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幼儿园小班 大脚印、小脚印 说课稿.doc
1、幼儿园小班大脚印、小脚印说课稿　　一、说设计意图　　小班幼儿正处于具体形象思维阶段,通过日常观看,时常观察孩子在点数仍旧存在于唱数阶段,没有方法进行手口一致地点数.《3-6岁儿童学习与进展指南》中指出,“教材的选择既要符合幼儿现有水平,又要有肯定的挑战.”因此,5以内的基数是符合小班下学期需要与进展水平的.那么如何让孩子在玩中学呢?我选择孩子们喜爱的动物形象“小象和大象”,创设“去小象家做客”这一情境来完本钱次的教学活动——大脚印、小脚印.　　二、说目标　　目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,依据《指南》和活动内容,结合幼儿的实际进展水平我制定了,适合幼儿最近进展
2、区进展的两个目标:　　1.学问目标:初步感知5以内的数量,能够手口一致的点数并说出总数.　　2.情感目标:听到指令后能精确点数并做出反应,体验数数活动的乐趣.　　为了更好的完本钱活动教育目标,我把活动的(重点)确定为:能手口一致的点数,并说出总数.活动的难点定为:听到指令后能精确点数并做出反应.　　三、说活动预备　　活动预备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得进展的,活动预备必需与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备.为了更好的进行教学,我为本次教学活动预备了　　物质预备　　1.情景表演去小
3、象家做客,蔬菜卡片:两颗白菜、三根黄瓜、四个茄子、五个西红柿.　　2.数脚印,4个大圆、5个小圆.贴在地面上,当做大象、小象的脚印.　　3.大小呼啦圈两个.　　学问预备　　幼儿已对4以内数量有阅历和认识.　　四、说教学法　　(一)教法n　　小班幼儿的年龄小,好动,爱玩,好奇心强,留意力简单分散.《指南》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者.为了吸引孩子的兴趣,激发他们的好奇心,我采纳适合的方法组织教学.活动中我运用了:　　1.情景表演法:活动导入部分既要让幼儿发觉问题,引出下面一系列的疑问及探究,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因此我设计了“去小象家做客
4、”这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思索来理解数的概念.　　2.谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新学问和进展智力,培育语言表达能力和较好的语言习惯.因此我设计了“数脚印”着一环节,通过谈话法让幼儿感知5以内的数量.　　3.游戏法:依据“幼儿园活动组织应以游戏为基本形式,教育寓游戏之中”这一精神,我采纳了游戏法,游戏是幼儿最喜爱的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式.　　运用这些方法,我克服教师说教的传统形式,让幼儿在游戏中、欢乐中获得学问,习得阅历.　　(二)学法　　以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加游戏活动,既让幼儿获得了学习的技能又
5、激发了幼儿的学习兴趣.为了更好地突出幼儿的主体地位,在整个教学过程中,通过让幼儿看一看、数一数、说一说、玩一玩等多种形式,让幼儿主动动眼、动耳、动脑、动口,引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知,主动开展本节课的教学活动.　　五、说活动的过程　　为了达成预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统性的规划,遵循目标性、整体性等原则,设计了三个环节来展开:　　第一环节:创设情境,激发幼儿参加活动的兴趣.　　活动开始我以创设情境“去小象家做客”引入活动.师:“小伴侣今日我们要去小象家做客,我预备了些蔬菜.先请小伴侣数一数,每种蔬菜有几个?”这时引导幼儿伸出右手食指,从左向右依次点数并
6、说出总数.　　此环节以“去小象家做客”引入活动,能有效的吸引孩子,引发孩子的兴趣,拉近师生之间的距离.让孩子通过数蔬菜的数量,探究、感知5以内的数量,并能跟着老师尝试用手口一致的方式点数1~5以内的数量.　　第二环节:数脚印.　　(1)水果数好了,如今我们就到小象家做客.请小伴侣坐好,闭上眼睛,跟老师一起数数,当我们数到5的时候你们就把眼睛睁开,睁开眼睛时我们已经到小象家了.咦?今日小象不在家,孩子们快看地上有大大小小的脚印,猜猜这会是谁的脚印呢?(幼儿说出是大象和小象的脚印)n　　(2)然后让幼儿一起数一数,大脚印有几个?小脚印有几个?　　此环节是为了让孩子们再次感知5以
7、内的数量,并能尝试自己来点数,突出了本活动的重点,进展幼儿的观看能力.　　第三环节:游戏“量脚印”　　为了让活动更完好、更好玩,我设计了“量脚印”的游戏,小班的孩子参加游戏的主动性很高,从而把整个活动推向高潮.　　(1)老师和小伴侣交替念儿歌《脚印》.当老师说到“5个小孩那么大”时,5名幼儿跑到大圆内,老师和小伴侣一起数一数,看看是否正确.　　(2)游戏继续,老师和小伴侣交替念儿歌.请幼儿依次参与游戏,进行尝试,教师可以随机改变儿歌中的数量,幼儿听到指令后做相应推断.　　此环节是运用游戏,让孩子加深对5以内数量的认识,让孩子听到指令后能精确点数并做出反应,体验数数活动的乐趣.
8、　　结束活动:活动结束后让幼儿数数四周物品的数量,并且提示幼儿要一个一个的点数.　　这节课,我通过以上三个环节的教学设计,既遵循了概念教学的规律,又符合幼儿的认知特点,在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有兴趣、学有所获.
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