幼儿园教师说课稿8篇.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑
幼儿园教师说课稿8篇
幼儿园教师说课稿8篇
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的幼儿园教师说课稿8篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。
幼儿园教师说课稿 篇1
一、说教材
幼儿在日常生活中经常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去。因此，在大班幼儿已认识个中平面几何图形和球体的基础上，我进行本次教学活动。
二、说目标
《纲要》中指出："要从不同的角度促进幼儿情感、看法、能力、学问、技能等方面的进展".依据《纲要》的精神及本班幼儿的实际状况，我确定认知与能力、情感与看法二方面的目标，表达目标的整合性：
1、初步认识圆柱体的基本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。
2、激发幼儿探究圆柱体隐秘的兴趣。
三、说预备
1、 学问阅历预备：
〔1〕请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。
〔2〕已认识过球体。
2、材料预备：
〔1〕提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，预备印泥、纸张。
〔2〕一样大小的硬币若干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
四、说教学方法
在活动中为到达完善的教学境界，我除以亲切的形象、饱满的心情感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采纳的教学方法有：
1、发觉法
皮亚杰认为：教学不该仅仅是学问的传授，更重要的是刺激儿童的心智进展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行试验操作，引导幼儿主动探究，体验发觉的乐趣。依据大班幼儿好奇、好问，又有肯定学问阅历的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探究，从中感知圆柱体的基本特征，培育幼儿探究发觉的兴趣。
2、商量法
新《纲要》指出，鼓舞幼儿大胆表现自己的探究过程和结果，并能开心地与他人沟通、共享。在幼儿探究前后和探究过程中，我都引导幼儿主动地与老师、同伴沟通、探讨问题，让幼儿的思维互相碰撞，在共享中体验胜利的喜悦。
3、操作法
本活动支配二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都提供相应的、适合的材料，让幼儿在有目的的操作中探究发觉和稳固。充分表达《纲要》中"因地制宜地提供丰富的、具有适合的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，留意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣"的精神。
五、说活动程序
新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。为此，本活动我设计四个环节：
〔一〕幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探究
在活动设计的开始部分，我就把探究的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室查找各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发觉什么。由于探究的目的明确，幼儿急于发觉老师的问题，所以兴致勃勃。最终，教师再依据幼儿的讲解并描述进行小结，让幼儿初步解圆柱体的基本特征，从而顺利地过渡到下一个环节。
〔二〕组织幼儿商量
这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的学问联系到社会中去，扩展幼儿的学问阅历，稳固幼儿所学的学问，为后面的环节作铺垫。
〔三〕玩一玩、变一变
"兴趣是最好的老师".在这个环节中，教师让幼儿充当"小小魔术师",这极大地激发幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，心情高涨。
幼儿的探究欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导孩子去思索"用什么方法来操作".教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中，教师边引导幼儿自由探究边验证："你用什么方法把它们变成圆柱体？把你变的圆柱体玩一玩。"并鼓舞幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发幼儿的智力，又培育幼儿探究科学神秘的兴趣。
〔四〕活动延长
《纲要》提出，教师应为幼儿创造更多的观看、探究、经受、体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适合的材料，让幼儿进一步深入探究。
大班计算活动：认识圆柱体
活动目标：
1、初步认识圆柱体的基本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。
2、激发幼儿探究圆柱体隐秘的兴趣。
活动预备：
1、学问阅历预备：
〔1〕请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。
〔2〕已认识过球体。
2、材料预备：
〔1〕提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，预备印泥、纸张。
〔2〕一样大小的硬币若干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
活动过程：
一、幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探究。
1、它们与球有什么不同？
2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会出现什么不同的现象？
3、把圆柱体上、下两面印下来，发觉什么？
4、小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从上
到下都是一样粗细，叫做圆柱体。
二、组织幼儿商量：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。
三、玩一玩、变一变。
1、怎样把很多枚硬币变成圆柱体？
2、怎样把长方形纸张变成圆柱体？
3、怎样把橡皮泥变成圆柱体？
四、活动延长：让幼儿自由选择区域进行活动。
计算角：提供各种圆柱体实物，供幼儿继续探究发觉圆柱体的隐秘。
操作角：提供多种材料供幼儿继续变成圆柱体。
幼儿园教师说课稿 篇2
一、设计意图：
幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。小伴侣平常可能觉得得到爸爸妈妈的爱是理所当然的。本次活动以“母爱”为支点，截取及格生活中常见的爱表达方式：爱是亲亲热热、爱是为了长大、爱是一起共享、爱是给予关心。引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式，体验爱的美妙境界！
二、活动目标：
1、关心幼儿感受，理解爱的不同方式。
2、体验被爱和爱别人都是一种美好。
三、活动预备：
爱心卡，字卡，动物爱心图片，录音磁带。
四、活动过程：
〔一〕出示“爱心卡”，引出主题。
师：这是什么？〔爱心卡〕
幼：上面还有一个字。
析：幼儿发觉卡上有字，顺着孩子们的“发觉”，我准时地把问题转到了卡上的字——“爱〔love〕”，接着自然地导入了我们的活动主题——爱〔love〕。
师：对，这是一个爱字，下面的love是爱的英文字母。
师：什么是爱？
析：没有答案的问题，给孩子一个自由讲解并描述的空间。让孩子可以把所自己认为的爱可以随便表达出来。
〔二〕感受、理解爱的不同表达方式。
师：刚刚小伴侣讲了许多的爱，我这里也有一些爱的故事，请你们来看看，里面都有哪些爱？他们的爱是怎样的爱？
析：让幼儿带着问题去看图。
2。提问，依次出示相应图片。
师：谁来说说你在图片里看到了什么样的爱心故事？
图一：猫妈妈和小猫的爱心故事。
师：猫妈妈和小猫在干什么？它们为什么抱在一起？
析：这个提问给了孩子大胆想像，充分讲解并描述的自由。
师：谁知道“亲亲热热”表示什么意思？还有什么动作可以表示亲亲热热呢？
幼儿仿照亲亲热热的动作，感受爱是亲亲热热。
师：猫妈妈用“抱抱”来表达对小猫的爱；小猫觉得爱就是亲亲热热。〔出示字卡——亲亲热热。〕
析：让幼儿运用肢体语言这种特别的表现、沟通方式来感受爱，不但增进了与同伴的友情，而且关心幼儿理解了爱的表达方式。
图二：熊妈妈和小熊的爱心故事。
师：哎呀，小熊怎么了？胸妈妈怎么背对着小熊，不去救它呀？
析：小伴侣不知道“小熊在成长过程中需要学会游泳的”这一学问。在缺乏这种阅历的时候，他们都以为是小熊掉到河里了。
师：告知你们一个隐秘：其实小熊是被它的妈妈有意推下水的。
师：你们觉得熊妈妈爱小熊吗？
师生共同举手表决“爱”与“不爱”。
关心幼儿理解“爱是为了长大”。
师：其实熊妈妈特别爱小熊，因为小熊在成长过程中必需学会游泳这项本事。它把小熊推下水是为了关心小熊早一点学会游泳。
师：如今你们觉得熊妈妈爱小熊吗？熊妈妈的爱就是为了熊宝宝快快长大。〔出示字卡——为了长大。〕
析：老师的引导给另外幼儿学问的点拨，孩子们了解到熊妈妈的这种爱其实是在锻炼小熊，他们对熊妈妈的看法便有了一致的转变____熊妈妈是爱熊宝宝的。
图三：蜜蜂妈妈和小蜜蜂的爱心故事。
师：蜜蜂妈妈是怎样爱她的孩子的呢？
师：小蜜蜂们品尝着香香甜甜的花蜜，高兴地说：“爱是一起共享”。〔出示字卡——一起共享〕
师：你有了好东西时和别人一起共享吗？
幼儿相互沟通共享的阅历。
析：为了关心幼儿理解”一起共享”的含义，让幼儿结合自己的共享阅历来说一说，为他们提供一个在集体面前展示自己爱心的平台。
图四：蚂蚁妈妈和小蚂蚁的爱心故事。
师：蚂蚁妈妈爱它的孩子吗？它有时怎样表达对孩子的爱的呢？
师：蚂蚁妈妈在小蚂蚁最需要关心的时候给予小蚂蚁关心。小蚂蚁觉得爱就是给予他人关心。〔出示字卡——给予关心。〕
师：除了妈妈给了小蚂蚁关心，还有谁也关心了小蚂蚁？〔小树叶、小树枝〕
互相商量：平常你关心过别人吗？有没有得到别人的关心？你关心了别人心里觉得怎么样？
析：再一次为幼儿提供互相商量的机会，在又一次的阅历沟通中，使他们体验互相关心带来的欢乐。
师：在生活中，小伴侣得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得很美好，你爱大家吗？你是用什么方式表达对大家的爱？你给了别人你的爱，你觉得美好吗？
析：让幼儿在商量中体会到、领悟到原来得到别人的爱和爱别人都是欢乐的、美好的。
师小结：是呀，被别人爱和爱别人都是一种美好。
〔三〕延长活动
师：老师为大家都预备了一张爱心卡，小伴侣可以把你得到的爱或者你对别人的爱画在上面，并和小伴侣来沟通沟通。
最终并把画好的爱心卡挂到爱心树上。带回去和爸爸妈妈一起共享。
析：最终运用绘画的形式，是想让小伴侣通过这种方式对得到别人的爱和你对别人的爱有一个更深一步的理解和落实。
反思：整个活动下来，小伴侣对这个活动的内容从他们的反映上来说，是落实下去了的。就是对四幅图进行讲解并描述落实时，对“爱是亲亲热热”这个比较好理解的，落实得许多，而对后面“为了长大”“给予关心”反而没有深入进去，简洁过去。应对后面两个多点时间进行讲解并描述分析。
幼儿园教师说课稿 篇3
一、说设计意图
新《纲要》明确指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”色彩缤纷的气球可以说从婴儿期就已经闯进了孩子们的世界，他们喜乐于气球的五颜六色、好奇着气球为什么会变大？为什么会爆？为什么可以飞起来？因此，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题、解决问题，使幼儿变被动者为主动学习者和探究者就变得尤为重要了，在探究与操作中进一步萌发幼儿爱科学的情感。
二、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我依据幼儿的年龄特点和实际状况，设计了两个目标：
1、尝试使用打气筒给气球充气，知道气球充了气就会鼓起来，观看并说出充气多少与气球大小改变的关系。
2、喜爱使用打气筒等充气小工具，体验给气球充气的乐趣。
三、说活动预备
《纲要》指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，使每个幼儿都能运用多种感官进行探究活动，为了使活动顺利展开，到达预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下预备：各种颜色的气球、气球托、安全并适合幼儿使用的不同类型的打气筒若干。
四、说活动重难点
利用好玩的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永久保持探究学习的热情。因此，我把培育幼儿的探究兴趣作为重点，引导幼儿通过探究操作试验，从中找到如何给气球快速充气的方法。幼儿受其原有学问阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的外表性和片面性，因此我将探究气球充气多少与气球大小改变的关系作为此次活动的难点。
五、说教法、学法
《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合。活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。
1、教法：本次活动将运用启发提问法、观看发觉法、引导发觉法、试验操作法等。
2、学法：
〔1〕感知体验法：在探究怎样给气球充气的操作活动中，我是幼儿的引导者和支持者的角色。这样，幼儿在活动中，更能够运用多种感官，大胆去探究学习、互助合作。他们在看、说、玩的过程中，体验到充气的欢乐，增添幼儿动作的协调性和敏捷性。
〔2〕语言法：在竞赛活动中让幼儿听清老师用精确的语言说出竞赛的规则，幼儿操作起来就会有秩序，能够根据老师的要求去竞赛，这样使得竞赛才有秩序。
〔3〕练习法：提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。
〔4〕互助合作法：通过伙伴间的分工与合作，体验合作力量大的道理。
〔5〕竞赛法：因为竞赛是幼儿最宠爱的项目，竞赛能增添幼儿参加活动的兴趣。在本次环节中我设计了竞赛活动，趣味性很强，幼儿乐于接受，在轻松、开心的竞赛中让幼儿把握了充气球的许多技能。
六、说活动过程
在活动的开展过程中，我始终本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探究兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于主动的自主探究状态，我的活动流程为：环境烘托导入——启发提问——试验操作与探究——游戏竞赛
〔一〕活动导入部分
活动开始前，先用各种颜色的气球把活动室装饰的漂美丽亮的，然后引导幼儿去观看和观赏活动室导入活动，激发幼儿的兴趣，使得此次活动能够更好的开展。
〔二〕活动开展部分
1、我首先采纳了启发提问的方法，问小伴侣们怎样使气球变大？
2、幼儿自由探究想方法给气球充气，让气球鼓起来。
3、幼儿合作用打气筒给气球打气，探究充气多少与气球大小的改变。
4、幼儿再次尝试，探究气球充气多少与气球大小的改变关系，并教幼儿学会使用气球托。
5、游戏：充气竞赛。通过孩子们特别喜爱的竞赛游戏，进一步体验为气球充气的乐趣。
〔三〕结束部分
幼儿沟通商量竞赛的结果并进行小组合影留念，最终带着自己充好气的气球去送给小班的弟弟妹妹，体验竞赛的胜利与自信，感受成长的欢乐和给他人带去欢乐的自豪。
七、说活动延长
为了深度激发幼儿的兴趣，我鼓舞幼儿将剩下的气球进行添画或粘贴，改变出不同形象和造型的各种物品。
幼儿园教师说课稿 篇4
一、说教材
(一)教材来源
书本、《指南》精神、相关政策规定(《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：教育活动内容的选择，既要满足幼儿兴趣与需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。)
(二)活动对象
分析中班幼儿年龄特征分析
(三)活动目标
依据中班幼儿年龄特点及实际状况，以及《指南》的要求，我确立了认知、能力、情感等方面的目标如下。
(四)活动的重点和难点
针对以上分析，我将活动的重点确立为：******难点确立为******对于突破重难点所采纳的方法主要有：丰富幼儿的学问阅历，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采纳的方法主要有：注重多观看，多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。
二、说教法
(新《纲要》提出，创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。)依据《国家中长期教育改革和进展规划纲要》中所提倡的：遵循幼儿身心进展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿欢乐健康成长。本次活动将采纳(***情境教学法、游戏法、演示法、直观法、谈话法、操作法、视听唱法、赏识激励法、故事想象法、启发联想法、运动觉参加法***)等教法来激发学生学习兴趣，调动学生的学习主动性，以实现预期活动目标。
三、说学法
依据本活动对象的年龄特征，本次活动采纳的学法主要有(***游戏法、尝试法、多种感官参加法、沟通商量法、操作体验法***)等，以培育幼儿******的能力。
四、说活动流程
(一)导入环节：
(游戏导入、语言导入、故事导入、视频、音乐……)
(二)
(三)
(四)
(五)活动延长
五、活动反思
本活动聚焦于***(生活中常见的…幼儿感兴趣的…)，从幼儿感兴趣的***引入，引起幼儿生活阅历的共鸣，同时运用多媒体调动幼儿的视觉、听觉，辅之以趣味性的游戏教学法和情境教学法，为幼儿创设了观看、想象的空间以及锻炼语言的机会，既有师幼互动，又有幼幼互动，整个教学在轻松、开心的气氛中层层递进，环环紧扣，有效突破重难点，完成活动目标。
(此次活动内容表达了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和进展性。活动组织遵循了互相作用的原理，既有幼幼互动，又有师幼互动，还有个体与集体互动、幼儿与环境互动，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿的身心发育特特点，易于幼儿在轻松、开心的气氛和实践中接受。)缺乏之处：幼儿可能在***存在困难，不能***，需要教师在观看时进行适当关心和支持，促使幼儿原有阅历的提升。再者，***不是一蹴而就的，随着幼儿的成长和生活阅历的丰富，需要不断的拓展和深化。
扩展阅读
怎样写好一篇说课稿呢?所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论根据。理论根据从哪里找?一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论根据;二是《教参》中的编排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论根据;三是《教育学》、《心理学》中很多教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论根据;四是依据教材内容和学生实际，对教材中的学问点进行切合实际的考虑。
幼儿园教师说课稿 篇5
各位领导、各位老师：今日我说课的题目是《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。
一、 说教材
１、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小伴侣对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的进展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野……”
２、目标定位：依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为根据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：
〔１〕通过各种方法引导幼儿发觉自己的.成长与改变。
〔２〕激发幼儿观赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信念。
〔３〕乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。
〔４〕让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。
〔５〕让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。
依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自己成长与改变。通过观看、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，互相渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动预备：
〔１〕空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
〔２〕物质预备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像〔或小中班在园的录像〕，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
〔３〕学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。
二、 说教法：
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”因此，本次活动采纳适合的方法组织教学，主要有：
１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、分辨同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参加到活动中来。
２、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像〔或小中班在园的录像〕，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和认识更透彻。
３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观看比较〔小时候与如今〕获得最直接的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。
三、 说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：
１、多通道参加法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２、沟通商量法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，讲解并描述自己的故事，商量自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，到达生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３、展示法：让幼儿展示自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得表现自己的机会，并对自己的成长充满了期盼。
４、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种能力得到锻炼，拓展了学问面。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，表达着“以幼儿进展为本”的理念。
四、说教学程序：
我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探究——积累阅历——沟通体验——展示自己——操作表现——共享欢乐
1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的改变引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２、自由探究〔观赏小时候的照片和用品〕：依据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜出照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发觉小伴侣的改变。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互议论的方法：如今与小时候比，自己有什么改变？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了表达。
３、观看录像，积累阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进和父母的感情，目标五得到了表达。
４、沟通体验〔回忆童年趣事〕：让幼儿讲解并描述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿主动参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到表达。
５、展示自己：幼儿分组自由沟通、展示自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信念，目标二也得到了表达。
６、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长改变图”——我小时候是这个样子——我如今是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样改变的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了表达。
７、共享欢乐：这是活动的延长，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿互相沟通、互相观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
幼儿园教师说课稿 篇6
一、教材分析
幼儿美术活动是幼儿艺术活动中一部分，《3—6岁儿童学习与进展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美重要形式，也是表达自己对四周世界认识和心情看法独特方式。”大班幼儿接近毕业，孩子们都依依不舍，相互交换礼物，每天都会和同伴快乐在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来乐趣，给孩子留下美妙回忆，我们都是好伴侣这个主题简单引起幼儿学习兴趣，将主题以美术活动方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好伴侣在一起欢乐。
美术活动是幼儿细化活动之一，于是从大班幼儿喜爱画画这一特点入手，激发幼儿绘画兴趣，在日常教学与幼儿进行谈话活动，关心幼儿更好理解主题，设计与主题相关情节。比方：一起做游戏、一起看书、游戏等。
二、活动目标
活动目标是教学起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。因此，我从以下三方面提出了本次活动目标：
1、在观看和商量基础上，用绘画形式呈现好伴侣之间友情，并合理地布置画面
2、能够精确画出二至三个小伴侣在一起活动
3、体验好伴侣即将离别依依惜别之情
三、教学重、难点及教学预备
大班幼儿喜爱画画，在观看和商量基础上，以绘画形式呈现好伴侣之间友情，并能够合理地布置画面作为本节课重点来解决；依据幼儿个体差异和能力不同。引导幼儿画出和好伴侣发生快乐事以及好伴侣相处情节作为教学难点，引导幼儿无限创造力。为了更好服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下预备：
1、课前和幼儿进行谈话活动，在日常中引导幼儿发觉和好伴侣在一起快乐开心事情
2、绘画纸若干、水彩笔、油画棒
3、绘画范例若干〔好伴侣在一起看书、跳绳、游戏等〕
四、教学方法和学法
教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更精确有效把握学习对象。”
依据幼儿现阶段年龄特点和进展水平，在本次活动中我运用了谈话法、观看法、示范法、讲解并描述法等。整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去“要我学”为如今“我要学”围绕目标突出重点，克服难点。为此我运用了操作法、商量法、讲解并描述法。
五、教学过程
环节一：以谈话形式导入主题，从兴趣入手提问：“我们马上就要毕业了，在幼儿园我们都有好伴侣。”能说一说和好伴侣在一起欢乐事吗？和好伴侣一起做游戏、游泳、看书关心他们整理衣物等。关心幼儿回顾已有阅历，并为下面活动做好铺垫。
环节二：教师出示范例图
我们和好伴侣有许多开心事情，老师今日也带来了几幅画，你们看看他们在和好伴侣做什么？跳舞、做游戏、跳绳等。他们都和好伴侣在什么地方快乐在一起？
环节三：幼儿绘画，并介绍自己作品
我们也有好伴侣，大家每天快乐在一起，有很多快乐事，请小伴侣画画你和你好伴侣吧？教师巡回指导，引导幼儿介绍作品。
环节四：教师小结
我们毕业了上小学，会分开，但是我们还依旧都是好伴侣，我们可以和好伴侣打电话，周末时候也可以约好伴侣一起出来玩。
六、教学评价
在教学中我通过提问和观看，了解每个孩子绘画特点和不同进展水平进行准时评价。评价是以确定、鼓舞语言评价孩子作品，多角度来发觉闪光点。
幼儿园教师说课稿 篇7
活动目标：
1、能观看日常生活用品的花边，找出他们对称排列的规律。初步感受对称美。
2、用目测找中心和对称排列的方法装饰花边。
3、能大胆地选择自己喜爱的颜色进行装饰。
活动预备：
长方形纸、油画棒、范例花纹、活动花边，有花边的毛衣、脸盆、帽子
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
教师出示有花边的毛衣、脸盆幼儿帽子提问：小伴侣看这是什么东西？它们什么地方最美丽？花边是由什么花纹组成的？它们什么怎样排列的？用什么颜色画出来的？
幼儿回答后教师总结：这些花边是由点、线、简洁几何图形和小花、小草等花纹组成的。它们排列很有规律，间隔开的花纹是一样的，样子大小颜色都是一样的，这叫对称，花边的颜色有的很艳丽，有的很柔软。
2、引导幼儿学习花边的装饰方法。
教师出现活动花边进行讲解演示：
用目测的方法找出中心点，画上简洁的花纹，在花纹的两端用同样的颜色画出同样的花纹。
换一种颜色在中间和两端的花纹之间画另一种花纹，花纹之间要间隔匀称。
用这种方法往下画，画出来的花边就对称了。
3、交代要求，幼儿作画、教师指导。
教师：请小伴侣先观看老师画的秀丽的花边，小伴侣先想好选择什么样的花纹，然后想好颜色再开始画。画时要留意大小、方向和颜色的对称。
幼儿作画，教师巡回指导，提示幼儿留意对称，鼓舞能力强的幼儿自己设计花纹，搭配颜色。
4、总结评价，结束活动。请幼儿将花边在作业栏中展览出来，教师从花纹、色彩、对称规律方面进行评价。
幼儿园教师说课稿 篇8
幼儿园舞蹈教学是对幼儿进行体、智、德、美、劳教育的重要手段之一。纵观以往的舞蹈教学，我们发觉，除了幼儿的即兴舞蹈之外，老师多数都是采纳“老师教，幼儿学“这样一种单一的形式。
一、说设计意图：
我们知道，幼儿园舞蹈教学是对幼儿进行体、智、德、美、劳教育的重要手段之一。纵观以往的舞蹈教学，我们发觉，除了幼儿的即兴舞蹈之外，老师多数都是采纳“老师教，幼儿学“这样一种单一的形式。为了能更好地发挥幼儿在舞蹈教学中的主动性与创造性，所以在这个舞蹈教学活动中我们大胆地采纳了“舞谱“这一独特的媒介，让幼儿在观看、仿照、自由探究中主动地去学习舞蹈。
二、说活动目标：
在对幼儿的进展现状进行足够的了解之后，我们制定出了活动的总目标：
1、让幼儿在熟识律动曲的基础上，看舞谱学习律动《欢乐的小鸭》，并体会律动中欢乐的情感。
2、培育幼儿活泼开朗的独特和团结友爱的良好品质。
3、提高幼儿的舞蹈表现能力，进展幼儿的求异思维。
由于不同幼儿的进展水平存在着个体差异，高、中、低水平幼儿之间的差距也是很大的，例如高水平的幼儿可以听着一首乐曲来进行即兴舞蹈，低水平的幼儿在学习比较冗杂一些的动作时就会觉得挺吃力。针对于这种状况，为了让每位幼儿都能在自已的原有水平上得到不同的进展，在制定出了活动的总目标之后，我们将幼儿按能力水平的不同进行了分组，并紧紧围绕活动总目标制定出了各小组活动层次目标：
1、高水平幼儿活动层次目标：能够依据音乐的改变来变换动作，学习两人相互合作，能较精确地仿照出舞谱。
2、中水平幼儿活动层次目标：主要学习手脚协商地跳舞，感受出律动曲的心情。
3、低水平幼儿活动层次目标：学习用手学做出鸭嘴状，并且学习蹦跳步。
三、说教材选择与分析
为了能让教材更好地服务于活动的目标，在制定出活动目标后，我们慎重地选择了“小鸭“这个教材。
小鸭是幼儿特别喜爱的动物形象之一，其特有的撅臀、摇摆等特点是幼儿乐于仿照的，再加上幼儿具有思维具体和爱好仿照等特点，所以本活动选择的舞蹈动作素材特别形象、生动，有：小鸭喝水、小鸭游泳、小鸭问好等动作。这些动作的选择是有目的性的，比方小鸭问好这个动作，充分地表达了目标中所提出的“培育幼儿相互合作和团结友爱的良好品质“这一点。
在对教材进行分析之后，我们总结出了这个教材的重点和难点。重点是；幼儿学习看谱跳舞。为什么说看谱跳舞是本教材的重点呢？这是因为，幼儿在把静态的画面转化为动态的舞蹈动作的过程中，经过了一糸列的心理活动过程，如：幼儿先观看舞谱〔包括观看舞谱的动作以及舞谱的记号〕，然后再进行仿照，就是用肢体再现出所看到的图象，仿照之后还要进行自我调整才能完成一整个动作的学习，所以说看谱学习跳舞是本教材的重点。
那么这个活动的难点是什么呢？就是幼儿编排律动的顺序，这就要求，幼儿要在脑海中快速地收集大量的动作信息，结合日常生活阅历和音乐把所学到的动作合乎情理地串编起来。
四、说活动预备
整个活动的实施要求我们预备：
1、磁性黑板三块，律动舞谱一套，大背景图一张。
2、小鸭头饰与幼儿人数相等，录音带三盘。
3、活动开始前可让幼儿适当地观赏律动曲和进场曲若干遍。
我们为幼儿预备的舞谱的颜色是多种多样的，为什么给幼儿预备这么多颜色的舞谱呢？这是因为，我们在设计舞谱时，将一组动作的舞谱设计为同一种颜色。在幼儿学习的过程中，盼望通过舞谱颜色的改变来给幼儿一个感官上的刺激，示意、引导幼儿能准时地依据乐句的改变来变换动作。
五、教学方法
为了在教学过程中让幼儿更好地把握教材中的重点和难点，依据幼儿的学习心理特点，我在这个活