历史观点评析题的做法.pptx

典型试题的答题模板典型试题的答题模板-小论文题型：小论文题型：一、试题举例（以新课标全国卷为例）一、试题举例（以新课标全国卷为例）1、2010年年40题第三问题第三问“对恩格斯资本主义历史对恩格斯资本主义历史前提的的看法前提的的看法”；2、2011年年41题题评析评析“西方崛起西方崛起”；3、2012年年41题题费正清的费正清的“刺激刺激-反应理论反应理论”；二、小论文题型的命题特点二、小论文题型的命题特点1、一般以学术新观点入题，呈现文本材料；、一般以学术新观点入题，呈现文本材料；2、提炼材料中一点或两点观点，或提出自己、提炼材料中一点或两点观点，或提出自己的观点进行评析。的观点进行评析。3、要求成文表述，观点明确，史论结合，层、要求成文表述，观点明确，史论结合，层次清楚，表述准确。次清楚，表述准确。三、考查能力目标三、考查能力目标1 1、材料阅读与概括能力；（从材料中提、材料阅读与概括能力；（从材料中提炼观点的能力，这是做好这道题的基础）炼观点的能力，这是做好这道题的基础）2 2、能否熟练、流畅运用基础知识论述历、能否熟练、流畅运用基础知识论述历史问题；能否体现一定的历史思维能力；史问题；能否体现一定的历史思维能力；能否运用一定史观分析历史问题能力；能否运用一定史观分析历史问题能力；3 3、语言表达能力。（概括性、逻辑性，、语言表达能力。（概括性、逻辑性，、专业性与流畅性）；专业性与流畅性）；四、解题步骤：四、解题步骤：1 1、观点提炼：、观点提炼：仔细阅读，理解材料主旨，概括仔细阅读，理解材料主旨，概括核心观点，规范、表述核心观点。核心观点，规范、表述核心观点。2 2、观点选择：、观点选择：选择史实掌握最充分的论点；选选择史实掌握最充分的论点；选择能明确无误用一定史学观点分析的观点；择能明确无误用一定史学观点分析的观点；3 3、进行评论：、进行评论：史论结合；表述成文；层次清楚；史论结合；表述成文；层次清楚；五、注意事项五、注意事项（1 1）、忌序号或要点化；）、忌序号或要点化；（2 2）、忌）、忌“空空”对对“空空”，缺乏史论结合；，缺乏史论结合；（3 3）、忌纯史实列举，脱离围绕主题的联系；）、忌纯史实列举，脱离围绕主题的联系；（4 4）、忌脱离材料或之前的问题依托；）、忌脱离材料或之前的问题依托；（5 5）、建议采用总分总结构（或总分结构），）、建议采用总分总结构（或总分结构），最一段有合理升华（点明史观、角度、立场）最一段有合理升华（点明史观、角度、立场）例题、新课标卷例题、新课标卷2011年年41题题材料材料西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇到欧洲探险或被殖民时才被提到，他们的历史也就是从欧洲的接在遭遇到欧洲探险或被殖民时才被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。触和征服才开始的。然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是对全世界的引领者，而那时欧洲刚走索开拓方面，亚洲与中东国家都是对全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些发达的亚年才赶上并超过那些发达的亚洲国家。因此，西方崛起是比较临近才突然发生的，这在很大程度上都洲国家。因此，西方崛起是比较临近才突然发生的，这在很大程度上都改归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲的事情。改归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲的事情。摘编自杰克戈德斯通摘编自杰克戈德斯通为什么是欧洲？为什么是欧洲？世界史视角世界史视角下的西方崛起（下的西方崛起（1500-1850）评材料中关于西方崛起的观点。（评材料中关于西方崛起的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）观点一：西方的崛起是欧洲文明自身发观点一：西方的崛起是欧洲文明自身发展的结果，其他地区文明则是在欧洲文展的结果，其他地区文明则是在欧洲文明影响下发生的。明影响下发生的。观点二：近代欧洲崛起是观点二：近代欧洲崛起是1500年以后的年以后的事情，是其他地区文明影响的结果。事情，是其他地区文明影响的结果。答案一：答案一：材料第一段提出了一个非常重要的观点，西方的崛起是自身文明发展的重要结材料第一段提出了一个非常重要的观点，西方的崛起是自身文明发展的重要结果。这一观点有一定的合理性。果。这一观点有一定的合理性。古希腊、罗马文明中孕育西方崛起的内在文化基因。雅典城邦的民主制度为近古希腊、罗马文明中孕育西方崛起的内在文化基因。雅典城邦的民主制度为近代后世民主政治提供了借鉴；古希腊人文精神的起源为西方崛起的精神因素，代后世民主政治提供了借鉴；古希腊人文精神的起源为西方崛起的精神因素，古罗马古罗马“共和共和”“法治法治”观点对西方崛起产生了深远的影响。观点对西方崛起产生了深远的影响。中世纪欧洲在基督教的统治下，虽然黑暗。但政治权力是分散的。王权受到来中世纪欧洲在基督教的统治下，虽然黑暗。但政治权力是分散的。王权受到来自教权、贵族、城市的制约，孕育一定的民主因素。教会在推动欧洲的文化教自教权、贵族、城市的制约，孕育一定的民主因素。教会在推动欧洲的文化教育事业方面也作出了非常突出的贡献。育事业方面也作出了非常突出的贡献。文艺复兴时期，人文主义发展推动了欧洲文艺复兴时期，人文主义发展推动了欧洲“人人“的发现。新航路开辟拓展了新的发现。新航路开辟拓展了新兴资产阶级的空间，使兴资产阶级的空间，使“世界世界”被发现，也有助于资本原始积累和市场的扩大，被发现，也有助于资本原始积累和市场的扩大，宗教改革推动了民族国家的发展，启蒙运动推动了科学理性的成长和思想解放，宗教改革推动了民族国家的发展，启蒙运动推动了科学理性的成长和思想解放，工业革命直接促成了西方的崛起。工业革命直接促成了西方的崛起。可见，西方的崛起是自身文明发展的结果，体现了文明的传承与发展。但是这可见，西方的崛起是自身文明发展的结果，体现了文明的传承与发展。但是这一观点有明显的一观点有明显的“欧洲中心论欧洲中心论”色彩色彩，忽视了其他地区文明对欧洲的影响。，忽视了其他地区文明对欧洲的影响。第二种观点答案：第二种观点答案：材料第二段提出了一个非常重要的观点，西方的崛起是材料第二段提出了一个非常重要的观点，西方的崛起是1500年以后的事情，年以后的事情，且归功于其它文明的成就。且归功于其它文明的成就。1500年前后，中国处于农耕文明的高度发展时期。农耕经济高度发达，农业、年前后，中国处于农耕文明的高度发展时期。农耕经济高度发达，农业、手工业技术先进，商品经济发达，且出现了资本主义生产关系的萌芽；传统手工业技术先进，商品经济发达，且出现了资本主义生产关系的萌芽；传统科学技术处于世界领先的地位；郑和下西洋体现了开放的对外政策和航海水科学技术处于世界领先的地位；郑和下西洋体现了开放的对外政策和航海水平；文化方面早期平；文化方面早期“西学东渐西学东渐“为中西文明交流提供了重要契机，中国综合为中西文明交流提供了重要契机，中国综合国力强大，世界贸易中心，处于世界领先地位。同一时期的欧洲刚刚从中世国力强大，世界贸易中心，处于世界领先地位。同一时期的欧洲刚刚从中世纪进入文艺复兴，总体水平落后于中国。纪进入文艺复兴，总体水平落后于中国。三大发明传到欧洲推动了欧洲社会的近代化转型，科举制度为英国文官制度三大发明传到欧洲推动了欧洲社会的近代化转型，科举制度为英国文官制度所借鉴，伏尔泰借鉴儒家思想提出了开明专制理论。文艺复兴、宗教改革、所借鉴，伏尔泰借鉴儒家思想提出了开明专制理论。文艺复兴、宗教改革、启蒙运动促进思想解放；近代科学体系形成，地理大发现推动世界市场初步启蒙运动促进思想解放；近代科学体系形成，地理大发现推动世界市场初步形成。早期资产阶级革命使代议制民主制度开始确立，工业革命推动了西方形成。早期资产阶级革命使代议制民主制度开始确立，工业革命推动了西方的崛起。的崛起。这一观点是全球史观的基本理论，认识到文明交融对西方崛起的影响，但对这一观点是全球史观的基本理论，认识到文明交融对西方崛起的影响，但对西方文明崛起的内在因素的作用认识不够深刻，有值得商榷的地方。西方文明崛起的内在因素的作用认识不够深刻，有值得商榷的地方。SOLO分类评价法是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法分类评价法是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法结构层次结构层次:学生基本上无法理解问题和解决问题，或者被材料中的无关学生基本上无法理解问题和解决问题，或者被材料中的无关内容误导，回答问题逻辑混乱，或同义反复。内容误导，回答问题逻辑混乱，或同义反复。单点结构层次单点结构层次:学生在回答问题时，只能涉及单一的要点，找到一个解学生在回答问题时，只能涉及单一的要点，找到一个解决问题的线索就立即跳到结论上去。决问题的线索就立即跳到结论上去。多点结构层次多点结构层次:学生在回答问题时，能联系多个孤立要点，但这些要点学生在回答问题时，能联系多个孤立要点，但这些要点是相互孤立的，彼此之间并无关联，未形成相关问题的知识网络。是相互孤立的，彼此之间并无关联，未形成相关问题的知识网络。关联结构层次关联结构层次:学生在回答问题时，能够联想问题的多个要点，并能将学生在回答问题时，能够联想问题的多个要点，并能将这多个要点联系起来，整合成一个连贯一致的整体，说明学生真正理这多个要点联系起来，整合成一个连贯一致的整体，说明学生真正理解了这个问题。解了这个问题。拓展抽象结构层次拓展抽象结构层次:学生在回答问题时，能够进行抽象概括，从理学生在回答问题时，能够进行抽象概括，从理论的高度分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展。论的高度分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展。例题例题2、2010年年40题第三问题第三问材料三、包含着整个资本主义生产方式的萌芽材料三、包含着整个资本主义生产方式的萌芽的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散地同的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。产方式。恩格斯恩格斯反杜林论反杜林论（3)根据材料并结合所学知识，根据材料并结合所学知识，阐述阐述对恩格斯对恩格斯所说所说“历史前提历史前提”的认识。的认识。（要求：以对（要求：以对“历史前提历史前提”的认识为中心；观点明确，史论结的认识为中心；观点明确，史论结合。）合。）恩格斯认为，只有具备一定的历史前提，雇佣劳动才有可能发展为资本主义生恩格斯认为，只有具备一定的历史前提，雇佣劳动才有可能发展为资本主义生产方式。我同意这一观点。产方式。我同意这一观点。明中后期，中国江南地区的某些丝织业部门出现了明中后期，中国江南地区的某些丝织业部门出现了“机户出资、机工出力机户出资、机工出力”的的雇佣关系。然而，君主专制中央集权制度的强化、僵化，自然经济长期占主导，雇佣关系。然而，君主专制中央集权制度的强化、僵化，自然经济长期占主导，重农抑商和海禁政策严重阻碍了资本主义萌芽的成长，这些资本主义萌芽没有重农抑商和海禁政策严重阻碍了资本主义萌芽的成长，这些资本主义萌芽没有顺利发展成为机器大生产的资本主义生产方式。顺利发展成为机器大生产的资本主义生产方式。16世纪初，英国手工工场已经出现了雇佣劳动，但英国远没有出现资本主义的世纪初，英国手工工场已经出现了雇佣劳动，但英国远没有出现资本主义的生产方式。后来，代议制民主制度的建立为工业革命提供了政治保障；工场手生产方式。后来，代议制民主制度的建立为工业革命提供了政治保障；工场手工业时期，技术积累提供了技术基础；黑奴贸易、海外贸易、殖民掠夺等有了工业时期，技术积累提供了技术基础；黑奴贸易、海外贸易、殖民掠夺等有了充分的资本原始积累；充分的资本原始积累；18世纪末，英国海内外市场扩大，直接推动了工业革命；世纪末，英国海内外市场扩大，直接推动了工业革命；英国社会环境的宽松，人口、资本自由流动；加上丰富的煤铁资源；近代科学英国社会环境的宽松，人口、资本自由流动；加上丰富的煤铁资源；近代科学发展等综合因素互动，推动了工业革命的爆发，机器大生产的资本主义生产方发展等综合因素互动，推动了工业革命的爆发，机器大生产的资本主义生产方式确立。式确立。恩格斯的观点体现了唯物史观，只有具备了政治、经济、思想、科技等各方面恩格斯的观点体现了唯物史观，只有具备了政治、经济、思想、科技等各方面的有利前提，雇佣关系才能进一步发展为资本主义生产关系。的有利前提，雇佣关系才能进一步发展为资本主义生产关系。2013年课标卷年课标卷41题信息提炼题型题信息提炼题型主要类型：主要类型：1、地图史料，提炼信息，说明（分析）原因、地图史料，提炼信息，说明（分析）原因型；型；2、图片史料、提炼信息，揭示本质型；、图片史料、提炼信息，揭示本质型；材料二 嘉峪关地区魏晋墓砖壁画。嘉峪关地区魏晋墓砖壁画。0303年年 嘉峪关魏晋砖壁画生动地反映了当时河西地嘉峪关魏晋砖壁画生动地反映了当时河西地区的经济发展与社会风貌，透过材料二你获区的经济发展与社会风貌，透过材料二你获得了什么重要历史信息？得了什么重要历史信息？【参考答案】：【参考答案】：使用先进农耕技术（或农业发达）；使用先进农耕技术（或农业发达）；丝绸之路（或道路）畅通，民族经丝绸之路（或道路）畅通，民族经济文化交流密切。济文化交流密切。41、比较图比较图9、图、图10，提取两，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。并结合所学知识予以说明。（1）考什么：）考什么：知识知识：地图、东汉与唐代：地图、东汉与唐代的经济、政治、民族等；的经济、政治、民族等；能力：能力：识图能力、比较、识图能力、比较、联想、概括归纳等能力联想、概括归纳等能力（2）对学生要求）对学生要求会分析题，迅速准确抓会分析题，迅速准确抓住答题方向；住答题方向；内容：东汉与唐代的社内容：东汉与唐代的社会特点（包括政治、经济、会特点（包括政治、经济、文化等）文化等）能力：观察、比较、迁能力：观察、比较、迁移、归纳等移、归纳等41（12分）分）示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。唐代的道南北分布大体平衡。说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。说明：唐代说明：唐代“道道”的划分更注重山川地理形势。的划分更注重山川地理形势。示例三：边疆变化示例三：边疆变化说明：多民族国家发展；说明：多民族国家发展；阅读材料，完成下列要求。阅读材料，完成下列要求。材料材料图图7 7 太和殿，清朝皇帝治国理政的场太和殿，清朝皇帝治国理政的场所所图图8 8 白金汉宫（左）和唐宁街白金汉宫（左）和唐宁街1010号号（右），（右），自自1818世纪中期至今分别为英国王宫和首世纪中期至今分别为英国王宫和首相官邸相官邸提取材料中的信息，结合所学知识，从提取材料中的信息，结合所学知识，从建筑和政治关系的角度进行中英建筑和政治关系的角度进行中英比较比较。1、考什么、考什么立意立意：本题通过中英两国标志性建筑的图：本题通过中英两国标志性建筑的图片比较，要求考生从材料中提取信息，运片比较，要求考生从材料中提取信息，运用所学知识，恰当描述两国标志性建筑的用所学知识，恰当描述两国标志性建筑的不同特征，并比较和评析各自所反映的政不同特征，并比较和评析各自所反映的政治制度。试题形式新颖，问题设计开放，治制度。试题形式新颖，问题设计开放，突出体现了论从史出、史论结合的考查立突出体现了论从史出、史论结合的考查立意。意。2、“比较比较”要求要求（1）提取信息准确，中英比较符合史实。）提取信息准确，中英比较符合史实。示例示例：太和殿高大雄伟，象征皇权至上。：太和殿高大雄伟，象征皇权至上。白金汉宫工整威严，显示君主立宪制下的白金汉宫工整威严，显示君主立宪制下的国王享有尊贵地位；唐宁街国王享有尊贵地位；唐宁街10号平实素朴，号平实素朴，却是英国行政中枢，体现民主政治风格。却是英国行政中枢，体现民主政治风格。（2）概括综合。）概括综合。示例示例：历史上的一些建筑可视为物化的政：历史上的一些建筑可视为物化的政治制度、直观的权力结构和有形的政治文治制度、直观的权力结构和有形的政治文化。化。考生从相关建筑的历史传承、历史归宿、考生从相关建筑的历史传承、历史归宿、现实影响等角度进行拓展性做答，可加现实影响等角度进行拓展性做答，可加2分。如太和殿现为供人参观的古迹，反映分。如太和殿现为供人参观的古迹，反映出中国已经告别君主专制、走上民主道路。出中国已经告别君主专制、走上民主道路。方法总结方法总结A.A.提取材料中的观点：提取材料中的观点：首先从引导首先从引导语、标题、图例语、标题、图例(注注)与专有名词提与专有名词提炼信息，信息通常是最表面化的历炼信息，信息通常是最表面化的历史现象，简单列举即可；史现象，简单列举即可；B.B.自己对材料观点的认识自己对材料观点的认识:解释原因解释原因或者揭示本质；或者揭示本质；4141(12(12分分)阅读材料，完成下列要求。阅读材料，完成下列要求。图表数据包含了多种信息。图表数据包含了多种信息。材料一材料一 中国中国GDPGDP及占世界的份额表及占世界的份额表(单位：百万元单位：百万元)。年份年份 18201820 18701870 19131913 19501950 19731973 1998 1998 中国中国 228600228600 189740189740 241344241344 239903239903 740048740048 3873352 3873352占世界份占世界份额额()32.932.9 17.217.2 8.98.9 4.54.5 4.64.6 11.5 11.5材料二材料二 G20G20各主要国家各主要国家20102010年年GDPGDP数值数值(单位：万亿美元单位：万亿美元)。比较材料一、二图表的数据，提取两项有关中国经济地位变化的信息，比较材料一、二图表的数据，提取两项有关中国经济地位变化的信息，并依据所学知识予以说明。并依据所学知识予以说明。41示例一：信息：示例一：信息：19世纪中期到世纪中期到20世纪中期，世纪中期，我国我国GDP占世界份额的比例呈下降趋势。占世界份额的比例呈下降趋势。(2分分)说明：近代以来，列强的侵略；封建势力的阻碍；说明：近代以来，列强的侵略；封建势力的阻碍；中国政局的动荡；自然经济的制约。中国政局的动荡；自然经济的制约。(4分分)示例二：信息：改革开放后，中国示例二：信息：改革开放后，中国GDP总量呈上总量呈上升趋势，到升趋势，到2l世纪初成为世界第二大经济体。世纪初成为世界第二大经济体。(2分分)说明：新中国的成立，社会主义制度的建立；国家说明：新中国的成立，社会主义制度的建立；国家政策的推动政策的推动(五年计划的实施，改革开放的实行五年计划的实施，改革开放的实行)；人民群众的劳动创造。人民群众的劳动创造。(4分分)4141(12(12分分)阅读材料，完成下列要求。阅读材料，完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。比较图一、图二，提取两项有关唐宋间历史比较图一、图二，提取两项有关唐宋间历史文化变迁的信息，并结合所学知识予以说明。文化变迁的信息，并结合所学知识予以说明。4141示例一：信息：唐代诗人集中分布于示例一：信息：唐代诗人集中分布于北方，宋代词人则更集中分布于南方。北方，宋代词人则更集中分布于南方。(4(4分分)说明：随着经济重心的南移，南方人才崛说明：随着经济重心的南移，南方人才崛起；北宋灭亡后，政治中心南移，大批北方起；北宋灭亡后，政治中心南移，大批北方文人相应迁移到南方。文人相应迁移到南方。(2(2分分)示例二：信息：宋代词人的数量远远超示例二：信息：宋代词人的数量远远超过唐代诗人。过唐代诗人。(4(4分分)说明：相比于严肃工整的诗，形式活泼的词说明：相比于严肃工整的诗，形式活泼的词更适应市民生活的需要，而宋代城市商业经更适应市民生活的需要，而宋代城市商业经济繁荣，市民阶层扩大，要求丰富娱乐生活，济繁荣，市民阶层扩大，要求丰富娱乐生活，从根本上刺激了词的创作；从根本上刺激了词的创作；4141(12(12分分)政治制度的创新是社会发展与进步的动力政治制度的创新是社会发展与进步的动力和源泉。根据图表，回答问题。和源泉。根据图表，回答问题。图图1 1 美国的政治架构图示美国的政治架构图示 图图2 2孙中山设计的中国孙中山设计的中国政治架构图示政治架构图示根据图表中的信息并结合所学知识，比较中根据图表中的信息并结合所学知识，比较中美的政治架构，并对中国政治简要评价。美的政治架构，并对中国政治简要评价。41比较：相同点：都有权力的分立；都体现民比较：相同点：都有权力的分立；都体现民主精神；都能体现了中央集权和地方分权相结合。主精神；都能体现了中央集权和地方分权相结合。不同点：美国中央政府三权分立，中国五权分不同点：美国中央政府三权分立，中国五权分立；中国体现直接民主；美国实行州治，中国实立；中国体现直接民主；美国实行州治，中国实行省治。行省治。(8分分)评价：中国借鉴了美国三权分立的政治体制，也评价：中国借鉴了美国三权分立的政治体制，也继承了中国古代制度中的某些内容，是西方政治继承了中国古代制度中的某些内容，是西方政治理论与中国实际的结合；有利于推进近代中国民理论与中国实际的结合；有利于推进近代中国民主化进程，有利于民族资本主义的发展。主化进程，有利于民族资本主义的发展。(4分分)41示例一：信息：到战国时期，原春秋时期的晋国、宋国、鲁围、吴国、示例一：信息：到战国时期，原春秋时期的晋国、宋国、鲁围、吴国、越国等国消失，出现了三个新国越国等国消失，出现了三个新国韩、赵、魏，但总体来说，诸侯国数量韩、赵、魏，但总体来说，诸侯国数量减少。减少。(4分分)说明：到战国时期，随着战争的不断加剧，统一趋势日趋明显。说明：到战国时期，随着战争的不断加剧，统一趋势日趋明显。(2分分)示例二：信息：到战国时期，燕国、赵国、秦国北方边境一线，出现了长示例二：信息：到战国时期，燕国、赵国、秦国北方边境一线，出现了长城；在楚国、齐国等一些诸侯国边境之间，也出现了长短不一的长城。城；在楚国、齐国等一些诸侯国边境之间，也出现了长短不一的长城。(4分分)说明：战国时期，北方游牧民族匈奴开始频繁袭扰燕、赵、秦三国边境，给说明：战国时期，北方游牧民族匈奴开始频繁袭扰燕、赵、秦三国边境，给这三诸侯国造成很大压力；战国时期，各诸侯国之间的战争更加猛烈，相应这三诸侯国造成很大压力；战国时期，各诸侯国之间的战争更加猛烈，相应地，防御水平也有所提高。地，防御水平也有所提高。(2分分)示例三：信息：到战国时期，原春秋时期的白狄、赤狄、北戎、山戎等少示例三：信息：到战国时期，原春秋时期的白狄、赤狄、北戎、山戎等少数民族消失，同时出现了匈奴和东胡两个新的少数民族。数民族消失，同时出现了匈奴和东胡两个新的少数民族。(4分分)说明：民族融合加剧，主要是其他各族融合到文化先进的华夏族中。华夏族说明：民族融合加剧，主要是其他各族融合到文化先进的华夏族中。华夏族活动的范围和空间有所扩大。活动的范围和空间有所扩大。(2分分)