教师个人教育教学经验总结.doc

教育教学工作经验总结 太和县大新镇王大小学 陈敬敏 2018-10-20教育教学工作经验总结光阴似箭，岁月如梭，恍如昨日踏上讲台，而转眼已有十一个年头。作为一名人民教师，本人一直热爱祖国,坚决拥护党的正确领导,立志献身光荣的教育事业。自任教以来，本人一直勤勤恳恳,默默奉献,对工作尽职尽责。几年来，艰辛的付出，硕果累累，本人所带的班级多次被评为优秀班级，辅导的学生也多次获奖，本人多篇论文发表获奖，2016年太和县优质课活动评选很荣幸的获得了一等奖。2017年被评为太和县第四届骨干教师，2018年又被评为阜阳市德育课教师，本人一直秉持课改精神，对教学不断研究,不断创新,对自身不断完善,并努力提高自己的政治思想觉悟和文化专业知识水平,以不断培养自己的教育教学能力。现对个人教育教学做出以下总结：一、教学工作不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就语文教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动，将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在语文知识、语文实践活动、社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。二、理智型的教学需要反思我认为理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。对一名语文教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对语文概念的反思、对学语文的反思、对教语文的反思。1对语文概念的反思学会对语文学科的思考对于学生来说，学习语文的一个重要目的是要学会阅读，用细心观察的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看语文，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从关系的、历史的、社会的等方面去展开。简言之，教师面对语文概念，应当学会对语文的思考为学生准备语文了解语文知识的悠久，即了解语文知识的产生、发展与形成的过程；在不同情境中使用不同的方式解释这一学科。2对学语文的反思当学生走进语文课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对语文学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看成“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输语文”，这样常常会进入误区，因为师生之间在语文知识、语文实践活动、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个语文活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的语文学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。3对教语文的反思教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。我们教师在备课时把要讲的问题设计的十分精巧，连板书都设计好了，表面上看天衣无缝，其实，任何人都会遭遇失败，教师把自己思维过程中失败的部分隐瞒了，最有意义，最有启发的东西抽掉了，学生除了赞叹我们教师高超的思维表达能力以外，又有什么收获呢？所以贝尔纳说“构成我们学习上最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西”。三、合作型的教学需要交流同事之间长期相处，彼此之间形成了可以讨论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松氛围，便于展开有意义的讨论。由于所处的教学环境相似、所面对的教学对象知识和能力水平相近，因此容易找到共同关注的教学问题展开对彼此都有成效的交流。交流的方式很多，比如：共同设计教学活动、相互听课、做课后分析等等。交流的话题包括：我觉得这堂课比较成功的地方是，我觉得这堂课比较糟糕的地方是，这个地方的处理不知道怎么样？如果是你会怎么处理？我本想在这里“放一放”学生，但怕收不回来，你觉得该怎么做？我最怕遇到这种“意外”情况，但今天感觉处理得还可以，你觉得怎样？知识经济时代需要具有丰富想象力和巨大创造力的人才。这就要求我们在教育教学活动中，要善于鼓励学生独立思考，大胆质疑，为他们营造创新氛围，引导他们多角度看问题、思考解决问题，养成求异和创新的习惯，努力把他们培养成敢于探索、勇于创新、善于思考，具有良好的综合素质的跨世纪人才。四、在教学中平等对待每位孩子很多老师总是喜欢把主要精力都放在那些品学兼优的学生身上，他们认为这些学生能为他们争光。然而我始终认为在教学工作中一枝独秀不是春，百花齐放才能春意闹。我们的教育方针也要求我们“教育要面向全体学生”，所以我觉得全体学生的全面提高才是我们教育的最大成效和终极目标。 我们班曾经有位叫刘增翔的学生，是位留守儿童，被爷爷奶奶带大的，同时也是家中的独生子，自然身上有很多独生子的“毛病”。该同学平时是人人头疼的“问题学生”，老师都觉得该同学不仅在成绩上拉班级后腿，将来也是“吃牢饭”的料。可我从没有放弃过他，我抓住该生有较强的自尊心这一特点，先是逐步引导他同样具有班级荣誉感，让他觉得自己是班级的一份子，慢慢改正他自身的缺点，鼓励他为班级争取荣誉，逐步树立他的自信心，一年下来，他已进步到班级中等成绩的行列，身上的缺点和错误也改变不少。春节他的父母打工回来，看到他儿子的变化，曾感激地对我说：“陈老师，真得好好感谢你，我儿子现在变化好大，也懂事了，学习也进步了，你真是我们的大恩人。”当时，看到家长那种万分感谢的心情，那一刻，我觉得自己特别幸福，觉得当老师值了。这样的事例还有很多，正是我坚信不放弃每一位学生，每一位学生都是我们祖国的未来这一信念，我们班从未落下过一位同学，这也是我每次在镇学科检测中平均分、及格率和优秀率均远远高出其他班级的主要原因。五、积极参加教研教改，硕果累累近年来，我不断加强自身修养，一边加强教育理论知识的学习，一边积极向经验丰富、方法先进的老师学习，每一次公开课学习、每一次外出培训，我都把它当成提高自己的机会。我始终坚持“最适合的教育就是最好的教育方法”这一原则，把学到的教学方法结合自己和学生的实际运用到教学中去。这也是我的教学成绩不断提升的原因。2013年论文“让爱心融化每一块坚冰”获太和县教育科研论文三等奖，同年，在太和县首届“夸夸咱老师”演讲比赛中获三等奖，2014年在太和县电化教育优秀学术作品活动中制作的课件小石潭记课件县获三等奖，2014年10月23日，辅导的学生杨紫慧在“关注留守儿童-鸿雁传情”家书比赛中，作品爸爸妈妈，您在他乡还好吗？荣获县级初中组三等奖。2015撰写的论文“让爱心成为师生之间的桥梁”获太和县三等奖，2015年在太和县“行知杯”优秀论文评选中撰写的论文其实每个孩子都能成才获镇一等奖，县二等奖，同年在仁恕文化教育活动中表现突出，被评为“仁恕教师”，2016撰写的论文“让每个学生都能走出困境”获县二等奖，市三等奖，同年在民族学区多媒体优质课大赛中获二等奖，2016年被评为“师德标兵”荣誉称号，同年辅导学生的作品高山流云在太和县电脑制作活动中获三等奖。2016年8月27日辅导的学生宫玉在“新华杯”全县中小学生生活作文大赛中荣获三等奖。2016年10月26日在阜阳市初中语文优质课太和选拔赛中荣获一等奖。2016年12月课件小石潭记获安徽省二等奖，同时课件走一步，再走一步获安徽省一等奖，2017年课件老王获太和县三等奖，2017年10月陶研论文让“生活之花”在课堂教学中绽放获太和县二等奖，2017年12月被评为太和县第四届骨干教师，2018年7月微课制作自己的花是让别人看到获太和县三等奖。2018年8月陶研论文用赏识教育感化学生心灵获太和县三等奖。2018年8月辅导学生张鑫宇在“新华杯”全县中小学生生活作文大赛中荣获二等奖，2018年9月被评为阜阳市德育课教师。六、努力方向： 成绩只代表过去，在教育教学这条路上，我还有很长的路要走。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那沉甸甸的情感。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在全面推动素质教育的今天。我决心继续努力，致力于课堂教学的研究，争取成为一名更加优秀的“人类灵魂工程师”。