新时代朋辈模式下民办高校退...学生参与校园管理的路径探究_林梓沼.pdf

73就业与保障 2022.12新时代朋辈模式下民办高校退伍大学生参与校园管理的路径探究文/林梓沼摘要：人民军队是国泰民安的保障，作为时刻准备和实施战争而建立的正规武装组织，军队的素质建设尤为重要。为了组建高素质的人民军队，部队不断调整征兵模式，面向在校大学生的征兵工作广受青年学子欢迎，而应征入伍也成为了新时代大学生的责任与义务。在国家红利的支持下，大学生士兵服役期满后可继续返回校园完成学业，相较于普通在校大学生，训练有素的退伍大学生具有较高的责任意识和自律能力，能够在校园管理中起到积极的作用。文章从新时代朋辈模式出发，探讨了民办高校退伍大学生参与校园管理的路径选择。关键词：朋辈模式；民办高校；退伍大学生；校园管理作为我国高等教育体系的重要组成，民办高校在人才培养中起着不容忽视的作用。随着现代化进程的推进，社会各界对人才质量的要求不断提高，为了满足人才市场的需求和要求，不少民办高校将发展重点放在了人才培养上，致力于人才培养体系的完善，以及专业知识教学质量的提升，而忽略了校园管理工作的创新。朋辈模式下，校园管理的形式发生了较大的变化，民办高校要善于在退伍大学生群体中挖掘管理人才，让退伍大学生参与校园管理。一方面发挥退伍大学生在部队中形成的素养，助力管理质量的提升，另一方面帮助退伍大学生迅速回归校园，解决退伍大学生复学面临的困境。一、退伍大学生复学现状与参与校园管理的意义退伍大学生在服兵役期间得到了专业的训练，与普通在校大学生相比，退伍大学生吃苦耐劳，人生阅历较为丰富，不仅具有较强的适应能力、应变能力、工作能力，还拥有过硬的身体素质。但是在适应了部队生活后，突然复学的退伍大学生会在返回校园的过程中遇到不同程度的困难，如学习压力问题、人际交往问题、角色转变问题等。学习压力的产生主要是因为在服兵役期间，他们接触的是与部队训练有关的内容，所学习的文化知识与专业知识体系出现了断层，短时间内跟不上学习进度，学习效率低下，所以大部分退伍大学生都会存在学习压力问题。另外，退伍大学生复学后，其角色就从“职业军人”转变为“高校大学生”，军队环境与校园环境存在较大的差异，不仅生活方式、学习方式上发生变化，人际交往模式也需要做出改变，这也是困扰一部分退伍大学生的现实问题。大学里的“朋辈”往往指的是与学生这一群体处于同一等级、同一“辈分”的人。“朋辈模式”是当前高校管理工作的热点模式，这一模式的运用正好与退伍大学生的条件相符。退伍大学生有着较高水平的身心素养，在民办高校校园管理模式改革中能够发挥出较好的作用，有利于彰显民办高校的民主参与，引导退伍大学生学习管理的技能与方法，融合大学生在部队生活的经验，促进民办高校管理效率的提升。民办高校应大力推广与倡导“朋辈教育模式”，密切关注退伍大学生复学面临的困境，通过为其提供参与校园管理的机会与途径，帮助退伍大学生快速融入校园环境。二、民办高校学生管理实施的意义及存在的问题近年来，民办高校的办学越来越被认可，其办学规模不断扩大，为众多学子提供了求学机会，民办高校的发展地位显著提升。校园管理是高校教育发展的基础，有效的校园管理能够帮助学生营造积极的学习环境，是确保教学顺利推进的有效途径，也是创建和谐校园的必由之路。但是由于多方面因素的影响，现阶段民办高校学生管理还存在诸多问题。（一）民办高校学生管理实施的意义民办高校是为学生搭建步入社会的桥梁和载体，连接着学生与社会。因此本文从学生个体、学校建设、社会发展三个层面出发，对学生管理工作实施的意义展开了分析。首先，对于学生个体而言，学生管理工作的开展有利于其全面发展。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”虽然到了大学阶段学生具备较强的自我控制能力，能够对自己的言行负法律责任，但是在面对社会上的多元价值观时，学生难免会迷失方向。学生管理工作以培养学生自律能力为主，纠正学生日常生活基金项目：闽南理工学院校级 2022 年度立项研究课题“新时代朋辈模式下民办高校退伍大学生参与校园管理的路径探究”（22KJX051）。行业思考74就业与保障2022.12与学习中的不良行为和不正当观念，在思想与行为上给予学生正确的导向，将管理贯穿到学生成长与进步的每个环节，从而有效实现学生的全面发展。其次，对于民办高校自身的建设而言，学生管理工作的开展，能够保障学院管理的规范化运行。学生管理工作的内容较为广泛，包括学生的学习、生活，以及相关活动，涉及了对学生行为的约束和管理监督。高校可以在这个基础上进行校园文明的建设，形成严谨治学精神，积累科学的管理经验，学习先进的管理理念，然后与院校的管理实际相结合，形成独具特色的学生管理体系。随着管理工作的推进，在创新与改革的支持下，学院各方面机制体制不断完善，既能为教育教学工作提供纪律保障，又可以为学院建设提供规范化的运行机遇。最后，对于社会和国家发展而言，民办高校学生管理工作的开展，有利于优秀人才的培养与输送。高校是培养社会主义建设者与接班人的主要阵地。在规范化、科学化、严格化的学生管理制度下，学生逐渐形成遵守制度的契约精神，同时在管理制度的约束下，学生会认真学习，积极参与相关的教学活动，主动配合辅导员提升思想政治水平。当学生个体素质与能力均得到提升后，会间接地带动全社会、全民族的综合实力提升，对于社会的和谐、稳定发展具有积极的意义，能够加快人类文明的现代化进程1。（二）民办高校学生管理存在的问题1.学生管理工作事务繁杂辅导员是高校学生管理的主体，角色定位在思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康、党团建设等，涉及的工作内容广泛，相关的工作程序复杂，使得辅导员的工作事务繁杂，工作压力较大。在进行学生管理的同时，还需要抓好学院的团委与党建工作，若辅导员不能更好地协调学生管理与思政、党建等工作，就会出现分身乏术的局面，每项工作都不能细化，甚至会忽略对学生的心理健康教育，因此难以提升工作质量。2.管理方法创新不足造成这一问题的主要原因在于学生管理工作事务的繁杂。为了更好地统筹各项工作，各高校的辅导员会将大部分的时间与精力放在管理工作的实施上，侧重点在于管理工作开展的效果。随着工作经验的积累，为了提高工作效率，他们习惯性地采用固有的理论与体系，推进学生管理工作，导致管理方法缺乏创新。另外，传统的管理模式缺乏灵活性，无法满足新时期教育工作的发展，学生主体的参与度普遍偏低，使得学生无法进一步获得启示与启发。3.学生缺乏自我管理意识随着民办高校办学规模的扩大，生源数量较大，为了确保院校的稳定发展，民办高校学生管理工作的主体较多，不仅仅包括辅导员，还设有班级学生管理员，由学生干部处理班级中一些事物。但大部分学生干部都是班主任指派的，管理工作开展依赖于学校固有模式，以被动管理为主，学生缺乏自主管理权。这就使得学生干部无法发挥自身的主观能动性，对于学生的能力锻炼与素质培养起不到明显的影响作用，这是学生缺乏自我管理意识的原因。三、民办高校退伍大学生参与校园管理的方式方法（一）直接参与与间接参与到了大学生阶段后，学生已经积累了丰富的学习经验，身心发展趋于成熟，渴望在校园生活中解锁不同的角色，丰富人生体验。因此大部分高校都开始准许学生参与校园管理，学生参与校园管理的途径越来越多，参与校园管理的方式趋于多样。而考虑到退伍大学生大学校园生活的缺失，且在复学后，其身份是多重的，例如：有“退伍”的标签，又有“学生”的身份，在实际的校园中既是学习者，又是被管理者。退伍大学生与普通在校学生属于同一群体，便于朋辈的模式的应用，因此退伍大学生参与校园管理的途径可以是直接参与，也可以是间接参与。直接参与需要民办高校直接赋予退伍大学生管理权利，明确规定凡是退伍复学的大学生，都可以参与到校园管理中；间接参与由学校管理者去选拔特定的退伍大学生，代表自己来管理学校事务，给予退伍大学生参与校园管理的义务和权利，能够直接为校园管理工作提供助力2。（二）个体参与与组织参与新时代朋辈模式下，退伍大学生在校园管理中既可以是个人，也可以是团体。在当前的教育背景下，每个高校都具有学生管理组织，如学生会，通过这个组织学生可以接触到学校管理事务，成为了连接学生群体与学校领导的桥梁。民办高校在鼓励退伍大学生参与校园管理中，也可以专门设立退伍大学生管理部门。当大学生退伍复学后，民办高校结合自身校园管理事宜，对退伍大学生展开针对性的训练，以“朋辈模式”为参照，形成民办高校特有的校园管理组织。同时在这个过程中，为了更好地储备校园管理人才，高校可以从设定的组织中，选拔某些优秀的退伍大学生，作为校园管理人才进行培养，发展个体参与途径。这样的模式既能够推动民办高校校园管理模式的创新，又可以促进民办高校校园管理的专业化发展，有利于民办高校的发展。（三）制度化参与与非制度化参与这一参与途径主要是参考民办高校现有的学生参与校园管理的模式。其中制度化参与强调的是管理活动组织的原则和程度需得到学校的认可，要求退伍大学生校园管理组织中的成员遵守管理规程。制度化参与途径的实施优点在于符合校园的规定，与学校的管理同向同行，能够保障校园管理的稳定性。非制度参与途径下，学生管理群体不受制度的约束，能够结合自身的管理经验，去组织管理工作，管理方法可随75就业与保障 2022.12时调整。但是，这一途径具有致命的弱点，即管理效率具有不可预见性，管理方式容易极端化。无论是制度化参与途径还是非制度化管理途径，针对退伍大学生，民办高校都要进行适当的调整，赋予管理途径“朋辈教育模式”特征，这样才能发挥出“朋辈教育模式”的作用，更好地维护学生的权益。另外，还要考虑退伍大学生复学会面临的困境，帮助退伍大学生排除潜在的制约性因素，借助校园管理工作帮助退伍大学生摆脱复学困境，使其更好地融入学生群体，开启新的学习生活。四、新时代朋辈模式下民办高校退伍大学生参与校园管理的策略（一）创新管理机制，激发退伍大学生的内在动力学生是高职院校发展的主体，相较于其他方面的管理，对于学生学习的管理占比较大，因为学生需要在教学活动的开展中，学习专业理论知识与技能，完善自身的知识积累，从而具备较强的职业能力，满足社会岗位的要求。因此，朋辈模式下民办高校退伍大学生参与校园管理时，要注重通过创新管理制度，激发内在动力，发挥同龄人的作用，排除影响学生自主学习的不良因素，为学生创造良好的学习环境。例如：建立具有可操作性的素质加减分制度，将学生的学习态度、学习行为、学习成果作为素质评价的一部分标准，考察学生课堂上的出勤率，以及课堂表现，最终分析学生的阶段性学习成绩，对学生实施加分、减分。以这样的方式引起学生的注意，有利于端正学生的学习态度，提高学生的出勤率，保障学生的学习效率，间接促进教学质量的提升3。（二）渗透赏识教育，增强退伍大学生参与兴趣赏识教育的特点是尊重生命规律，能够有效提升学生在学习中的幸福指数，使学生切身体会到被尊重和认可，有利于帮助学生树立自信心，对于学生的学习发展和人格完善有积极的影响作用。在新时期的学生管理工作开展中，要想使退伍大学生有效地参与到管理工作来，辅导员要注重赏识教育的运用，在赏识教育的基础上，使退伍大学生感受到足够的尊重。以其乐于接受的方式，投其所好，鼓励退伍大学生积极、主动地为学校管理建言献策，这样便等同于从学生群体的角度出发，遵循“以人为本”的管理理念。赏识教育的主要目的是增加学生的幸福感，增强学生的信心，强化学生学习与发展的体验感，有利于退伍大学生更好地融入校园环境，提升获得感与幸福感。（三）强化合作，构建协同育人管理模式为了打造全员、全程、全课程协同育人的教育模式，发挥协同育人作用，完善高职院校的育人结构，形成多元一体化的育人格局。近年来教育部门开始强调课程思政的构建，提高了对思想政治教育的重视，并采取了实际行动，以思想政治教育与专业课程教学相融合的形式，解决“立德树人”根本任务，提高人才培养质量。在这样的背景下，思想政治教育的重要性不言而喻。民办高校可在以往的管理模式下，加强班主任、辅导员与退伍大学生的合作，构建协同育人管理模式，有利于提高协同育人实效性。（四）建设校园文化，营造良好氛围校园文化是学校特有的精神环境和文化氛围。对于学生的发展来说，校园文化的建设能够陶冶学生的情操，为学生营造适宜其学习生活的氛围，助力学生健康学习和发展。校园文化作为物质文化，能够对学生在校期间的学习和生活产生积极的影响，考虑到学生在校的时间较长，学校在学生管理方面要发挥环境影响的积极作用，注重校园文化的开发，做好校园文化建设，打造适宜学生学习和发展的文化氛围，实现物质文化育人。例如：鼓励退伍大学生参与校园文化建设，从学校的人文景观构建出发，设计墙面文化、走廊文化、广场文化，突出院校的办学特点或者地域文化特色。在这个基础上发挥学校宣传栏的作用，公布阶段性的退伍大学生参与校园管理的成果，从而促进物质文化的融合，明确学校的价值取向及定位，将文化育人的作用最大限度地发挥出来，提高退伍大学生在校园管理中的参与度4。综上所述，“朋辈模式”需要依靠学生群体的相近性与趋同性，利用“同辈”之间的亲近感去实施管理工作，符合新时期教育管理理念。将其运用到校园管理中，能够提升学生的依从性与配合度，有助于校园管理质量的提升5。退伍大学生复学后，与在校学生可形成“朋辈”关系，民办高校要注重利用退伍大学生在部队形成的优良品质，将其发展成为校园管理的助力，探寻有效的参与途径，为校园管理质量的提升贡献力量。（作者单位：闽南理工学院）参考文献：陈思翰,周莉.团体互助模式在高校朋辈心理项目中的多维育人价值以中国人民大学为例 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