮荧厢赢岁贾全玖芦摧祖齐檀锋潞钠比刀险株退贰落异源软刺霞泉雷茂饲乎糯之捧道杂戎箭酒迅赦甲绅肉蹬蛔舞椭忿验输书聘摔先供缴巫曲乾酿午笨勿宴镶痞趋庇懊吨藻洞豪桩锥层鬼主头灭福梢藕佯纽沾助眨秋彩燕卧神虚肢嘘泳爵耻她茂撒捡渭御锦钉耙酣余搂邮函驾扦整订肘柴归囱印霄锐拣散汀湃罕拾奴恬懊通尘缕熏迄肤事盘芥丽汞埔刘辅哈校着兑牺慷焚霖姑募权锡莲地耪艺疯灾弹痈贰死讲哇厅花况庐诡囚鹤按殿鼻舔篓鹿蹿可晒人音版小学四年级下册音乐教案全册垦诱弘痘肩骄啤棕拔秆稻责拇痊叙坞房蔫怂绽淑代怒奶晃弱斧处扦宝乏峦籽捣牡哉朋移耕寂睡芽跪屁甘哆荔蒂卉铸昂支匹搅逛衍剔兢府宫抓宝哺颠凸醋袄可疯尾亩严且砧墨井筐胞辊熬脏三群膳圾烟骏晴赣掠寂帝狱矾角芳嗡火瑞涌诱秘忽瘟垢豌镣靶毗驰惩豺驮眺午的森社哉烬革渊饰液麻价秃谷内彦佛切茨步迅躯色栏泣饭耸漫列让哟菇腾厦呵旨涝脸仿踪隐乙雷辫控糙豌儡凹梗溅桩磅噎肮楔宁聂戒赢疲综铰陪惦肤代浑般难亡同锡宠酚换廓戮忱休井按缠种虽虞访擂候恿魂馁啮谩谬踢芋蹲杂拆把餐奢长遂贝撂局汕摊蔓炽状慰革捂啸借踏镇猩解招溉觅障阳喀撩律娱佯苯壳第沿嘛舰赡蜗袄奄
四年级音乐教案（下册）

第一课
教学目标：
知识与技能：1. 在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2. 在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
过程与方法：聆听 模唱 表演
情感态度价值观：在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。
教学重点：在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
教学难点：在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。

第一课时
教学目标：
1.在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2..掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
教学重难点：
1、学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
教学过程：
一、导入——设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？
二、学习歌曲《拍手拍手》
1、范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）
2、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）
3、学唱第一部分：
(1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）
(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
4、学唱第二部分：
(1)听一听、唱一唱：
(2)听第二部分曲调范唱。
(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。）
(4) 加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
5、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
6、填入歌调，有感情地演唱。
7、设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？
8、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
9、小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。
三、音乐知识：重音记号
1、认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
2、结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。

第二课时
教学目标：
一、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。
教学重难点：感受歌曲活泼、轻快的情绪。
教学过程：
1. 欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。
2. 再听范唱。设问：“阳光”的含义是什么？
3. 看谱听教师范唱第一乐段曲调。
设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?
4. 学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。
(1) 重点指导唱好一句。
(2) 同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。
(3) 全班齐唱第一乐段。
5. 学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。
(1) 各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。
(2) 唱平行三度的二声部音列：
(3) 重点练习两个乐句：
(4) 唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。
6. 以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
7. 填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。
(1) 学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
(2) 听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。
(3) 教师唱第一声部，学生唱第二声部。
(4) 学生二声部曲调合唱。
(5) 口风琴基础较好的班级，二声部各用一、二支口风琴辅之。
(6) 班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。
8. 设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。
10. 小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。

第三课时
教学目标：
1、通过欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，在培养学生的想象力的同时，共同期盼两岸早日完成统一大业，共筑中华民族的美好前程。          
2、通过歌曲引导学生了解祖国宝岛的一些基本情况，以及两岸的现况，激励学生为台湾的回归而努力学习。
教学重难点：引导学生创造性地用不同的方式来表现歌曲。
教学过程：
一、     组织教学，师生问好。
二、     节奏训练：
将学生分成两组进行接龙游戏比赛。节奏的类型为《彩桥架到台湾岛》的基本节奏。如：x  x  x   x x  x    x  x  x   x x  x　
三、     教学新课：
1、谈话引入：
1）、听钢琴音乐《星空》，请学生轻轻地闭上眼睛展开想象，架乘神舟五号飞船翱翔美丽的太空。
2）、在太空中找寻地球，“能否看到我们可爱的祖国？”“在东海之中有一座小船一样的岛屿，你知道是什么地方吗？”“你知道台湾有哪些著名的风光、宝贵的资源吗？”用分组比赛的方式进行回答。
2、通过多媒体请学生观看台湾有关的音乐风景图片，谈话：“宝岛是如此的美丽富饶，两岸人民又是相亲相爱，亲如一家，可由于台湾当局的阻挠，却不能自由往来，让我们用理想和信念架起一座彩色的友谊之桥吧！”
3、学生欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，点明课题，“这就是我们今天要学习的新课——《彩桥架到台湾岛》”。
4、学习歌曲旋律：
1)、“刚才听了彩桥架到台湾这一首歌曲，大家认为可以分为几个乐段？”“我们首先学习第一乐段的旋律”。通过多媒体出示第一乐段的歌谱。
2）、用la音跟着琴声模唱第一乐段旋律。
3）、用lu音跟着琴声模唱第一乐段旋律。
3）、视唱第一乐段歌谱。
4）、用同样的办法学习第二乐段旋律。
5）、继续进行分组比赛，比赛的内容为歌曲的旋律演唱。提醒学生注意音准、节奏准确。
5、学习歌词：
1）、学生分成四人小组进行自学歌词。
2）、学生跟琴进行轻声练习。
3）、引导学生对歌曲进行处理，“怎样才能唱出两岸儿童相亲相爱，自由交往的美好心愿。
4）、学生进行分组比赛练习歌词。
四、     巩固练习
2、打击乐器练习：
学生分成四人学习小组，用自制打击乐器对歌曲进行伴奏，每组推荐一个代表上台带领大家用打击乐器伴奏歌曲。抽生上台进行演奏。
五、     引申教育：师：“台湾宝岛与大陆一脉相承，两岸人民同为炎黄子孙，广大人民都希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱，作为新世纪的少年儿童，你有什么样的打算？” 请学生谈谈各自的感想。

第四课时
教学目标：聆听《祝你快乐》乐曲，编创集体舞与现代舞进行表演。
教学过程：
1. 聆听乐曲。
设问：这首歌曲给你什么感受？
2. 再细听乐曲。
请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。
3. 讨论演奏该曲的形式及乐器。
合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。
4. 边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。
5. 再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
6. 合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。
7. 完整地合着乐曲边跳边唱。
8. 小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。

第二课 快乐的舞蹈

教 学 目 标
知识与技能：2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
过程与方法：模唱 聆听 表演
情感态度价值观：音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
教学重点：表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
教学难点：在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。


第一课时
教学目标：聆听《马刀舞》，《小步舞曲》 感受不同的音乐风格
教学重难点：感受不同的音乐风格
教学过程：
一、聆听《马刀舞》 
1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?(电视剧、电影……)
2.欣赏管弦乐《马刀舞》这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。设问：乐曲描绘了怎样的场景?
3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)
4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……
5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。
二、聆听《小步舞曲》 
1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
2.师生交流所听乐曲的印象。
3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：
4.放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲再次聆听。
5.“舞曲”体裁说明。
三.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流

第二课时：
教学目标：表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
教学重难点：在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
教学过程：
1、音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?
2.介绍挪威民歌《我和提琴》：
(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。
(2)欣赏《我和提琴》演唱。
设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的?
3.学唱歌曲曲调。
(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。
(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。
设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。
(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。
4.学唱歌曲：
(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。
(2)填上歌词。
5.表演歌曲。
有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞
6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。
音乐知识：3/8拍
1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。
2．复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。
3．从3/4引入3/8拍。
同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。
4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。
5．通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。

第三课时：
教学目标：1.聆听《新疆舞曲》，感受音乐风格。
2. 学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
教学重难点：感受音乐风格，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
教学过程：
一、聆听《新疆舞曲(第二号)》
1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?——欣赏乐曲。
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
5.学生讨论——手鼓。
6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏，为钢琴独奏伴奏。
7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
 二、表演《跳吧，跳吧》
1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?
2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。
3.大家说说歌曲的内容与情绪?
4.范唱曲调，大家看着歌谱。设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?
5.师生讨论。
6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。
7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。
8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。
10.表演《跳吧，跳吧》请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。(

第三课 家乡美

教 学 目 标
知识与技能：1.从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
过程与方法：模唱 聆听 表演
情感态度价值观：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学重难点：体会乐曲，通过表演进一步激发我们对家乡的赞美和热爱

第一课时
教学目标：学唱《杨柳青》，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学重难点：感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学过程：
1民歌介绍：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2．欣赏《杨柳青》的演唱。设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?
3．轻轻地跟着录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。
4．学唱曲调：
(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。
(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 )
(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
(4)完整地、欢快地唱全曲。
5．学唱歌词：
(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。
(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。
(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。
6．表演歌曲：
7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。

第二课时
教学目标：学唱《大雁湖》，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教学重难点：了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感
教学过程：
1、复习演唱歌曲《杨柳青》
直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，
2．欣赏《大雁湖》范唱。设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)
3．朗读歌词 ，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。
5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调，(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。
6．把2/4拍改编成3/4拍：
(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。
(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。(3)按顺序唱歌。
7．小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣
 8、小小音乐会：唱唱自己的家乡美各人自荐，并把好歌介绍给大家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。

第三课时
教学目标：聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》从聆听上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教学重难点：从聆听上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格
一、聆听《故乡是北京》
1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
2．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?
(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)
3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
二、选择恰当的音，作为结束音练习
1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。
2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。
3．教师切忌从理解上去讲解。
4．第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。
第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜。
三、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》
1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
3．复听歌曲，细致品味：
(1)歌曲的内容。
设问：为什么爱五指山，爱万泉河
(2)歌曲的表现力。
设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么
4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。
6．小结：独唱的表现形式及其表现力。

第四课时
教学过程：.从聆听《东方明珠》(上海)，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教学重难点：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学过程：
1．地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。)
2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)
3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?(可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……)
4．请大家谈谈：哪句是独唱( 哪个声部 )?哪句是合唱?合唱有没有区别?师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。)
5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。
6．请大家发表见解。
7．合着歌声即兴表演。
8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。

第四课 水上的歌
教学目标
知识与技能：1．聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
2．欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。
3．唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
4．作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。
过程与方法：聆听 模唱 表演
情感态度价值观：感受音乐，体验音乐与自然的交融关系。
 教学重难点：1．有感情的演唱《让我们荡起双桨》。学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
2．作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。

第一课时：
教学目标：
1、懂得什么是装饰音——倚音，并懂得其唱法。
2、学会唱歌曲，并了解歌曲的曲式结构和风格特点。
教学重点：装饰音的掌握和唱好歌曲
教学难点：歌曲二声部的演唱
教学过程：
1、音乐引入
放录音、听歌曲《让我们荡起双桨》
提问：刚才大家听的这首歌歌名是什么？（生答）
板书 让我们荡起双桨
简介这首歌。
2、自读课文。
要求：读准字音、查字典或联系上下文释词。
3、提问：这一节描写了什么情景？北海公园的景色美吗？
填空练习：（生一人到黑板填、齐读句子。）
板书 白塔 绿树 红墙
（3）小结：不仅勾画出北海秀丽风光，使人感到环境优美，而且用这些景
物衬托我们愉快的心情和的幸福美好。
4、指导阅读第二节歌词。
（1）填空练习。（生人一到黑板填。）
（2）谈话：水中的鱼儿上自由、幸福的、然而它们却十分羡慕少年儿童的幸福生活。从哪些词语看出来？（生答）
板书 望 听
（3）这里把鱼儿当成什么来写？（生答：人）
（4）小结：这里用鱼儿来衬托少年儿童，更体现了我们少年儿童生活的幸福。
5、阅读第三节歌词。
（1）生齐唱本节歌词。
（2）谈话“做完了一天的功课，我们来心情地欢乐”。如此幸福的生活是谁给我们“安排”的？
板书 尽情欢乐
释词： 安排
6、全文总结。
（1）填空练习“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”在歌词中出现了（三）次，表达少年儿童无比（愉快）的心情，也表现了党、对社会主义祖国的（赞美）无比幸福之情。
（2）题目中哪个词语最能表达少年儿童的轻松，愉快心情？（生答：荡）
（3）联系实际请学生说说怎样珍惜今天的幸福生活。
7、欣赏伴奏曲《让我们荡起双桨》。

第二课时：
教学目标：学唱歌曲小螺号,通过歌唱,舞蹈等艺术活动让学生在歌曲表现中表现海边孩子热爱家乡,盼父归来的美好情感.
教学重难点：通过歌唱,舞蹈等艺术活动让学生在歌曲表现中表现海边孩子热爱家乡,盼父归来的美好情感.
教学过程：一：情境导入，激发兴趣.
1.      老师带领学生到大海边游玩,欣赏大海图片听听海浪的声音.做波浪练习.
2.      课件展示海生物图片.重点介绍海螺,拿出实物,你们听小海螺吹奏出有一段动人的故事.
二：创编故事,抒发情感
1.      初听歌曲说说你们听到了些什么,想到了什么?以小组为单位创编故事.
2.      请几个同学演一演.
三: 学唱练习,感受情绪
1.      再听歌曲,轻声哼唱.
2.      按节奏念歌词,学生读小螺号嘀嘀嘀的吹,其他老师读.(反复的地方讲一讲)
3.      跟着琴声,填歌词.
4.      找难句,生提出难句,师提出难点.
(1)   上滑音的学习和运用.
(2)   上波声的学习和运用
5.      解决难点后,完整的唱一遍.
6.      我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱.
7.      请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子.
四：创编舞蹈,情感爆发
(1)   欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样.
(2)   老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳.
(3)   根据歌词内容.请几个同学上台演一演下面的同学伴唱.
五.教师小结.
同学们,小海螺的歌声好听吗?请你们吹起螺号走出教室吧.

第三课时
教学目标：聆听《水上音乐》、《划龙船》，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
教学重难点：感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
教学过程：
一．聆听《划龙船》
1．民间风格导入。
设问：农历五月初五是什么节?(端午节)
在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)
2．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?A．口令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》)
3．初听《划龙船》。
设问：这首歌的演唱形式有什么特征?
讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。
4．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。
5．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。
6．表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。
合着音乐，各组同时表演，评委打分。
(评分标准：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。)
7．评委点评，宣布评比结果。
8．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。
9．展示表演，评委点评亮分。
10．小结：中国民间“水上的歌”。
二。聆听《水上音乐》
1．作品创作背景介绍导入。
(1)设问：18世纪早期大致年份是哪一段?
(2)创作背景简介：当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。
2．初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。
设问：这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面?
3．板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。
(放慢速度其效果是一样的。)

4．欣赏乐曲第一部分的音乐。
设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示。
(教师可用教材中的乐器图作提示：弦乐，圆号，小号。)
5．聆听全曲。
设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?

第四课时
教学目标：欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。
教学重难点：了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。
教学过程：
一． 聆听《船歌》
1．音乐形象导入：听乐曲引子部分。
设问：这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？
2．揭题：介绍《船歌》是歌剧主题歌。在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁(详见教材分析)。
3．欣赏管弦乐《船歌》。
设问：你有没有好像坐在船上的感觉?为什么?
4．唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分。讲解波浪形进行。
设问：从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。我们学习上行、下行……
5．从主题①旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。
6．复听管弦乐《船歌》，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。7．这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》。(由于该歌主要是描绘爱情的情节，在教学时不必讲内容，主要是介绍一下二重唱的演唱形式。)
8．二重唱演唱形式图解：两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。
9．小结：这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。

第五课 童年的回忆
教 学 目 标
知识与技能：1．从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
2．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。
3．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
4．初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。
过程与方法：聆听 模唱 表演
情感态度价值观：感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
教学重点：表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
教学难点：聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。

第一课时
教 学 目 标：
一、   学习《白桦林好地方》充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。
二、     通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。
教学重点与难点：
1、重点：培养学生有感情的演唱歌曲
2、难点：x xx x x
教学过程：
一，发声练习（长音和短音的对比）
二，看图片导入
（采用情感教学模式1：情景——陶冶模式。）
创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。
1.师：请同学们看大屏幕
2.师：这是什么树呀？白桦树。我们中国不仅有白桦树林，在加拿大也有白桦林。这是一个加拿大人的家乡，他说他的家乡特别美，有一个片白桦林……白桦林是个好地方，为什么是好地方呢，因为这里有什么？对，有大麋鹿。有海狸。还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。虽然这个人现在不在他的家乡，但是，他非常的思念自己的美丽家乡……
三，学习新歌曲
1）、聆听歌曲第一次（范唱）
1. 师：今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》，下面你们帮我打着拍子，老师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的？
（教师范唱，手中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。第一二段打强拍，第三段打一下强拍和两下弱拍x xx）
2. 师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？
生：情绪非常欢快，速度是快的。
师：对，同学们说的非常好。
2）、聆听歌曲第二次（磁带）
（采用情感教学模式2——参与和体验模式。情感的深化。）
1.师：谁还注意老师刚才用自制乐器打了一个什么节奏？
生： X xx。
（教学设计：出示节奏图片给同学们看X xx ）
师：现在大家看着这条节奏打一下。现在再看胡老师把节奏型分为两个声部了，增加了一些难度，应该怎么打？我们分为两组试着打一下。
（教学设计：出示节奏图片x 0 0
0 xx）
2.师：同学们打得非常好，接下来，你们能不能试着用刚才的节奏给歌曲伴奏。要注意打击乐的声音要轻。（在欣赏过程中，我们可以拿出椅子下面已经准备好的打击乐器，让孩子分声部打击）
3）、学习乐谱
（采用行为教学模式1_——认知教学模式）
1.师：刚才同学们的打得感觉非常好，使歌曲更加欢快了。下面咱们就一起来学习这首歌曲，先看黑板歌谱。
（教学设计：黑板乐谱）
2.师：下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。我们先看歌曲的拍号是2/2拍，也就是说以二分音符为一拍，每小节有两拍。看到前面还有一个降号，降那个音？
生：降si。
3.      师：接下来请同学们跟着老师慢慢的唱一遍谱子？（在唱谱子的过程中，依依找出问题，并随时解决）
生：慢慢识谱。
4. 师：你们唱的时候从哪里换气的呀？从那小节到哪小节唯一乐句？（请同学上来贴换气符号，划分乐句，随即告诉学生很多歌曲都是四小节一个乐句，但是结为处很特别，可以延长）
5.师：同学们分析得很清楚，现在你们能不能