对远程开放教育学习者入学调查实施的设想南昌广播电视大学.doc

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<p>资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。对远程开放教育学习者入学调查实施的设想南昌广播电视大学吴燕陶小敏摘要: 现代远程开放教育既以学习者为中心, 了解学习者便是教育机构与教师首要调研的问题。入学水平测试与调查是教师了解学习者的专业理论基础, 以便实施分层教学、分类指导的主要依据, 是学习者自主选择学习科目、安排学习进度的参考。本文对电大远程开放教育入学水平测试实施环节中出现的问题, 提出了入学调查的改革设想。关键词: 远程开放教育  学习者  入学调查  入学水平测试一、    远程开放教育中学习者研究工作的重要性随着学习化社会的来临, 全社会关注的重心已越来越多地由教、教学者转向了学、学习者。十六大报告明确提出, 要”形成全民学习、终身学习的学习型社会, 促进人的全面发展”。在这种背景下, 对学习者的研究引起了社会各界更广泛的关注。对于任何一个教育机构来说, 不论它是封闭的, 还是开放的, 由于面正确都是学习者, 因此, 学习者研究都应该是其最基础、最重点的一项工作, 是制订培养方案的立脚点。对于远程教育机构来说, 学习者研究又显得特别重要。因为它所面向的对象, 不像普通高校一样, 是某一种特定的教育类型, 有一个相对统一的入学标准, 如经过统一的入学考试等, 因此, 普通高校的学生都有一些固有的、特殊的特质, 相对比较容易对这些特质进行分析, 提供相应的教育资源, 制订人才培养设计方案。而对于远程开放教育来说, 进行学习者分析则困难得多, 因为它所面正确学习者十分复杂, 没有一个固定的办学类型。因此, 学习者研究对于远程教育而言, 就显得特别重要。开展学习者研究是十分重要的。一方面, 从宏观上来看, 当今社会的竞争是人才的竞争, 人的持续发展能力、创新能力等就具有特别重要的意义。整个社会以人的发展为本, 这就要求我们在考虑任何问题时必须以学习者为中心, 将学习者放在一个很重要的位置。另一方面, 对远程教学来说, 学习者分析是基础性的工作。学习者是教学活动的主体, 学习过程是学习者主动的意义建构过程, 要实现教学过程的优化, 就离不开学习者与环境的交互, 而对这种交互的设计, 就必须了解学习者及内部学习条件, 否则, 设计的环境与学生就有可能交互不起来。关于学习者的信息, 考虑的越详细、越深入, 就会越有助于我们对远程学习过程的设计。因此, 开展学习者研究工作具有特别重要的意义。二、    在远程开放教育实践中对学习者研究的前端工作是入学水平测试对于任何一种教学形式来说, 教学者都必须对学习者进行全面的了解和把握, 因此对学习者研究首先要了解学习者的学习动机、初始能力、以及在学习内容、学习方式、学习媒体、学习资源、学习地点、学习时间等不同的需求。在实践中电大远程开放教育设计了入学水平测试这一环节来实现学习者前端研究的信息收集工作。对于突破传统方式的开放教育教学, 不事先测试教学对象的实际水平, 不但无法组织起有效的教学, 也无法组织起有效的学习支持服务系统, 可见至关重要。入学测试的目的, 对于办学者来说是为了保证良好的生源, 对于教学者来说是为了了解学生的状况以因材施教, 对于学习者来说是为了根据自己的实际情况选择学习的科目和安排学习进度。从开放教育真实的涵义上说, 入学水平测试体现了一种被育的艺术和人性的关爱, 使学习者终究有所进步和发展, 因此入学水平测试及调查工作在开放教育教学模式实施上具有重要的意义。三、    现阶段远程开放教育入学水平测试工作中存在的问题基层试点电大在实施入学水平测试工作存在的问题主要有以下几个方面: ( 1)  对入学测试认识不清, 工作过程流于形式。一些试点单位没有认识到测试的重要性, 只是走走过场, 既浪费了时间、财力、物力、人力, 又没有获得针对学习者的教学改革模式信息。 ( 2)  入学测试的方法简单。尽管个别学校也采用了面试等形式, 但入学测试的主要形式依然是笔试。 ( 3)  入学测试的考核内容单一。大部分试点单位测试内容主要是基础知识以及与所学专业相关的学科知识, 只是考查学习者的基本知识和专业知识, 对学习者的学习能力、学习需求的内容没有涉及。 ( 4)  入学测试后的成绩分析、信息利用不够。有些学校仅仅将入学测试用于录取学生的重要依据, 将入学水平测试等同于入学考试, 而没有对测试结果进行进一步的分析, 以便研究寻找教学对策。四、    学习者入学调查的改革设想针对入学水平测试工作中存在的问题, 提出学习者入学调查的改革设想。学习者入学调查是一种系统地设计、收集、分析并报告与学习者入学阶段有关的信息数据和研究结果的活动, 学习者入学调查结果往往是学校教育者研究学习者制订教学培养方案的重要依据。入学调查改革的设想有以下几点: 1、将入学调查替代入学测试。入学调查的范围很广, 它不但包含了入学测试对学习者初始的基础知识和专业知识考查的内容, 还包括了对学习者初始的学习能力、学习者的人口学特征以及学习者学习动机和学习欲望的调查, 能够更全面、更科学地了解和研究学习者; 入学调查从字面上与开放教育实行的”免试入学、验证注册”的招生方式相一致, 避免了入学水平测试等于入学考试的误解, 利于调查工作的展开, 并可获得真实、可靠的研究数据。 2、入学调查工作实施设想 1) 入学调查的内容要丰富化、科学化。这就要在调查问卷设计的内容上, 由专业学科教育管理、教育心理等诸方面的专家共同制定合适的水平测试调查方案。从学习者的初始能力( 包括基础知识、专业知识和学习能力) 、学习者的基本特征( 包括人口特征、地域特征等) 、学习者的学习动机和欲望( 包括心理、行为、需求等) 三个方面来设计调查问卷。调查内容适宜, 范围适中, 要能够再现被测者的真实状况和水平为度即可。按总体要求和专业教学的具体情况提出调查测试的基本要求, 建立相应的试题库和调查问卷, 这也应是开放教育项目研究的一个重要方面。使求学者经过测试调查, 对自身水平和基础有一个全面的了解, 从而确定学习目标和方式, 以帮助和指导学生选择学习计划和方法, 一开始就帮助其走上成功之路。 2) 入学调查的方法多样化。能够笔试、谈话式、自测式或网上注册调查等形式, 以操作方便经济为宜。 3) 调查数据分析上要科学化。可利用统计软件对调查数据进行分析, 得出科学的调查结果。 4) 重视入学调查结果的利用。调查的原始资料和结果要记入每个学生的学习档案之中, 以备辅导教师了解每一位学习者学习情况和学习成果, 提示、指导学生进行个性化自主学习, 调整教学资源和内容; 各试点单位可依据入学水平调查测试结果, 对学生进行分类管理和指导, 采取多种教学组织形式和助学服务方式, 因材施教、确保教学质量。学习者入学调查是学习者研究的前端分析活动, 因材施教, 引导学生自主学习是远程开放教育教学改革的重要内容, 经过对学习者入学调查, 使教师对学习者的知识结构、文化基础、学习能力、学习动机有一定的了解, 以便根据学习者的实际情况来构建远程开放教育的教学模式, 确定施教策略, 提高教学活动的科学性、针对性, 以达到增强学习者有效自主学习的目的。参考文献: 1．刘莉《远程学习者研究现状及发展趋势》</p>

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