中外合作办学机构就业创业变局研究与实践_严海.pdf

创新创业124就业与保障2023.4中外合作办学机构就业创业变局研究与实践文/严海1 刘浩2 赵梦琳2摘要：随着我国教育国际化的不断深化，面向国际化人才培养的中外合作办学机构在学生就业和创业服务工作中，必须以人才高质量培养为目标，以解决深造和就业问题为导向，通过推进党建引领，实行“三早”与“三协同”的工作方针，通过全员联动，夯实党建、进行顶层设计、拓宽渠道等措施，为破解就业和创业变局提供实践积累。关键词：党建引领；中外合作办学机制；就业创业变局党的二十大报告明确指出，到 2035 年建成教育强国的奋斗目标，作出了“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的重大论断，同时也对教育对外开放提出了新的要求。中外合作办学机构是教育对外开放的重要载体，对增强我国教育的世界影响力和人才竞争力有着积极的作用，同时满足了人民群众多元化的教育需求。截至 2022 年 5 月，我国中外合作办学机构与项目达到 1300余个1。在百年未有之大变局的背景下，逆全球化思潮有抬头趋势、全球范围内经济衰退、远程教育技术的快速发展及多元化的文化冲突等因素，使得中外合作办学机构面临着许多挑战。在这种情况下，如何把握新时代学生和家长的内在需求变化，拓宽就业服务工作的广度和深度，促进学生高质量地深造和就业，成为实现人才高质量培养目标的重要工作。一、中外合作办学机构就业创业工作的新挑战（一）就业需求不稳定，深造、就业向国内转移高等教育的中外合作办学机构通常是引入国外优秀的教育资源，专业设置主要为国家发展所需的需求增长型专业，如信息安全、网络工程、信息工程、微电子科学与工程、数字媒体技术、能源与动力工程等。随着国内相关学科建设的发展，无论是选择深造还是就业，国内对学生的吸引力都有所提高。因此，在面临深造或就业选择时，学生会出现两种困扰：有一类学生出国深造意愿降低，更倾向于选择国内的“双一流”学科或者直接就业。这类学生的学业成绩较为突出、综合素质优秀，因此有资格申请世界排名前50的国外大学，也有机会考研就读国内重点大学的“双一流”学科，或者直接入职互联网企业。但由于国外留学成本高、国内考研难度增大，以及互联网企业竞争压力大等因素，这些学生在选择时常常犹豫不决。有一类学生则没有对自身条件进行准确的判断，就业目标不明确。这类学生学业成绩较差，无法达到出国留学的要求，通常直接寻求就业机会。然而，其对自身个性、能力和技能等方面的评估模糊不清，当需要考虑工作地点、公司性质、薪资待遇及晋升空间等因素时，他们往往容易陷入高不成、低不就的困境。（二）就业意愿不强，存在“怕就业”“慢就业”问题在中外合作办学机构或项目就读的大学生，多数家庭经济条件较好，因此他们通常有毕业后出国深造的计划，在春招、秋招等两个重要的择业时期，他们往往忙于准备语言考试或申请国外学校的材料，而不关注招聘信息，也不积极准备自己的求职简历。即便学校和学院会为他们特意准备就业指导课程和活动，他们仍对就业问题置之不理。一方面，这些学生普遍对就业期望值过高，对薪酬待遇、就业地点、单位性质等过于挑剔，并抱着“没有合适的，就再等一等”的心态。另一方面，也有部分学生对乙方公司戴有“有色眼镜”。当一些单位不了解中外合作办学而询问详情时，会误认为企业对他们的学历有偏见，表现出敏感、不自信和畏难情绪。这两方面原因相互叠加，导致这些学生在消极的择业中错失机会，在等待期间，心理负担和精神压力增加，更加不敢面对择业问题。（三）就业问题的原因分析1.深造的目标有所调整，但并未做好就业准备选择中外合作办学机构或项目的学生，多数计划在大学期间通过国际化的教学培养，为出国深造做好语言和专业学习的准备。由于是双语或外语教学，强调了语言学习，学分设置也与国外大学相一致，学习任务较同类型的国内专业至基金项目：2020 年北京工业大学教育教学研究课题“基于聚类分析的国际化人才培养模式优化方法研究”（ER2020B082）。125就业与保障 2023.4少增加 1/3 的教学时长。2020 年 2022 年，由于新冠疫情的影响，学生的外教课程主要是网课。由于无法与教师面对面交流，加上出现的时差、文化差异和语言沟通等问题，导致影响学生的学习态度和效率，使得考虑出国深造的学生对自己是否可以适应国外大学的学习环境等产生担忧。对面临国内就业市场的学生来说，缺乏必要的实习准备和技能储备，对职业发展路径的思考也不足，也导致了学生对自己毕业后的去向感到迷茫。2.安于舒适环境，缺乏奋斗精神中外合作办学机构和项目的学费一般较高，学生的家庭成长环境通常较为优越，没有经济压力，并没有毕业后要立即自谋生活的迫切需求。然而，部分家庭环境过于优越的学生往往存在两个误区：一是会产生毕业后先玩几个月再考虑工作的想法，更有甚者会直接选择不工作，认为家庭可以继续资助他们的生活；二是眼高手低，不屑于从事基础性工作，对市场上的薪酬待遇和工作内容过于挑剔。然而，由于个人能力有限，他们无法找到完全满足其物质和心理需求的理想工作，在面对挫折时便丧失信心，畏缩不前，产生了不愿就业的想法。二、中外合作办学机构就业创业工作思路与策略（一）工作思路党的二十大报告首次将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作为单独一部分，并对“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”做出了全面的部署。作为高等教育人才培养的一部分，中外合作办学机构在新时期的重要任务也是落实好党的二十大精神、加强人才国际化培养的同时，更加鲜明地体现人才培养的中国特色。因此，学院的就业创业教育的重点应从新生入校开始，坚持“党建+能力培养”的融合，即强化爱国主义教育和提升国际化能力。1.强化政治组织建设，促进党建和业务融合深造和就业的质量是评判人才培养质量的重要指标，需要将党的全面领导贯穿整个创业工作过程，并将思想理论学习贯穿到日常的业务工作中。在学院党委层面和教工党支部层面，要及时传达并学习国务院、教育部及学校制定的就业创业工作要求。同时，对深造和就业出现的新趋势、新特征和新变化，探讨如何提高优质就业率、拓宽就业渠道并制定相应对策。此外，要加强学生的爱国主义和理想信念教育，特别是对学生党员和团员的引导，帮助他们树立正确的价值观和择业观。2.科学规划，分段设计，助力学生就业创业要牢牢抓住促进就业的特点，将“精心、精准、精良”的服务理念贯穿整个就业实践，并将就业工作实践凝练为“三个三”推进实施。其中，目标管理第一个“三”，即“签约过程流程化、就业指导个性化、心理关注人性化”。过程管理第二个“三”，即“早摸底、早谈话、早培育”。协同管理第三个“三”，即“部门协同、中外协同、校内外协同”。（二）工作策略1.夯实党建、注重实效从新生第一堂入校教育开始，学院要以“从感恩到责任”“从目标到信仰”为主线，开展多种形式的教育活动，通过“理论讲堂”“分级党课”“主题座谈会”等形式引领并凝聚学生，为学生的思想奠定坚实的基础。从学生的关注点出发，结合个人成长和经验体悟，通过理想信念教育“润物细无声”，来培养具有独立人格、敢于相信、敢于担当作为的时代新人，帮助巩固学生信仰之基。同时，要发挥学生党员的先锋模范作用。不论是在思想引领、学业帮扶、志愿服务等方面，学院学生党员都要积极主动地发挥共产党员的先锋模范带头作用，有效带动学生全面、高质量的就业，让学院内形成积极向上、求实创新的就业氛围。带领学院就业创业团队以党建引领就业，坚持理论武装并加强专业培训，有效提升教师团队的创新工作能力和处理学生就业问题的时效性，为毕业年级的学生提供更好的就业帮助和服务。2.顶层设计、稳抓稳打一是预判需求难点，提升领导重视度。学院成立了就业创业工作领导小组，该小组的职责是从院长到辅导员，全覆盖、分层次地开展相应工作。小组应认真落实毕业生就创工作的“一生一策”政策，以“签约过程流程化、就业指导个性化、心理关注人性化”为原则提供精准服务，整合学院资源，为毕业生提供全面的就业服务。作为就业工作的直属领导，小组扮演搭好中间桥梁的角色，辅导员反馈一线问题，各部门协同解决，确保真正实现按照“需求”推荐就业的目标。二是凝练工作要点，具体工作有抓手。结合学院专业特点，分别就出国深造、国内深造和就业三类学生以专业为单位，召开线上或线下主题班会和座谈会。针对不同学生类型，分类指导学生熟悉网上签约信息填写、信息管理、毕业派遣、报道等各个流程，并就相关政策进行宣讲，传达相关就业创业政策。学院可利用互联网为毕业生开展“一对多”的就业咨询服务。主要咨询渠道包括公众号、校内就业网站、微信等，咨询内容涉及简历提升、求职指导、就业和面试礼仪等方面。就业工作组可通过对毕业生进行线上问卷调查，深入了解毕业生所面临的困难和问题，并向学生分享中国大学 MOOC 在线职业指导课程。此外，针对出国深造的学生，工作组提供在线的就业指导，为他们探索新的就业途径和思路。三是突出学生特色，予以个性化指导。在学生等待深造录取通知书、考研复试和网络云招聘面试的过程中，学院教师要时刻了解学生的动态，与学生开展谈心谈话，帮助他们增强信心。对面试失败或未获理想录取通知书的学生，及时创新创业126就业与保障2023.4疏导其心理、分析原因，并联系相关企业，提供必要的帮助。针对毕业生无法返校的情况，学院要进一步优化学生就业手续办理流程，并制定详细的流程方案，提供办理手续的流程图，为学生提供高效、便捷的服务。对就业困难的学生，学院教师应组织小组讨论，帮助学生解决实际问题，引导他们完成职业生涯规划，并明确人生发展方向。此外，学院要树立好“先就业再择业”的思想观念，引导学生在特殊时期下转变“等一等”的心态，积极寻找就业机会。3.实施“三早”“三协同”计划“三早”计划包括以下三个方面的工作：一是早摸底。针对出国深造学生进行摸底，了解他们前往国家、学校等情况，并对每位学生实行“一生一策”的精细化管理。二是早谈话。在大二阶段，开设学院特色就业指导课程。同时，针对学院出国学生进行分类宣讲，邀请来自重点名校等校友进行宣讲，给已经确定国外深造的学生提供重点“一对一”辅导。三是早培养。在学生进入大三四冲刺阶段时，为其提供精细化的国外深造“一对一”辅导，根据学生的 GPA 提供参考学校的纵向比较，同时结合学生的智育加分等因素，综合为学生推荐适合的学校。“三协同”计划包括以下三个方面的工作：一是中外协同促沟通。发动学院专业课教师及学科带头人发挥角色，积极为毕业生推荐国外知名大学，并帮助学生们写推荐信，并利用已经出国深造的校友资源，积极拓宽国外深造途径。二是部门协同促就业。多个部门之间进行协同合作，全员积极促就业，确保毕业生找到就业机会。对国外申请学生，教务开设成绩单加急通道，提高申请效率。三是校内外协同促申请。学院邀请专业出国深造机构提供精准化出国辅导，针对出国深造提供特色化就业指导课程。搭建留学生创业孵化基地校企平台，为留学生提供更多创业机会，解决出国深造问题。4.拓宽渠道、深耕细作，做好就业创业服务每一环为了帮助学生树立正确的就业观，必须全面了解当前的就业形势，为学生提供全面、精准的就业服务，指导学生及时做好生涯规划。学院要创新就业指导课新形式，建立“菜单式”课程体系，为学生提供自选课。每年 3 月，学院要针对大二、大三年级学生进行专门的就业创业及职业生涯规划指导。同时，充分运用互联网资源和平台，为学生提供信息测评等指导；积极联系优质企业，为学生搭建就业平台。同时，利用团委社会实践部延伸学院的就业服务资源，发挥学生力量，利用新媒体平台发布最新的就业资讯，并督促学生自主反馈就业需求信息，以保障就业信息畅通。此外，要定期组织就业创业分享沙龙，协助对就业创业感兴趣的学生提供支持和帮助；积极组织学生到各类基地进行学习交流，并与著名企业建立长期合作关系。此外，学院可以与留学生创业产业园对接，将学院就业创业教育的实践活动纳入他们基地的实践团队中，共同建设创业实践基地，让就业创业实践活动成为学院就业创业教育的重要组成部分之一。三、结语中外合作办学是我国教育对外开放的有机组成部分，在建设教育强国和服务贸易高质量发展方面发挥着不可替代的作用，也是新时代为党育人、为国育才的重要手段。因此，尽管面对国际和国内的诸多挑战，还应努力推动中外合作办学的高质量发展。在促进就业方面，帮助毕业生树立服务于中国式现代化建设、担当民族复兴重任、具备社会责任感、积极主动就业的观念，是我们今后应该努力的方向。（作者单位：1.北京工业大学城市建设学部，2.北京工业大学北京-都柏林国际学院）参考文献曹喆.后疫情时代合作办学新发展探究访沈阳大学校长、中外合作办学机构联席会主席赵彦志 J.神州学人,2022(11):18-22.1